信息技术促进教育创新——第十五届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2011）综述
摘要：创新是教育改革与发展的原动力,信息技术教育应用的理论与实践,不仅关注信息技术支持教育创新,更要注重促进教育创新的可持续发展。第十五届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2011）于5月29至31日在浙江大学举行,大会以＂信息技术促进教育创新＂为主题,彰显了信息技术在教育领域中的重要地位与作用。当前,信息技术应用于教育的重点,正在从教育技术和方法的创新转向教育理念和模式的创新。本届大会收到论文1300余篇,来自美国、新加坡、意大利以及中国大陆、香港和台湾上百所高等院校、科研机构、中小学校,共500多名代表,就移动与泛在学习、教育游戏与非正式学习、ICT在华文教育中的应用、计算机支持的协作学习与人工智能教育应用、数字化学习环境构建与教育软件设计、数字化测试与评价、数字化学习与企业培训、中小学ICT教育与应用等专题,进行了深入研讨与交流。格局的变更与研究的深化——2010年《教育媒体与技术年鉴》解读与思考
摘要：在对2010年《教育媒体与技术年鉴》之重要价值、编撰原则及基本框架解读的基础上,揭示了教育技术领域的现状：教育技术专业的力量格局正在发生深刻变化,一流大学在教育技术研究版图中正在重新崛起,教育技术在学习观、设计观与技术观上正在经历深刻变迁;信息技术与课程的整合越来越具有宏观与开放的新视野,致力于推动基于系统思维的教育系统之整体性变革;教育技术的发展正在摆脱科学与技术之间的线性相关之局限,越来越走向工程化实践;和绩效技术的关系进一步密切,开始尝试把绩效技术纳入专业人才培养与课程建设框架;学校图书馆媒体与资源研究呈现出新发展。教育技术西部论坛暨东、西部教育技术院长/系主任研讨会9月举行
摘要：东南地区教育技术系主任协作会议,迄今已成功地举办了多届,在沟通学术思想、强化学科建设等方面取得了很大地成功。为继续发挥这个平台的作用,＂教育技术西部论坛——暨东、西部教育技术院长/系主任研讨会＂,将于2011年9月17日—19日在宁夏大学召开。“2011高校教师发展国际研讨会”会议及征文
摘要：＂善之本在教,教之本在师＂。为全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,提升高校教师发展水平,＂2011高校教师发展国际研讨会＂将于2011年9月20-22日在吉林省长春市召开。会议由东北师范大学主办。现代远程教育辍学率的挖掘分析——基于安徽地区1999-2009年数据
摘要：通过典型抽样和便利抽样,以我国华东地区一所省级电大系统为个案,运用t检验、方差分析、灰关联分析等统计分析技术,对其长达11年期21个招生季节、完整的大样本数据库进行挖掘,系统分析了该地区现代远程教育辍学率的变化趋势,比较检验了多重视角下的辍学率差异,解析并揭示了辍学率序列与相关影响因子序列的关联序。研究结果显示,随着现代远程教育实践的不断深入,多视点的辍学率均呈明显下降趋势,反映了样本院校降低辍学率的能力在不断稳健提升。探讨建立的各因子序列（X）与辍学率序列（Y）的关联序,有助于识别影响辍学率的强关联因子、次强关联因子、弱关联因子,为降低辍学率、制定相应对策提供了有效地切入点和细粒度的决策参考依据。推动行业标准制定 促进数字校园建设 第二届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛八月举行
摘要：由中国教育技术协会技术标准委员会、《现代教育技术》杂志社联合主办的第二届＂全国数字校园建设与创新发展高峰论坛＂将于2011年8月21日至24日在北京举行。本届论坛的主题为＂推动行业标准制定,促进数字校园建设＂。教师在线实践社区（TOPIC）中教师策略性知识的发展与变化
摘要：通过以教师在线实践社区（TOPIC）中的15名新手教师、15名成熟教师及15名骨干教师,共45名三种教师群体为研究对象,以教师在线实践社区中教师策略性知识的发展与变化为研究问题,运用内容分析法、视频案例分析法和统计分析方法,对间隔半年按照项目初期、中期和后期三阶段的两次采样数据进行了综合分析,得出了不同教师群体的教学策略性知识水平发展与变化的趋势,及不同教师群体的教学策略性知识水平的整体分布特征。研究发现：教师在线实践社区（TOPIC）改变了教师的专业学习模式,对教师的策略性知识发展具有持续促进作用,对不同教师群体的策略性知识均具有正向影响。建设中国开放大学的理性思考
摘要：建设开放大学是《国家教育改革和发展规划纲要》规定的战略任务,大学后教育是经济社会发展的必然要求,也是人们生活方式发生变化对教育的需求;国家在法制建设、政策保障、经费投入上对开放大学建设应给予支持;建设一支高水平的师资队伍,形成一批有特色的精品课程和专业,是开放大学建设中的重要任务;办好开放大学,在专业设置上要有所为,有所不为;要树立开放、质量、服务的办学理念;通过构建开放大学联盟以形成新的办学体系,开放大学在实行现代大学制度、去行政化上要有所建树。同时,准确解读《纲要》是创建开放大学的思想基础,而明确责任和任务,是减少创建工作的盲目性的必要前提。智能教室研究现状与未来展望
