摘要：一、研究背景。阅读教学是培养学生核心素养的沃土。如今基于核心素养的阅读教学活动层出不穷。但透过热闹的课堂表象,观察和分析就会发现,学生课内的产出往往是浮于表面的理解,缺乏系统化深入性的指导。通过笔者在北大附中多年实施原著阅读教学的经验发现,大多数学生的阅读困难集中在两类,阅读知识能力问题和阅读条件问题。一是学生缺乏阅读语言知识技能,对阅读题目停留在浅层的理解层面。