我国远程教育研究2013年度进展报告
摘要：采用内容分析、元分析和社会网络分析等非反应测量法，从研究主题、研究方法、研究主体、主要共现等多重角度，对2013年度我国远程教育研究进行计量分析和客观述评。远程教与学、管理、资源、学习者、技术与媒体等是年度热点主题，开放大学、交互、MOOCs、移动学习、开放课程、学习资源、网络课程、影响因素、网络学习、精品课程、学习支持服务、调查研究、学习平台、终身学习等是年度热词；观照实践的应用研究是绝对主流，基础理论研究明显薄弱；研究方法的规范应用意识仍需进一步提升，定量研究渐成主流；研究力量分布不均衡，主要集中在经济发达地区和非远程教育机构。从“技术导向”到“学习导向”--信息技术支持的学与教变革国际发展新动向
摘要：信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教，在理论层面已开始由“要素观”逐步转向“生态观”，但实践层面的变革思路上存在着“技术导向”的倾向，这导致研究者热衷技术应用而忽视学与教本身。通过对比中外教育信息化政策以及分析新加坡的典型案例，发现国际上学与教变革的新措施均体现出“学习导向”的特征，并有四个主要动向：关注信息时代学习者的能力结构、挖掘教育“大数据”以分析学习者行为、构建个性化网络学习空间以培育新型学习方式、倡导“以学习者为中心”的新型教学模式。我国应将信息技术支持的学与教变革思路逐渐由“技术导向”转到“学习导向”。CTCL：教育技术学研究的新范式（3）--基础、命题与应用
摘要：CTCL教育技术研究新范式的提出，是对“中国教育技术学派”创立的一种大胆追求与勇敢尝试。文中关于CTCL的基本命题是在重新审视学习的基础上提出的。考量近年来在学习领域发生的一些重大变化，我们对学习的认识基础是：学习者处在学习生态系统中心，学习是信息向知识转化的过程，学习反馈是学习系统动态平衡的前提条件。由此，CTCL范式下的基本命题由学习的要素、过程、资源、方式、价值和目标等几个主要维度构成，其研究应用围绕着基础教育、教师教育和高等教育进行了分析并例举。基于设计的实施研究：建立教育研究与实践之间的强连接
摘要：作为设计研究（Design Research）的新发展，基于设计的实施研究（Design-based Implementation Research， DBIR）是一种试图确认教育研究与实践之间新型关系的方法论。作为设计研究、评估研究、实施研究等方法的后继者，DBIR的特征在于它从多方利益相关者的视角来解决实践中的迫切问题、对迭代性的协作设计的强调、对通过系统化探究而形成与课堂学习和实施相关的理论的关注，以及对组织持续变革能力的促进等方面。因此， DBIR在针对实践问题来形成有效研究项目、为政策制定和改进提供充分证据、培养教育系统内部组织发展能力等方面具有巨大的应用潜力。社交网站中知识扩散机制及影响因素研究
摘要：社交网站是帮助用户建立社交关系的一种新型社交媒体，由于具有社交真实化、关系价值化、活动圈子化、传播病毒化、空间个性化等媒体特性，它目前成为了互联网上一个重要的知识扩散互联网。本文在对知识扩散概念理解，以及对知识扩散机制研究进行综述的基础上，基于社交网络和复杂网络的相关理论对社交网站中知识扩散的机制进行了分析，并从网络结构、人际关系、个体认知三个维度归纳和论证了影响社交网站中知识扩散的七个因素，分别是网络连结、网络形态、信任、合作、互惠、专业能力、价值观念，这对于基于社交网站媒介的知识传播和知识创新应用具有很好的指导，也为通过进一步量化研究社交网站的知识扩散打下了基础。杭州师范大学开放“慕课”并实现学分互认
摘要：【本刊讯】杭州师范大学从2014年初开始在该校本科生通识课教学中推出上海交通大学开放在线课程（MOOC）--“慕课”，并实现学分互认。社交网络高校用户参与度的影响因素研究
摘要：随着互联网进入Web2.0时代，以人人网、微博为代表的社交网络作为人们交流、娱乐的途径，受到越来越多网民的喜爱。其中，高校用户作为社交网络的积极参与者，具有重要的研究价值。但用户黏性差，流失量大的问题一直困扰着社交网络的发展。以技术接受模型（TAM）为理论基础，从高校用户参与度的三个主要的决定因素：感知有用性、感知愉悦和重合度，以及三个外部因素：信息性动机、社会交互和自我展示入手，运用结构方程模型，研究分析影响社交网络高校用户参与度的决定因素和外部因素，以及它们之间的相互关系。结果表明，“熟人网络”、信息以及自我展示对社交网络用户参与度有着重要影响。基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究
