远程教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

远程教育 2017年第02期杂志 文档列表

技术促进教育创新——新媒体联盟《地平线报告》（2017高等教育版）解读3-8

摘要：新媒体联盟《地平线报告》（2017高等教育版）于2017年2月在新媒体联盟的官网上正式。报告采用更新的德尔菲法,由来自22个国家的78名专家确定遴选出2017—2021年间最有可能影响高等教育变革的关键趋势、重大挑战和重要进展。促进高等教育领域技术运用的关键趋势是：推进创新文化、深度学习方法、日益关注学习测量、重新设计学习空间、混合学习设计、协作学习;可能制约高等教育领域技术应用的重大挑战是：提升数字素养、正式学习和非正式学习的融合、成就差距、促进数字公平、应对知识老化、重新思考教育者的角色;重要技术进展是：自适应学习技术、移动学习、物联网、下一代学习管理系统、人工智能、自然用户界面。本年度报告的亮点是对近五年来所涉及的趋势、挑战和技术进行了归纳和排序,对18个关键内容的分析和介绍也更具有参考价值和指导意义。

大数据驱动教育变革的理论路径与应用思考——首届中国教育大数据发展论坛探析9-18

摘要：＂大数据驱动的教育变革＂国际研讨会暨首届中国教育大数据发展论坛邀请海内外300余位专家学者到会,力求通过此次论坛中的交流互动,进一步推动大数据有效地应用于教育、造福于教育。在此次会议中,专家学者的报告大致分为三个方向：即大数据驱动教育变革之思、大数据蕴藏的教育现状之析、教育大数据技术之用。会议给予当前教育大数据相关研究以下三点启示：一是基于大数据的教育是未来教育之必然趋势;二是应当正确理解教育与技术之辩证关系;三是教育大数据的伦理问题举足轻重。并进而解读与分析了教育大数据在学习模式、研究方法和知识获取等方面带来的变革及其相关的区块链技术应用前景。以期以小见大,窥见教育大数据对教育的全局化变革之势。

“区块链＋”教育的发展现状及其应用价值研究19-28

摘要：区块链技术被认为是互联网诞生以来人类社会最重要的发明,其正在深刻影响全球治理、经济发展、金融以及教育等机构或服务的运营理念、组织和业务模式,尤其是在银行、证券、保险、公证、音乐、分布式存储、物联网等行业和领域得到了积极实践与应用。与此同时,区块链技术在教育领域也得到初步发展,对教育教学的影响也日益体现。目前的文献分析和研究显示,区块链技术在金融和其它商业领域应用已日趋成熟,＂区块链＋＂教育的应用也在不断发展。而从区块链技术教学、区块链技术教学平台建设和区块链技术校园传播三个视角,可以管窥＂区块链＋＂教育在欧美国家的发展现状。欧美大学以及其它教育机构正积极传播区块链技术、加速区块链技术人才的培养、实践区块链技术在教育教学中的应用。区块链技术对社会和个人存在着积极的影响,即扩大受教育机会、提高不发达国家以及发展中国家的教育投入、增强个人在劳动力市场上的竞争力和职业发展能力,并进而促进社会创业等方面具有价值和意义。而以去中心化、去信任为主要特征的区块链技术,尽管能够满足受教育者在日趋技术赋能的学习时代去中心化的学习需要和模式,但和金融行业或其它商业企业不同,教育机构的声誉来自于教师、学生和开创性研究成果,因此,教育依然需要传统信任机制的存在以保证学习与个人、职业和社会发展的相关性。

3D数字化教学资源、未来课堂与智慧学习三元关系的新探讨29-35

摘要：随着3D显示技术的创新发展,将它应用到未来课堂成为了一种非常有效的辅助教学手段。未来学习是在先进技术支撑的环境中进行的,其学习资源要符合学习者时代需求。以3D图片、3D视频等为主的3D数字化教学资源具有高度立体逼真和临场感强的特性,不仅让观者产生身临其境的感觉,带给学习者前所未有的视觉体验,而且为未来课堂提供了重要的资源支撑。3D数字化教学资源对未来课堂的建设以及促进智慧学习的发展起决定性作用,只有在充分了解3D数字化教学资源建设现状及存在问题的基础上,充分利用现有的关键技术全面推进3D数字化教学资源在未来课堂中的建设与应用,才能为智慧学习时代学生学习能力以及问题解决能力乃至创新精神的塑造提供更多的帮助。

