通过情感教育,让小学英语课堂活起来
摘要：<正>如何"激发和保持学生英语学习的兴趣?"是摆在小学英语教师面前的一个普遍问题。布鲁纳曾经说过:"学习的最好刺激,乃是对所有材料的兴趣。要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。"根据小学生活泼好动的年龄特点,教师要借助各种直观形象手段,与教学实践于游戏,歌曲等喜闻乐见的形式之中,调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动脑,再说说,唱唱,做做,听听,认认,读读,玩玩中感悟英语,学习英语,使英语课堂"活"起来,激发和培养学生的学习兴趣,英语学习就会取得事半功倍的让自信的风帆扬起在每一个孩子的心田
摘要：<正>英语作为一门交际性极强的学科,从掌握知识到实际运用之间需要经历一个复杂的过程,在这个过程中如果学生缺乏对自己的信任就不能顺利完成学习任务。如何有意识地去培养学生的自信心呢?为此,在英语实际教学中,我着手课堂教学,设计有效教学活动,在增强学生学习的自信心方面做了一些尝试:小学英语课堂教学的实践与思考
摘要：<正>英语课应该是能够充分体现英语学科感的,以英语为本的课堂。在这样的课堂上,教师用英语所特有的表现方法,吸引住学生的注意力,传递英语基础知识和技能信息,使学生在英语所特有的氛围下充分享受英语学科所展现的特有魅力,真正使自己的英语语言素养得以提高。一、英语课堂教学的设计常常有感于精彩课堂上,教师用自己幽默风趣的语言活跃了课堂气氛,利用情境、协作和会话等要素调动学生的积极性和创造性;引导学生通过独立探究、合作等方式进行学习;高中英语写作中策略培训的可行性研究
摘要：本文对交际策略进行了调查研究,并结合写作教学实例,证明在写作中渗透交际策略培训的可行性。通过策略培训,可以降低写作难度,提高英语写作水平,从而提高学生英语写作的兴趣。浅谈农村初中生英语自主学习能力的培养
摘要：<正>《2011版英语课程标准》的五级目标提出:"要培养学生有明确的英语学习动机,积极主动的学习态度和自信心。"因此培养学生的自主学习能力是学好英语的前提。我从事一线教学十多年,初步总结农村初中中学生在英语学习方面存在以下几个特点:1、厌学,能偷懒就偷懒。2、上课易走神,有的知识点讲了许多遍还不会。3、回家不看书,像练习听力,预习,复习这些软性的作业,就不做。4、怕羞、不敢初中英语教学中男生弱势现象分析及对策
摘要：<正>英语课程标准指出:义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展要求。但是在初中英语学习过程中,一些男生因为英语基础较差,厌学的情绪越来越严重,甚至有些男生放弃学习,导致他们的英语成绩大幅度下滑,也从而成为了不折不扣的困难生。针对这一现象,笔者在教学过程中,专门进行浅谈初中英语教学中的母语负迁移
摘要：<正>负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。由于初中学生已经养成了母语语言的习惯,因此在英语学习过程中,新的语言习惯的形成势必会受到旧的语言习惯的影响。一、英语学习中母语负迁移的表现1、语音和语调的负迁移轻,浊辅音。英语是一种主要依靠语调来区别句意义的"语调语言";而汉语则属于以声调区别字意义的"声调语言"。这两种语言在音位的数量及组合方式上是不一样的。英语的轻辅音和浊辅音分得很清楚,而在汉语中没有明显的区别。因此,中国学生容易造成发音错误。例如:浊辅音,汉语中没有唇“留白”——让小学英语课堂教学充满活力
摘要：<正>英语课堂"留白"教学的策略指巧妙的将艺术绘画中的"留白"手法运用到英语教学中来,在学生知识方面、心理方面留有"空白",以激发学生"补充空白"。基础教育阶段,英语课程的任务是:培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。"留白"手法在课堂的活动中能激发学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神,让学生在艺术的熏陶中灵活运用所学英语知识。一、"留白"艺术在情境教学中尽情发挥情境教学主要是一种特有的心理氛围,是某种富有感情色彩的活动而产生的,以生动形象的情境激发起学生学习情绪、调动学生积极性为手段的一种教学方法。英语课内的情境论初中生终身学习英语的能力培养之我见
