MOOCs与远程教育运行机制的比较研究
摘要：随着MOOCs（大规模开放在线课程）的兴起，各界对其与远程教育的关注逐渐升温。从在线教育运行机制的角度．对MOOCs和现有远程教育运行机制进行对比分析：首先选用比较分析研究法，提出对比指标项的选择依据．选取MOOCs的三个典型机构——Coursera、edx和Udacity以及远程教育的代表机构——英国开放大学和中国国家开放大学作为比较对象。其次从总体规划设计、教学环境、资源建设、师资发展、支持服务、教育管理与质量保证、成本效益和盈利模式、社会认可等八个方面，逐一比较MOOCs与现有的远程教育运行机制。结果表明，MOOCs在运行机制方面的探索将给远程教育的发展以新的启示．体现在MOOCs借助“名校、名师、名课”效应，增加课程的影响力；采用“高校加盟、统一平台、统一制作”的协同运作方式；运行主体由传统的教育机构转变为公司等。另一方面。MOOCs仅以名校声誉作为质量保障的基础。缺乏有效的学习支持服务，也不具备系统、完整的教学管理体系。所以，更为成熟的远程教育则能够为MOOCs的进一步发展提供丰富的经验。教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛在上海等地召开
摘要：[本刊讯]教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛于2013年11月28日至30日在上海等地举办．本次会议的主办单位包括国际标准化组织和国际电工技术委员会共建的联合技术委员会第36分技术委员会（ISO／IBCJTCI／SC36）、联合同教科文组织教育信息技术部UNESCO—IITE、全国信息技术标准化技术委员会、CEN学习科技工作室、教育部教育信息化技术标准委员会等。承办单位为华东师范大学和中国软通动力．Intel公司和Dell公司等为本次会议提供了赞助。大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示
摘要：“数据驱动学校，分析变革教育”的大数据时代已经来临，利用教育数据挖掘技术和学习分析技术，构建教育领域相关模型．探索教育变量之间的相关关系．为教育教学决策提供有效支持将成为未来教育的发展趋势。“大数据”的出现．将掀起人类教与学的又一次变革。2012年，美国国家教育部了《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告．对美国国内大数据教育应用领域和案例。以及应用实施所面临的挑战进行了详细的介绍。借鉴此报告．我们认为未来我国教育领域的大数据研究和应用。应加强国家和地方对相关的研究和应用在技术层面、管理体制层面以及法律制度层面的支持，按需合理规划具体研究和应用，整合现有资源，发挥后进优势，借助“大数据”实现真正意义上的个性化学习．进而实现教育公平。浙江省首届高校微课比赛颁奖仪式暨微时代高校教学信息化研讨会在杭州师大召开
摘要：[本刊讯]2013年10月26日，南教育部全国高校教师网络培训中心杭州分中心主办、杭州师范大学承办的“浙江省首届高校微课大赛颁奖暨微时代教学信息化研讨会”在杭州师范大学仓前校区召开。会上．来自华南师大焦建利教授作了“大规模在线开放课程”的专题报告。教育部网培中心的段露航博士以“微课与高校教学改革”为题．从网培中心的角度对微课大赛的背景以及在促进教学改革方面可能发挥的作用进行了阐述。用户生成性学习资源的质量控制框架与策略研究——以维基百科为例
摘要：用户生成性学习资源是传统数字化学习资源的有力补充，其使用价值已不断突显。开放式的资源创建与组织方式使得质量控制成为用户生成性学习资源开发与利用的重要环节。本研究以维基百科为例，对其质量控制原则、质量控制标准和质量控制策略进行了阐述，随后分析了影响用户生成性学习资源质量的主要因素。在借鉴维基百科质量控制机制的基础上．提出了用户生成性学习资源的质量控制框架和策略。《远程教育杂志》来稿格式要求
摘要：《远程教育杂志》的所有来稿文章必须用Word进行编排，具体格式要求如下：1．文章题目要求简洁、明确、新颖，尽量控制在20个汉字以内．用三号宋体字编排。2．题目下面为作者信息．若作者在二人以上．作者之间请空二格字符．若作者需要标识二个或二个以上的单位信息，请在作者名字右上角用1、2、3……并与下面的单位信息相对应。作者单位信息必须加（ ）．依次是学校、二级学院、系，专业或中心，所在地址（省、市）及邮编。每个信息中间空二格字符。若涉及二个以上单位信息．在每个单位信息前加1．2．……并用分号隔开。国内外“微课”资源建设与应用进展
