校园英语杂志社
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校园英语杂志

《校园英语》杂志在全国影响力巨大,创刊于2000年,公开发行的周刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:理论探究、教学研究(实验报告)、评价测试、教学设计、学法指导、语言知识、教研动态、文化视窗、教海拾贝等。
  • 主管单位:河北出版传媒集团有限公司
  • 主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
  • 国际刊号:1009-6426
  • 国内刊号:13-1298/G4
  • 出版地方:河北
  • 邮发代号:18-116
  • 创刊时间:2000
  • 发行周期:周刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.17
期刊级别: 省级期刊
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服务介绍

校园英语 2012年第15期杂志 文档列表

校园英语杂志教法探究

关于对初中英语任务型教学分析

摘要:现如今,英语这门学科有很强的交际性,而对于任务型教学方法的应用能够大大提高学生的语言交际能力。一般来说,任务是初中英语任务教学的主要载体,而核心内容是“用语言办事”,及时把语言的应用理念转变为相应的实践活动,把知识与技能培养融为~体,这是在初中英语教学中非常重要的一个内容。本文主要对初中英语任务型教学的应用进行了深入的探讨和分析,同时又对初中英语任务教学应该遵循的基本原则加以详细阐述,希望对初中英语任务型教学产生一些积极的影响。
1-1

任务型教学在初中英语教学中的实施探究

摘要:摘要:任务型教学是一个具有重要作用的语言教学模式,它是建立在第二语言学习研究的基础上,以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程。教师围绕着特定的教学目的,设计出种种教学活动。通过这些活动,学生完成学习任务,并能达到学习语言的目的。随着新课改的推广,任务型教学模式已经逐渐得到广大教师的重视,任务型英语教学已经渐渐的渗入到学生的心中。任务型英语教学以人的发展为教学理念,最大限度的发挥学生的潜能。本文主要论述了任务型英语教学的概念和实施的必要性,以实际的案例来阐述任务型教学的初中英语教学中的应用,肯定任务型教学的有效性,并对初中英语教学中实施任务型教学的策略进行了一定的研究。关键字:任务型教学;初中英语教学;实施;探究1前言随着任务型大纲及其相应的教材的问世,出现了一种新的教学模式——任务型教学。任务型教学模式将英语的教学目标总结成一个或者多个具体的活动中。任务型教学就是以具体的任务为学习攻击,在完成任务的过程中,学生就会有具体的动机,从而就能够自主地进行学习,在做事情的过程中主动地用所学语言,发挥语言的作用。作为新课改中倡导的教学模式,任务型教学模式被逐渐运用到初中英语的教学中。课堂上,为了培养学生的合作精神,教师往往让学生参与完成任务,采用小组合作的形式。通过参与和合作的方式使学生在完成任务的过程中实现自我价值。这种教学模式不仅有助于学生的自主学习能力,还能培养学生的听说读写能力。在初中英语教学中,对任务型教学模式进行了尝试和探索,培养学生的语言运用能力。2任务型教学在初中英语中的应用
2-3

“1对1”模式在小学英语学习中的应用

摘要:“1对1”学习是在互联网环境下学生一人和数人(一般不超过4人)拥有一个电脑终端的数字化学习。英语学习应用“1对1”学习模式,可实现学生“自主学习”和教师“分层教学”。一、自主学习有声有色“1对1”学习提供的学生学习的工具软件和学习资源多、趣味强、设计巧,现以《Antonyms》为例说明。1溃源多,激自主学习之趣网络环境下建设丰富的、开放的英语教学资源是一个提炼和整合的概念,它主要任务不是要另起炉灶去重复开发课件,而是整合现有的各种各样的知识源,包括互联网教学资源、社会教学资源和学校教学资源,在把知识从各类知识源中提取出来的同时,还要进一步按学习主题和模块加以挖掘提炼和重新组合。
3-3

浅谈初中英语课堂中的否定性评价

摘要:摘要:在尊重学生人格,不伤害其自尊心、自信心的前提下,谨慎而巧妙地使用否定性评价,也是非常必要的。否定性评价起着至关重要的作用。否定性评价能使学生认识、纠正语言学习上的错误;否定性评价可以增强学生的受挫能力,形成健康心理。关键词:否定性评价;纠正错误;健康心理;策略新课程标准明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;有效地促进学生的发展,教师的发展和改进教学实践。”而在教学活动过程中,很多老师在评价学生们的对话、答问时,都很注重师爱的传递:赞许的眼神,欣喜的微笑,充满激励性的语言:good,verygood,welldone,wonderful等等,有时还外带以示鼓励的小礼物。似乎老师们生怕挫败学生学习英语的信心,能得过且过的,老师都会给予“亲切”的“表扬”。就算是最基本的语音、语调,用词错误,老师最多是“和风细雨”、“轻描淡写”地说几句。在授课老师的提议下,整个课堂时不时响起“Hev,hev,hey,youayegreat”等表扬的掌声。但是,在实际教学过程中,当赞扬成为一种习惯性语言,当鼓掌成为形式化表演,久而久之,学生的热情就会慢慢减退,学习动力也会逐渐减弱。其实,在尊重学生人格,不伤害其自尊心、自信心的前提下,谨慎而巧妙地使用否定性评价,也是非常必要的。一、否定性评价能使学生认识、纠正语言学习上的错误
4-4