摘要：培养孩子终身学习英语的能力,是每一个英语老师乃至每一个家长的梦想,作为教师,责无旁贷应为此做出积极的努力。我是这样操作的:一、注重培养学习英语兴趣的长效性。二、注重音标教学和实际运用的持久性。三、注重英语阅读训练操作方法的科学性。四、注重学生Talk Show的长期性。五、注重学生书面表达的渐进性。加强高中英语词汇教学的思考
摘要：词汇是构成语言的最基本的要素。学习英语,假如没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解文章。而高中英语教学的目标侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力,在英语考试中阅读理解题所占比重较大。因此帮助学生学习和记忆英语词汇,是十分必要的。培养初中生记英语笔记能力,为学生终身发展奠定基础
摘要：本文全面地分析了初中生记载英语笔记的现状,指出了记笔记的重要性:为学生终身发展奠定基础,系统地提出了记英语笔记的五个原则:即时性原则原则、准确性原则、简约性原则、美观性原则、系统性原则,详细地提供了记英语笔记的主要方法:就近处理法、颜色区别法、符号连接法。同时指出了记好英语笔记的几个注意点。培养自主学习能力 提高英语学习效率
摘要：新课改提出,要转变教学观念,转变原本依赖、被动的学习模式,积极进行学习方式的变革,把学生引导到自主学习当中来。英语,作为我们的第二语言,在教学的过程中,其主要的任务是激发学生学习的兴趣,树立良好的自信心,养成良好的学习习惯,形成较好的学习策略。浅谈新课标下如何提高中学生英语听力的能力
摘要：在英语学习过程中,我国中学生听力和口头语言表达能力较差。作者立足于分析中学生英语听力障碍形成的主要因素,并相应提出一些实际可行的措施,以增强英语听力教学效果。浅议非智力因素对提高学生学习英语能力的影响
摘要：在素质教育走向轨道的今天,英语教学应根据教育的规律和学生的身心发展规律,以学生为主体,面向结果的教学与面向过程的教学并重,智力因素与非智力因素并重,尤其要注意非智力因素的开发。如何让英语后进生由厌学变为乐学
摘要：小学生对英语产生厌学情绪主要来自非智力因素,多数厌学的学生缺少学习目标和动力,对其学习和身心健康发展都有消极影响。教师应该真诚细心关爱厌学的孩子,争取家长的积极关注和配合,激发其学习兴趣,调动其学习积极性和学习意志,让其更好地适应学校生活,达到教育目标,和其他孩子一样健康快乐地学习成长。追求生动的初中英语听力教学
摘要：对于初中英语来说,听力一直是教学的重点与难点,受到师生共同的关注。一方面,听力是初中英语教学的重要环节,是考试基本的题型之一;另一方面,听力也对阅读理解、完形填空等题型发生作用,共同培养初中生英语的综合运用能力。然而初中生对听力学习的兴趣不高,听力课堂也过于死气沉沉,那么针对这一现状,我们又该如何使听力课堂教学更加生动有趣呢?本文旨在提出创设生动的初中英语听力教学策略。任务型教学在高中英语写作教学中的应用
摘要：任务型教学是20世纪80年代兴起对的一种语言教学方法,强调在"做中学"。写作是寻找最有效的语言进行思想感情交流的一个连续过程,本论文在参阅国内外学者对任务型教学研究成果的基础上,对任务型教学的基本特征加以论述,并对任务型教学如何应用在英语写作教学中提出一些方法和实例。基础知识的融汇 贴近实际的练习——高中英语课堂教学浅谈
摘要：高中英语教学承接的是初中英语与大学英语,属于过渡阶段,这个阶段承前启后,一方面要求学生有深厚的基础知识功底,同时能够做到在基础知识上的能力体现与运用。这就要求教师在实际的教学中,首先要做到巩固基础知识,这就是最基本的单词、句型与语法的运用。其次,由于高中课本知识点比较分散,所以要求教师在教学中能够将其进行整体性的融会贯通与运用,加强其中的练习,将重点字词有效的贯穿起来。