摘要：微课是以单一知识点为教学内容，通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源。通过分析微课产生的背景、概念和特点．对比目前国内外著名微课教学资源网站的建设概况及其应用研究进展，简述了国内外微课资源在课程内容的呈现形式、配套资源的建设及在教学应用等方面的差异，并在此基础上提出丰富微课内容的呈现形式、完善相关的配套资源．以及拓展微课在教学上的应用等建议，以期为微课资源的建设和应用提供一些参考和借鉴。微信移动学习的支持功能与设计原则分析
摘要：微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件。在大学生群体中使用广泛，构建了移动互联网环境下一种新型的学习支持环境。在已有文献梳理的基础上，研究了微信的移动学习支持功能，从语音文本交互、微信群、自动回复响应、订阅推送和内容分享等角度进行了分析；对微信、QQ、微博主要社会媒体的学习支持特征进行了比较，并分析了微信与学习者个人学习环境要素间的协同关系。在移动学习通用设计准则的指导下．从定位、功能、内容、交互、学习方式、网络服务的层面，探讨了微信移动学习的设计原则。最后，从不同情境下讨论了微信移动学习的具体应用案例。通过对微信移动学习支持功能与设计原则的探索．旨在对本领域的研究与实践提供理论上的借鉴和参考。中国教育技术协会期刊专业委员会2013年会在海南举行
摘要：[本刊讯]中国教育技术协会期刊专业委员会2013年会．12月5—8日在海南海口召开。本次会议的主题是“转型期教育技术类期刊面临的机遇与挑战”．主要深入研讨教育技术，远程教育类期刊目前所面临的问题与发展策略．交流各自的改革与应对举措。年会还着重研讨期刊数字化出版联盟的设想与方案．研讨今后加强数字化出版合作以及相关的具体路径。远程学习者在线学习行为的实证研究
摘要：远程学习者在线学习行为无疑会影响到远程学习效果，研究远程学习者的在线学习行为是远程开放教育重要的课题之一。研究设计了三组实验．以明确远程学习者在线学习行为的特征、影响因素及远程学习者在线学习行为与其课程成绩之间的关系。研究表明：远程学习者的在线学习行为具有习惯性、适应性特征：远程学习者的在线行为会受到学习者有无远程学习经历、所在班级学习共同体及年级学习共同体的影响：远程学习者在线学习行为与其课程成绩之间无直接相关关系。最后，针对研究结论，提出了改进远程学习者在线学习行为的相关建议。2014年《远程教育杂志》来稿须知
摘要：2014年本刊继续关注前沿研究．注重信息时代的各种教学、尤其是学习科学相关的新锐观点、视角、理论、实证、调研以及实践创新等．欢迎具有扎实研究基础的学术文章。来稿要求内容新颖、前沿、厚实，论述清晰、有力、到位．研究方法得当，具有自己的研究发现或创新点．文章篇幅以8000—10000字为宜。文章必须同时具备中英文题目、作者、单位（含邮编）、摘要、关键词。课堂网络学习影响创造力的质性研究
摘要：为探索信息技术与学科教学的深度融合，A校开设了人手一台笔记本的“网络班”．探索网络环境下的常规课堂教学。两年之后．网络班学生表现出高创造力特征．他们的创造力倾向和创造性思维得分均明显优于非网班，课堂网络学习与创造力之间的关系引起关注。通过质性研究发现．课堂网络学习影响创造力的关键因素包括：课堂教学更加开放，允许学生发出不同的声音；为学生提供更多的知识来源，使其拥有较为丰富的知识储备；鼓励小组合作．提供更多的参与机会。丰富技术支持并非网络班学生高创造力表现的直接影响因素．但技术本身所具有的新媒体特点．能够为创新教学提供有力支撑。“第十一届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会”在安徽合肥举行