课堂教学行为分析云模型的构建与应用研究36-42

摘要：通过以新的课堂教学行为分析编码系统为基础,从行为主体和行为活动方式两个维度出发,将16种教学行为以环形分布,形成4个分布区域、16个子维度区间,建立了课堂教学行为云坐标系。通过对数据进行标准化处理,提出了课堂教学行为云模型的构建方法,确立了云模型的基本属性及静态、动态特性,定义了云模型的面积、周长、重心、离散系数等关键属性参数的计算方法;并通过实验,详细验证了所述方法的可行性和有效性,为课堂教学行为的量化分析提供新的模型和方法。

从学力观的历史变迁审视“互联网＋”时代的学习评价43-55

摘要：＂学力＂一词发源于中国,在韩国、新加坡等国家得到了传播与应用,尤其为日本＂二战＂后的人才培养、经济振兴做出了历史性贡献。学力评价理论历史发展脉络显示：日本学力评价经历了从强调服务经济、生活的实用主义到突出新技术、新工具应用的科学工具主义,再到重视学习者尊严与自我成长的现代人本主义,强调学习者自我意义建构的社会建构主义,最终消融于注重社会文化语境解释的PISA测评模式五个不同时期;学习评价内容也从单纯的知识、技能掌握先后转移到了一个完整的人的培养和注重社会历史文化语境浸润的素养教育。学力评价理论不断变迁的历史轨迹启示我们：不断更新学习评价观念,进一步理顺学习的个体价值与社会价值的辩证关系,着力提升学习过程中的内化意识,打破原有学科壁垒,通过问题线索建立多学科联动,依托＂互联网＋＂建立学习状况自诊断平台,将有助于不断推动＂互联网＋＂时代以素养为目标的学习评价向纵深发展。

面向深度学习的在线课程活动设计研究——基于英国开放大学的案例剖析56-65

摘要：随着学习科学的兴起,以及信息技术与课程的不断融合发展,面向深度学习的教学设计已经成为在线教育中需要重点思考的问题。基于英国开放大学的在线课程案例研究,对我国的在线课程设计具有重要影响。对课程案例的基本结构进行分析,包括从基本信息（标题、时长、目标）、内容形式、章节小结和课程总结、课程测试、课程反馈、课程特色等维度进行的内容分析,在了解课程内容和特点的基础上,根据加涅的教学设计理论对教学事件以及课程中的活动类型进行分析。结果表明,课程的活动类型和教学事件之间存在着一定内部联系,同时,在线课程中的学习活动设计可以为学生的深度学习提供支持,并为现有开放学习环境下在线课程的设计和实施提供有效参考。

第二届中美智慧教育大会3月18-20日在北京师范大学召开65-65

摘要：新媒体联盟（New Media Consortium,NMC）的《地平线报告》已成为国际教育信息化发展和信息技术与教学融合创新实践风向标,它不仅为国际教育信息化的发展与教育改革指明了发展方向。

基于国际比较的学分银行学分内涵及学习成果转换研究66-73

摘要：在学分银行制度下,对学习成果的认证与转换都以学分形式实现,学分互换的标准制定成为学分银行实施中一个非常重要的环节。学分银行制度下的学分与传统学分制下学分的内涵有所不同,因此,厘清学分银行制度下的学分内涵尤为必要。从国际上不同的学分定义来看,其研究大多体现了学分与学习成果相关联的表述,而各类不同的学分转换模式,大多以资格框架为基础,来实现学习成果的＂学分化＂并相互转换。而将区块链技术运用于学分银行领域具有极大的发展前景,建设基于区块链技术的学分银行信息系统,也必将在学分银行领域产生巨大的推动作用。