摘要：从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状，以技术接受模型（TAM3）为基础构建研究的理论框架，提出研究假设，并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明，感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响；自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响；主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响；网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响；网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后，从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。在线学习理论研究的现状与趋势--基于SSCI数据库（1994-2013年）的科学计量分析
摘要：从概念出现到广泛应用，近20年来对在线学习的理论研究不断深入，并逐渐成为理论界关注的热点话题。通过检索SSCI数据库（1994-2013）20年间有关在线学习理论研究的相关文献，从中选择被引频次最高的30篇文献构建引文数据库及同被引矩阵进行科学计量和社会网络分析。研究结果表明，目前在线学习理论研究分为特色鲜明的四大领域，各领域内部及相互之间具有较强的关联性，整个在线学习理论研究体系处于知识的线性积累阶段，朝着成熟与稳定的方向发展，并具有十分广阔的发展前景。基于翻转课堂模式的网络学习空间设计与案例研究
摘要：网络学习空间建设是我国“十二五”教育信息化建设的核心目标与标志工程之一，旨在推动并落实个性化学习，促进教学方式与学习方式的变革。网络学习空间是数字化学习环境的一种，其设计及应用需要以具体的教学模式与理念为参考依据，然而，目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式，无法达成通过网络学习空间促进教学方式与学习方式变革的作用。在充分体现“以学生为中心”的翻转课堂模式视角下，基于对翻转课堂模式影响策略及网络学习空间建构维度分析的基础，探讨了网络学习空间建构模型并进行案例设计。面向企业新生代员工的微型学习支架设计
摘要：微型学习具有短小、松散、实用及非正式等特点，适应了企业新生代员工的学习需求，而其随机性、自发性和碎片化特性又难以促成高效的微型学习，需要在新生代员工微型学习过程中，设置临时性支持框架，以帮助学习者顺利通过最近发展区，获取知识和技能并学会学习。依据新生代员工微型学习系统要素及个体需求，设计了面向企业新生代员工微型学习的系统性学习支架，具体包括“目标方向”、“任务资源”、“评价诊断”、“工具技术”、“方法策略”、“文化制度”等六大类型，阐述其设计原理和具体策略，有助于企业新生代员工提高学习效率，并为微型学习资源设计提供具体策略。论系统视野下开放大学的课程建设
摘要：课程是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁，是教育改革的突破口和教育实践的轴心。在电大基础上建立的开放大学要保持其办学的独特性与生命力，必须以系统视野为前提，牢牢把握“课程建设”这一中心任务，切实提高课程质量，考虑人才培养目标，彰显电大系统优势，考虑学习者实际，实行课程分层建设与管理，并还基层教师以应有的课程建设话语权。基于心流理论的教育游戏设计框架要素研究--以特殊儿童言语学习游戏为案例
摘要：构建有效的教育游戏设计模型是当前亟待研究的课题。在国内外心流理论和教育游戏设计相关成果的基础上，使用基于设计的研究方法，构建了基于心流理论的教育游戏设计框架。继而分析了该设计框架的构成要素及其设计方法，并基于该研究框架研发了特殊儿童言语学习游戏案例且进行了实证研究。研究发现，学习者在教育游戏中产生心流体验的前提条件有三个：清晰的任务目标、及时的反馈和任务与技能的平衡。为生成以上前提条件，教育游戏设计应分为四个阶段：游戏目标分析、游戏情境创设、游戏玩法设计和游戏元素设计，每个阶段应采取对应的设计任务使阶段性设计成果具备心流体验产生的条件。教育游戏评价方法研究述评
摘要：美国新媒体联盟推出的近四年的“地平线报告”都提到游戏化学习是未来值得关注的新兴技术，国内不管是教育技术界还是游戏开发公司都致力于教育游戏的开发与应用。由此可见，教育游戏越来越受到人们的关注。而通过对教育游戏进行评价，可以有效地帮助人们辨别各类教育游戏是否符合当前的教学内容，是否能够促进教学目标的完成，从而找到适合学习者需求的教育游戏。近十年以来，国内外有关教育游戏评价的研究主要集中在理论基础、评价方法、评价量规等方面。2014全球华人探究学习创新应用大会（GCCIL）7月在河南郑州召开
摘要：【本刊讯】2014（第五届）全球华人探究学习创新应用大会将于7月5-8日在河南郑州外国语学校召开。届时将有来自多个国家及港澳台地区的专家学者及一线教师参加会议，充分交流并分享信息化教育的先进理念及在探究学习领域的创新应用经验。