摘要：[本刊讯]南教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心和东北师范大学联合主办．安徽合肥市蜀山区教育体育局承办的“第十一届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会”．2013年10月13—14日在安徽合肥市举行。据介绍，本届大会共有来自全国20个省、市、自治区的450余名代表参会。参加本次决赛的教师共计300余名。在本次年会上．各参会单位就信息技术环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径与方法：教学资源、T具软件建设的方向及其在交互电子教学设备、电子书包等环境下有效应用的方法：提升中小学教师信息技术与教学深度融合的能力及如何引领我国初中教学信息化方向．全面推动全国初中现代教育发展等议题进行了深人探讨和研究。开放远程教育英语学习过程及影响因素的实证分析
摘要：以开放远程教育英语教学的全过程作为研究视角，根据远程教育的自我决定动机理论和语言学习策略理论，通过实证分析方法，并结合教学反馈，探讨了成人学生英语学习的社会情境、学习动机、学习策略与学习效果之间的关系，并对提高远程英语教学效果，提出了建构自主支持的社会情景，解决实际问题提升学习动机，改进相应的教学策略，引导远程学习取得实效等相关的建议。我国开放大学制度体系建设的现状与发展探究——基于社会契约和主体间性理论视角
摘要：开放大学制度体系是开放大学成员共同遵守的办事规程或行动准则；是能够体现现代信息技术、实现多层级系统管理的现代远程开放教育的现代大学制度体系：其核心是多元办学主体对教育资源配置的权力和利益及其制衡的契约制度体系。我国开放大学制度体系建设实际上落后于其体制的形成和机制的运行。契约成员只有互为主体．互相转让各自的权利，主动接受内外部监督，才能真正建立起一种公共权利（法律或制度），以保证全国开放大学系统中的总部、分部、学院和学习中心有效执行共同认可的制度准则，更好地发挥现代大学“依法治校”的制度管理作用．MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角
摘要：MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放性在线课程，是当前风行于发达国家的新型网络教学模式，其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及，并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发，挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验，从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径，分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍．进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面，阐述MOOC在开放大学建设中的意义。北京大学教育信息化圆桌论坛（PEIRS2013）11月举行
摘要：[本刊讯]北京大学教育信息化圆桌论坛（PekingU—niversityEducationInformatizationRoundtableSummit，PEIRS2013）11月23日在北京大学举行。该论坛由北京大学教育学院发起，以关注国内教育信息化前沿发展为目的的高端论坛，旨在为全同教育信息化的学者、决策者、实践者和企业相关人士提供一个平等对话交流的平台．远程教育与广播电视信息传播技术的教学实践生态文化融合
摘要：在我国，多种原因导致了远程开放教育在与广播电视信息传播技术的教学实践生态文化融合的过程中，出现了令人遗憾的媒体结构缺位与滞后发展的现象．严重迟滞了我国开放大学的建设进程。因此，我国的开放大学不得不根据远程教育与广播电视信息传播技术教学实践生态文化融合的发展特点变化、时代演化逻辑和模式形态变迁．采用一种“分类指导、分区建设、分地使用、分层教学”的广播电视远程开放教育媒体教学的策略。针对全国各地不同的发展情况．因地制宜．要为学习者提供有效的人性化远程开放教育学习支持服务，以避免在远程开放教育教学过程中因为媒体搭配错位．而导致的学习者学习活动不能承受的媒体接触困难、学习互动缺失等尴尬的教育现象．避免广播电视教育媒体教学的结构缺位现象与滞后发展现象的发生，将我国开放大学的远程教育发展推进到崭新的历史阶段。
