语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2004年第04期杂志 文档列表

温故知新1-1

摘要：就事实来看，1910年以后，读法目标已与前迥异，新方法与内容产生。此种变迁大部分系因社会需要之变更，因课程之渐趋广博，及因许多种近年来科学研究上的结果而来。下文将简述出五种的改革。每后一种的改革，都较前者愈趋于广博精到。从那里，教师之图教学改进的，可决定适当的秩序或步骤。

语文建设杂志新理念

怎样的阅读教学更有价值4-5

摘要：课程史上有人提出过“怎样的知识最有价值”的著名命题。在知识的选择上，学科、学生和社会的三种价值取向，历来纷争不断，至今尚无定论。课程的这三种不同的价值取向在语文阅读教学中同样存在着。怎样的阅读教学最有价值?在发生价值冲突时．特别是在学科知识价值与学生需求价值发生冲突时．教师必须进行正确的价值判断和价值选择．进而实施有价值的阅读教学。

论点摘编6-7

语文建设杂志新课标

关于高中语文课程改革基本理念的问答8-10

高中新课标新在哪里？11-13

摘要：2003年的《普通高中语文课程标准》颁布了．参照1904年至今官方正式颁布的8个高级中学国文课程标准和8个高级中学语文教学大纲，我们说2003年的高中语文课程标准“新”，因为它继承了中国语文教育的优秀传统，实现了传统的现代转型；它发掘了语文教育有价值的要素，实现了有价值要素的现代转型；吸纳了新

语文建设杂志新课程新课堂

一次开放与封闭的冲撞——《风筝》课堂实录及评点13-16

信息技术与语文阅读教学的有机整合17-19

金钱，共同面对的话题19-21

走进社会，走进生活——“社会用字调查”教学设计及实录22-23

从结果到过程——阅读课教学目标的价值回归24-25

摘要：制定课堂教学目标是教学设计的首要环节。它是课程目标的具体化和情境化：既应体现该课程的总体特征，又应适应教材的具体特点和学生的具体学情，并融合教师的教育教学个性。它对教学过程具有直接的导向、调节作用，又有助于教学效果的检测和评价。

目标的灵动与有序26-26

摘要：在传统的课堂教学中，教学目标大致都是预定的，课堂上教师按部就班地开展教学就可以了。另外，教学目标大多又是教师参照参考书而制定的。在这种背景下，上课时教师执行教科书编者的目标，学生执行教师的目标，课堂上的向心力很强。

关于教学目标的思考27-27

摘要：新课程．新理念．人们总喜欢以新的眼光来审视传统的做法。谈到教学目标这个话题，笔者的脑海里也便画出了一串问号——

生成性——新理念下语文教学设计的新视点28-29

摘要：新课程理念下的语文课堂教学跟过去比，发生了较大的变化，学生对语文产生了兴趣，课堂充满了活力。但笔者在多次听课之后，发现不少教师对课堂上临时出现的问题或教学场面处理欠妥当：有时绕道走开，不管学生的发问；有时慌乱应付：有时甚至粗暴批评，伤害了喜欢思考的学生，破坏了良

语文教学与创新思维的培养28-29

摘要：多年来，由于应试教育的影响，语文教学存在一些弊端：教师充当“庖丁”，学生则是解题“机器”。这显然不利于提高学生的整体素质。语文教学必须选准突破口，实现创新。笔者认为，应从下列三个方面着手。

为学生搭建阅读交流和展示的平台30-30

摘要：新课标要求学生广泛阅读各种类型的读物．课外阅读总量不少于260万字。笔者在贯彻这一目标时，深深觉得．在开展阅读教学时，必须为学生搭建一个交流和展示的平台。

假如这事发生在中国——《走一步，再走一步》教学手记31-31

摘要：笔者在执教这篇课文时，按照新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，引导学生质疑、讨论，收到了较好的效果。本想通过小结，让学生进一步领悟这篇文章的要旨：无论面对怎样的艰难险阻，只要拥有自信．向着预定的目标走下去，终能赢得最后的胜利。谁知刚开了个头，便发现有同学举起了手。

质疑《人是什么》——《人是什么》教学片段32-32

摘要：“大家先回忆一下，生物老师和政治老师是如何讲解‘人’这个概念的?”

为何不叫“黪之虎”33-33

摘要：《黔之驴》是唐代文学家柳宗元的一篇寓言，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。执教过程中，有学生突然提出了这样一个问题：课文的题目为什么叫“黔之驴”，而不叫“黔之虎”呢?