国外教育技术十大领域与权威人物的知识图谱建构研究——基于18种SSCI期刊（1960-2016年）文献的可视化分析74-86

摘要：借助知识图谱可视化分析技术,采用引文分析和多元统计分析方法 ,挖掘国外教育技术研究领域及权威人物的知识图谱。以期审视国外教育技术研究领域的现状,明确国内教育技术研究的发展方向,并为国内教育技术研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考价值。研究结果表明：目前国外教育技术可划分为十大主要研究领域,即教育学、心理学、科学教育、学习科学的交叉研究;信息技术教育应用与计算机教育应用研究;情景化学习、实践社区与知识建构、合作学习与计算机支持协作学习研究;计算机为媒介传播、技术扩散和技术采用研究;教学设计、多媒体认知学习、建构主义与问题解决研究;技术支持下的学习、技术媒介与认知影响研究;

境外代际学习的研究进展及前沿展望87-93

摘要：随着我国老龄化进程的日益加剧以及老龄化问题的凸显,＂老有所学＂这一战略目标对终身学习的理念和实践提出了更高的要求。近年来,国外代际学习模式的探索在缓解代际矛盾、代际冲突,增强代际间的沟通上发挥了重要的作用。同时,也给老年人带来心理满足感,增强老年人掌握新兴事物的能力,提升了老年人的数字悟性和媒介素养,促进了老年人的社会融入度和参与性。为此,基于文献计量及内容分析方法,分析了已有文献的年发文分布、期刊分布、区域合作及作者合作,进而探索了在＂互联网＋＂环境下代际学习的内涵及模式,从研究对象、研究情景以及代际学习方向三个维度,提炼了当前国外代际学习的研究内容,阐述了代际学习目前存在的不足及发展趋势,

复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析94-103

摘要：方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以＂创造＂为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系统方法论的启示,提出了教育技术方法论的涌现性原则、价值有涉原则、非线性原则和差异性原则。其一,追溯牛顿、笛卡尔的历史＂二分法＂方法论,通过与泰勒对比考察,得出以泰勒为代表的历史的教育趋法是牛顿与笛卡尔趋法的变体;其二,在复杂系统科学哲学中提取新的教育方法,通过对比历史的教育趋法,进一步提出新的教育趋法的重要表征;其三,论述教育技术系统的复杂性,运用复杂性教育趋法分析信息化教育＂顶棚效应＂的原因,为教育信息化＂顶棚效应＂问题的解决以及教育技术系统发展带来全新方法与思路。

成人高校翻转课堂教学满意度测量及影响因素研究——基于MOOCs的实证分析104-112

摘要：近几年随着课堂教学模式的变革及MOOCs的不断推进,教育界高度关注翻转课堂在我国教育变革中的重要意义。为此,以成人学生为研究对象,选择来自开放大学或其他成人高校的学生参与实证调查,利用结构方程进行拟合,提出我国翻转课堂满意度影响因素模型。研究发现：相比于传统的课堂教学,成人高校的绝大多数学生对翻转课堂教学模式并无明显偏好;翻转课堂中教学环境、教学过程及教学效果对教学满意度有重要影响,其中,教学效果对教学满意度的影响程度最大,教学环境与教学过程虽然没有直接显著地影响教学满意度,但通过影响教学效果产生了间接作用;最后,通过人口统计变量的调节效应检验,发现性别、学历未产生调节效应,而学校和类别在教学环境影响教学效果、教学过程影响教学效果、教学效果影响教学满意度中都产生了显著影响。

《远程教育杂志》成为RCCSE（2017-2018）权威学术期刊并入选中国社科院中国社科评价中心引文数据库来源刊112-112

摘要：2017年1月,武汉大学科学评价研究中心正式了《中国学术期刊评价研究报告（2017-2018）》（RCCSE2017-2018）。《远程教育杂志》正式跨入教育类权威学术期刊行列（A＋,共11种）,位居教育类期刊第二（共221种）,排名仅次于《教育研究》。