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远程教育 2005年第06期杂志 文档列表

远程教育杂志理念

儒家教育思想对教育技术的人文启示与思考5-7

摘要：先秦儒家教育敬畏和关注生命,凸显教育中人的地位,蕴含了浓郁的人文主义精神;而在当代,技术的主导作用使教育技术学科的人文因素萎缩、淡化,出现了人文发展的危机倾向.本文以儒家教育思想为参照,分析了教育技术人文发展现状,并提出了教育技术人文发展的几点反思.

远程教育中的学生媒体素养8-11

摘要：远程教育的发展使学生身份特征的内涵发生了重大的变化.这一内涵的变化赋予了学生学习方面的新特征,对学生的媒体素养也提出了新要求.如何开辟新的途径培养学生的媒体素养,是促进远程教育发展必须面对的新挑战.

试论广播电视大学核心能力的培育与发展12-14

摘要：面对知识经济时代的到来以及我国加快与国际教育对接的进程,国家现代远程教育工程实施以后,远程教育迅猛发展,远程教育领域激烈竞争,因此研究电大这样的远程教育专业机构的核心能力问题尤为重要.为此,本文运用核心能力理论,分析了电大的核心能力要素并提出了相应的培育策略,为提高电大整体竞争能力打下基础.

远程教育杂志默认

来稿须知11-11

计算机时代月刊2006年全面扩版31-31

2005年1-5期目录59-61

英文摘要62-62

远程教育杂志海外

设计建构与开放学习环境15-21

摘要：创设一个开放、真实、协作与对话的学习环境,选择各种工具、调用相关资源、发挥支架作用;在教学活动中做出示范、精心辅导和提供支架,使得学习者在学习中围绕着循序渐进的挑战来组织教学:前瞻筹划、初始挑战、形成想法、观点分析、研习探究、检查理解、公开交流和反思提高,如此"攀登不止",达到培养学习者解决非良构问题与完成复杂任务的能力.

远程教育杂志学习

投入学习理论对建构虚拟学习社区的启示22-25

摘要：本文阐述了投入学习理论和投入式学习,分析了虚拟学习社区的定位和目前虚拟学习社区建构中存在的问题,认为为了更好发挥虚拟学习社区的作用,保证虚拟学习社区教与学的质量,应该吸取投入学习的原则和经验.具体应该做到:把握知识转化规律,促进认知建构;加强资源建设,互通学习领域;转换师生角色,丰富情感体验;加强合作交互,达到社群认同;提倡合作方式的多样化和基于问题的学习.

网络课程中学习支持策略的分析26-28

摘要：网络课程是在网络环境中实施的课程,因此既要体现对"网络学习过程"的支持,又要体现对"网络学习环境"的支持.由此,本文提出了网络课程中两个方面的学习支持策略:一是内置式支持策略,如在学前准备、学习目标、学习内容、学习活动等方面内置于学习材料中的支持策略;二是支持策略,如媒体、导航、交互、监控等作为网络教学支撑环境的支持策略.内置式支持策略为学习过程提供支持,支持策略实现对网络学习环境的支持.

提高小组合作学习实效性初探29-31

摘要：小组学习是开放教育中重要的教学模式,学员通过小组学习互帮互助,弥补了自主学习的不足.但在实际操作中,由于缺乏管理者对于学习小组的意义、操作模式的认识,使得小组活动没有取得实效.本文对小组活动模式,从社会心理学角度进行分析,结合其他电大成功开展小组学习的经验及小组活动已有的理论研究出发,提出了关于小组合作学习有效性的建议和措施.

远程教育杂志技术

数据挖掘技术分析及其在高校管理决策中的应用32-35

摘要：本文通过对数据仓库、数据挖掘技术和决策支持系统的研究,提出了基于数据挖掘的高校管理决策支持系统.该系统能为高校决策提供科学的依据和指导其发展方向.

远程教育杂志管理

主题地图及其在知识管理中的应用初探36-39

摘要：主题地图(TopicMap)是近年出现的一项新技术,本文介绍了主题地图的发展简史和基本思想,并对其在知识管理中的应用领域作了初步的探讨.

网络环境下的校本培训40-42

摘要：本文在分析校本培训内涵与特点的基础上,对网络环境下的校本培训进行了研究,探讨了其网络应用的技术类型、实践模式,提出了中小学校利用网络进行校本培训的实施条件和推进策略.

远程教育杂志教学

开放教育面授辅导中的点与面43-44

摘要：开放教育面授辅导课是整个开放教学活动中十分重要的一环.面授辅导课的教学必须根据其自身的特点与规律,既要讲究系统性,注意面的教学;又要突出重点,注重点的教学,做到点面结合.在具体实施中可采取先面后点和以面带点两种教学方式.

远程教育杂志实践

浅谈数字化技术在远程教育学习能力培养中的运用45-47

摘要：我们通过对本校远程教育学生的问卷调查,发现远程教育的学生并没有我们想象的那样成为个性化学习、自主学习的主体和充分利用网络资源、网络手段来提高学习的效率,而是暴露出明显的传统教育的痕迹,借助数字化技术支持服务的个性化自主学习尚未形成习惯,"穿新鞋走老路"的怪现象还广泛地存在.我们认为远程教育工作者应坚持以学生为本的思想,利用数字化技术,遵循远程教育教学规律,规范学习支持服务系统,发挥学生的主体性,在学生学习过程中加强互动,培养独立学习观等来帮助学生进行有效学习,这样学生才能逐步摆脱传统教育的影响,形成个性化的学习习惯.

关于计算机无纸化考试发展中的几点思考48-49

摘要：自1999年以来,中央电大先后推出了多门课程的无纸化考试,在历次考试中,考试系统日趋完善,正被广大考务人员接受和掌握,现已成为期末考试的重要组成部分.但是,目前中央电大提供的计算机考试课程太少,考试机率限制太死,网上考试成本太高等,制约了计算机考试在开放、远程教育培养模式与改革中的发展,不能很好地发挥其自身的独特作用.本文对存在的问题进行了客观的分析,指出制约计算机课程考试发展的两大瓶颈,提出加强新增课程论证,加大对考试题库建设的投入.

“三层次、全程化”教学模式实施过程的探索与创新50-52

摘要："三层次、全程化"实践教学模式,是将远程开放教育法学专业的实践教学分为基础性、拓展性、研究性三个层次,由浅入深地将实践教学贯穿于法学专业(本科)的教学全过程,使学生全方位地接受由易到难、由简到繁、由浅到深的实践训练,从而成为具有创新能力的法律职业人才.本文提出这一教学模式的构想,随后又在教学实践中对这一实践教学模式进行了探索性实施,并总结出一套具体教学流程.