河北省教育学会中小学外语教学专业委员会简介
摘要：<正>河北省教育学会中小学外语教学专业委员会(以下简称省外专委)成立于1981年,是河北省教育学会领导下的群众学术团体,是河北省教育学会的分支机构。前几届的理事长分别是周宜童和潘炳信教授。现任理事长为河北师范大学外语学院院长李正栓教授。自成立以来,省外专委共举办了九次学术年会,多次承办全国外语教学研讨会,向省内中小学教师介绍国内外的现代外语教学理论,交流外语教改信息。中学英语教学理念、方式创新的研究
摘要：从对国内外教学理念与教学方式的研究,特别是对美国的道尔顿中学、国内的杨思中学、杜郎口中学以及新绛中学的研究中可以总结出优秀的课改理念与课改成功的经验,并在此基础上创新区域性的英语教学理念与教学方式,也可以在这种理念与方式下探索如何提高学生的素质。如何使课堂教学高效
摘要：英语教师对课堂的掌控和引导能力,很大程度上决定教师课堂教学的效果。通过教师对自身能力的提升以及课堂上下运用各种有效的方式方法,提高教学效果,从而达到高效课堂的目的。浅析新时期英语教师文化素质的培养
摘要：实施英语素质教育的核心在课堂,关键在教师。英语教师应该全面发展,身心健康,思想宽广,知识渊博,有组织实践能力,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的英语教师,才能培养出高素质的学生。因此,实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍,探讨新时期英语教师文化素质的培养措施大有裨益。学做读书笔记提升阅读能力
摘要：英语报刊阅读过程中,有效的读书笔记对于知识的重现、记忆、运用等方面有着极其重要的作用。同时,有效地做读书笔记可以很好地训练学生的阅读能力和思维技巧。然而,实际操作过程中,学生往往不能够很好地掌握并运用做读书笔记的有效方法。在阅读过程中,掌握一些读书笔记需要注意的事项以及步骤,是培养学生阅读兴趣的有效途径。让“提问”给力新课标英语课堂
摘要：课堂提问是教学的重要组成部分。如何让英语课堂的问题设置给力我们的课堂,值得教师认真研究。教学活动以学生为主体,教师需要在熟悉教学目标和对象的前提下,通过设计不同层次的、得体的、巧妙的问题,激发学生内在的学习兴趣,把学生引入情境。在引领学生释疑的过程中,通过学生们积极的思考和体验更好地达到教学目的。简析英语教师课堂口语中存在的问题及对策
摘要：英语教师的语言能力,将在很大程度上决定教师课堂教学的效果。通过分析英语教师课堂口语存在的问题,采取有效对策,提高教师课堂口语能力,提高教学效果,推动英语教学的发展。小学毕业英语综合评价试题
How Do We Deal with Our Problems?人教版新目标英语九年级教学设计
摘要：<正>设计主题:How do we deal with our problems?所用教科书:Go For It所教年级:九年级所教册次、单元:九年级第一单元一、整体设计思路、指导依据说明教学设计整体思路:主要以reading的文本为载体,通过具体教学活动来激发学生的阅读兴趣,训练学生速读和根据所给问题寻找相关细节的能力。Module 1 Wonders of the World Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon.教学详案
摘要：<正>全国优质课一等奖教材内容:外研社版(新标准)英语教科书九年级上册Module 1 Unit 2所教年级:九年级学生背景:九年级的学生已经有了一定的认知能力和生活经历,他们喜欢旅游,善于探索,渴望了解、体验这个神奇世界。Module 1 Wonders of the world中Unit 2来自一篇游记,介绍世界奇观美国科罗拉多大峡谷,学生会非常感兴趣。读游记,感自然神奇;品游记,舒心中热爱。Part B Let’s learn Let’s chant C story time小学英语PEP四年级下册《Unit 2 What time is it?》
摘要：<正>一、教学分析本部分的教学内容是:B Let’s Learn Let’s chant和C story time部分,能够听、说、认读四个动词短语:get up,go to school,go home,go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达,能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It’s time to....来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let’s chant部分的歌谣,了解story time的内容,让学生了解April Fool的知识,教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。人教版高中英语选修八第一单元阅读课教学设计
摘要：<正>一、整体设计思路、指导依据说明1.本节课课时为45分钟,通过运用跳读,略读,细读,听录音和朗读等多种阅读技巧,完成选择、填空、改错、问答、表述等形式多样的同步习题,使学生对California这篇课文内容有了全面而深刻的理解,充分体现了新课标阅读教学和任务型教学的特点,很好地提高学生的阅读理解能力。人教版高中英语选修八第一单元语法课教学设计
摘要：<正>一、整体设计思路、指导依据说明指导依据:语言学家认为,语法是语言发生作用的框架,语法能力是掌握语言形式的知识体系,是语言实践能力的前提。语言学家乔姆斯基(Noam Chomsky)的转换生成语法理论认为语言不仅是一套习惯的体系,更是受规则支配的体系。交际教学法的主要奠基人威尔金斯(Wilkins)在《第二语言学习与教学》一书中明确指出:人教版高中英语选修八第一单元写作课教学设计
摘要：<正>一、整体设计思路、指导依据说明读写结合课的定位和设计思路:阅读是学习者获得语言输入的重要途径,通过阅读扩大词汇量,丰富语言表达形式,拓宽总体知识面。所以,教师在学生充足的阅读输入基础上,鼓励他们利用所学结构和句子进行以真实内容为目的的写作。读写课堂,读和写要有益结合,在写作中巩固和检验阅读成果,在写作中运用阅读中所学。人教版高中英语选修八第一单元听说课教学设计
摘要：<正>一、整体设计思路、指导依据说明本课是一节听说课,重在训练学生的听力技能和口语表达技巧。本课以图片为载体,学生活动贯穿始终。学生在活动中不断收集、积累语言材料,为最后的语言输出做准备。本节课的两个听力均按听前,听中和听后处理。难度由浅至深,层层递近,听前的话题准备以预测为主。听中以填写明信片的形式来训练学生听关键词和提取主要信息的能力。性别差异对高中生英语阅读理解的影响及应对策略
摘要：男女生在英语学习中往往存在一定的差异,女生在记忆背诵方面一般优于男生,而男生在逻辑思维方面和对语言的间接兴趣方面占有优势。在教学实践中发现这种差异在某些学校的男女生中尤为明显。本文试图找出这种差异的具体表现,并尝试根据男女生的不同特点,找到优势互补的有效的教学方式,以进一步提高教学质量。高中英语分层互动教学的实践与研究报告
摘要：高中英语新课程提倡优化学习方式,分层互动教学是学生自主合作、探究学习的一种活动。有效的分层互动必须建立在合理的分组之上。课上,让不同层次的学生合作互助,生教生,生生互动。课下,把相同知识基础、兴趣爱好的学生组合起来,完成力所能及的任务以发展个性。通过分层互动的教学活动,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目的。“五环式”教学模式对学生自主学习能力影响的研究
摘要：本研究试图从教学模式的视角,通过问卷调查形式,研究和探讨了"五环式"教学模式对学生自主学习能力的影响。研究发现:"五环式"教学模式提高了学习者自我计划、自我选择、自我监控、自我反思和自我评价的能力;提高了学生交际能力,增进了团队精神和合作意识;增加了学习者的自我效能感和责任感。但研究显示,学生的持久性及意志力有待于进一步加强。