摘要：智能教室是教室发展和变革的阶段产物,它注重于教室设备的智能性,体现更为便捷和自然的人机交互,设计上更多地体现出对教室使用者的关注。智能教室的技术基础包括普适计算技术、人工智能技术、电子交互白板技术、分布式伺候计算技术以及智能空间技术等。目前,国内外典型的智能教室案例包括DELL的智能教室、卓越智能教室、加拿大麦基尔大学的智能教室和清华大学的智能教室等,未来智能教室的功能模型包括人物出席、功能模块层和数据服务层,提供给教学者与学习者一个服务更为个性化、智能化的学习空间和充分关注课堂主体自由、发展的和谐新型课堂。论基于知识理解的网络课程设计
摘要：在信息过剩的网络资源条件下,促进学生理解是教学过程中一个核心目标。基于知识理解的网络课程设计,是以呈现衍生性论题、公开的理解目标、层次化的理解活动,实现引领理解的导航以及促进理解的持续性评价,来呈现学习内容的网络课程模式。中国教育技术协会期刊专业委员会2011年年会在沈阳召开
摘要：7月12日至15日,中国教育技术协会期刊专业委员会2011年年会,在沈阳顺利召开。本次年会由沈阳师范大学教育技术学院承办,来自全国19家期刊的27位代表出席会议。沈阳师范大学副校长李铁君出席了开幕式,并对年会的召开表示热烈地祝贺。浙江省远程视频互动教学研讨会9月在杭州师范大学召开
摘要：杭州师范大学教学促进中心将在2011年9月中下旬组织召开＂远程视频互动教学研讨会＂,会议旨在研讨远程视频互动教学中的一系列技术难题,以及远程视频交互技术在各级各类教育教学中应用的理论和实践。网络教学服务质量影响因素的研究与述评
摘要：网络教学因其覆盖范围的广泛性,教学模式的交互性以及信息传播的快捷性,使其在现代教学进程中发挥着日益重要的作用,师与生、教与学相互依存、相互影响、相互配合,形成一种教学过程中的良性互动关系,有助于平衡教学与科研的关系,促进教学与科研网络平台及在线科研协作系统的双向良性互动,并进一步提升网络教学服务质量,这将有助于学生积极拓展思维空间、扩大知识面和提高探索能力。基此,从环境分布性、互动性、竞争性、演化性四个方面,对网络教学生态系统进行了分析,并从教师的教学模式、学生的学习模式、网络教学科研互动模式和教学情景设计四个关键维度,对基于网络教学生态系统的教学服务质量的影响因素进行了系统研究与述评。高校网络教育资源评价的探讨
摘要：随着教育信息化的发展,网络教育资源作为高校教育信息化的重要组成部分,发挥着越来越重要的作用。科学的评价体系是提高高校网络教育资源质量和服务的重要保障。评价目标、评价指标、评价方法和评价策略是建构科学的评价体系的核心内容,通过对上述评价体系核心内容进行深入地探讨,以推动科学的高校网络资源评价体系的完善和发展。我国虚拟学习社区研究现状及趋势分析
摘要：目前,虚拟学习社区已成为热点研究领域。为了全面把握我国虚拟学习社区研究现状及未来趋势,采用内容分析法,对发表在核心期刊上有关虚拟学习社区的文章及研究虚拟学习社区的硕博学位论文,从研究类型、作者频率、研究内容三个维度进行统计分析。并对已有研究成果作了定性分析,找出了我国虚拟学习社区研究中存在的问题,给出了建议。最后对虚拟学习社区今后的发展趋势作了展望。基于内容分析法的非正式学习国内研究综述
摘要：随着社会的发展,非正式学习越来越受到人们的关注。为了更好地了解非正式学习的研究现状,通过内容分析法,分析了从1997——2010年发表的非正式学习相关文献,从研究历程、研究文献来源、研究内容和研究趋势四个方面进行了深入探讨,得出非正式学习研究者主要来自于高校,目前研究热点集中于基于技术网络等构建非正式学习模式等;并指出非正式学习特殊性研究、理论探讨等将成为主要研究趋势。技术支持的语言学习：三个案例分析
摘要：技术支持的语言学习是语言教学与教育技术学共同关注的领域之一。通过选取ChinesePod、Busuu、Language Lab三个个案及跨个案分析,从教学策略、学习者特征、核心技术、性质等四个维度,比较了三个个案之间的异同,对技术支持的语言学习进行了深入分析,并就技术支持的语言学习的未来进行了展望。指导性发现学习的学导平衡观
摘要：培养学习者在复杂情境中独立设计、批判思考、成功做出有价值决策并付诸实施的高层次问题解决能力,是21世纪教育肩负的时代使命。基于真实情境的高层次问题解决活动,作为实现这一培养目标的重要途径,应该跳出以往＂非此即彼＂的二元对立思维,而以直导与发现两种教学方式的理性融通为视角,构建理境交融、学导平衡的＂指导性发现＂新路径。澄清指导性发现学习的＂指导＂意涵及其构成要素,剖析＂助学指导＂与＂自由探究＂有效平衡的影响因素,并在此基础上探讨高层次问题解决学习的指导形式、时机与适宜的指导之＂度＂,是构建指导性发现学习的当务之急。