应用型本科英语专业的职业能力培养

摘要:摘要:随着人类跨入21世纪,特别是中国加入WTO,社会对国际商务人才的需求日益增加,新的形势赋予我们新的使命。全球经济一体化、商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求,培养出高素质的,既懂英语又精通专业知识的复合型高级人才。应用型本科英语教育就其本身特点而言,对学生的要求非常明确。在应用型本科英语专业人才培养过程中,我们必须发展其职业能力。关键词:应用型本科英语专业职业能力1引言应用型本科院校的英语专业开设已经比较普遍,社会对应用型英语人才需求的广泛性也不言而喻。然而,就应用型本科英语专业办学而言,人们在认识和实践上仍然存在一定的问题和偏差。人才培养规格不够明确,人才培养方案仍呈本科压缩型;职业教育的课程体系特点不甚鲜明;理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够;实践教学体系尚待建立与健全;教学内容、教学方法仍需进一步改进;产学合作办法不多、思路不广等等。随着我国外贸企业业务量的逐步增加,提高人员素质是当务之急。而目前的现状是从业人员不少,人员素质不高。从外贸部门反馈的信息来看,他们往往需要一经上岗就能在实际工作中发挥作用的人。那么,英语人才的职业能力培养,就面临着一个丞待解决的问题,即如何打破陈旧的培养思想,树立适应新形势的培养模式。2如何在应用型本科院校英语专业中培养职业能力
5-5

语块理论对英语词汇习得的影响

摘要:本文首先指出语块理论的应用有助于英语学习者习得词汇,简要介绍了语块的界定与分类,然后从两个方面重点阐述了语块理论对英语词汇习得的影响,即语块有利于有效扩充词汇量,以及有助于克服汉语负迁移对英语词汇习得的负面影响。本文认为应当加强语块研究在英语习得方面的应用,使英语学习者以语块为词汇习得单位。
6-6

差异教学在公共英语课堂教学中的实施

摘要:本文采用“案例研究”的方法,在对教学实践的研究和加强新的教学理论的基础上,采取因材施教的差异教学,针对不同学生的学习基础、接受能力水平、非智力因素不同层次的学生,采取课上、课下相结合的分层办法,逐步做到大面积提高学生的全面素质。
7-7

试探新课改下中学英语教学的有效性

摘要:随着教育的不断革新,教学方式也在发生着很大的变化,初中的英语老师们也在积极探讨良好的教学方法开展有效性教学,很多老师为了让课堂上的气氛活跃起来,想出各种办法或是花样,表面上课堂气氛活跃了起来可是学生对老师的这种教学方法感到困惑,因为根本无法真正的学到知识,最终导致学生对学习的厌倦,把课堂教学当儿戏,因此在进行革新教学的过程中应该提高教学的有效性,而不是仅仅居于形式,应该尽心的的设计教学内容充分调动学生的学习积极性,只有这样才能实现高质量的教学。
8-8

让合作与竞争的奥林匹克精神走进英语课堂

摘要:奥林匹克精神既是促进教育发展的现代动力,也是树立良好的国家形象,提升国民素质的重要途径,更是实现人的全面发展的生动教材。合作与竞争是人们生存和发展的基础,是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素,而合作之间有竞争,竞争之中有合作,两者相辅相成,协调发展,才能促进人们能力的发展。实际上,合作和竞争在英语课堂上的合理使用会大大激发学生学习英语的积极性,会让学生有更多的机会参与课堂教学,积极思考,从而提高课堂的教学效果;另一方面,学生也更多地理解了合作与竞争能带给自己更多的利益,会对他们以后与人相处甚至将来的工作都会产生深远的意义。
9-9

A Study on the Improvement of Student's Reading Ability Through Active-Reading

10-11

高中英语听力教学的情感策略

摘要:将情感教学策略引入高中英语听力课程,符合《英语课程标准》的要求,情感策略有助于培养学生的学习兴趣和信心。高中英语听力教学的情感策略运用,可在课堂中建立良好的师生关系、激发学生进行英语学习的动机、对听力内容进行相关的背景介绍、培养学生学习英语的良好品质,从而帮助学生克服听力学习的焦虑情绪。同时,创建课堂活动以激发学生的积极情感、构建良好的学习评价,实现良好的教学效果。
12-12

浅析如何培养初中生的英语写作能力

摘要:初中英语的学习,包含听说读写,对于初中生来说,英语写作已经成为多数人的软肋,困扰着很多的初中生。有的甚至害怕英语写作,有的写出来总是错误百出,词不达意,有的总感到词穷,一味的拼凑。在考试的过程中也会经常出现作文低分数的现象,可以说英语写作严重困扰着英语课堂上师生。本文,主要提出了一些培养初中生英语写作能力的一些方法,希望能促进他们的英语写作水平的发展。
13-13

初中英语口语教学的措施探究

摘要:知识的学习贵在应用,英语的学习也是如此。针对初中英语的教学来说,其主要目的就是让学生掌握基本的英语知识,能学为所用,学以致用。简单粗略的来讲,就是通过英语的学习,学生能运用英语进行简单的对话和沟通,在此过程中,英语口语就显得极为重要了。话从口出,无论与其他人沟通交流,还是他人与自己交流,都必须用口语的方式表达出来,所以口语在英语学习和应用的过程中,其作用极大。本文中,笔者就针对如何开展有效的口语教学,提出了一些建议,希望能提高学生的口语表达能力。
14-14

初中英语默写的有效策略教学探究

摘要:“英语默写”是初中英语教学中不可缺少的环节,是检测学生对英语知识掌握情况的一个重要手段。有效的“英语默写”,能提高词汇、句型和固定表达的记忆效果,进而增加语言积累。
15-15

浅谈高中英语课堂教学的艺术性

摘要:高中的学生因为要面对高考,他们有沉重的升学压力,因此,有许多学生在课堂上,表情都相当的严肃,总是纠结于如何解题,如何应付一场又一场的考试。对于他们来说,课堂没有乐趣可言,只有竞争和压力。我们要改变这种状况,就要从改变课堂教学的艺术性开始,我们要使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度,让我们的课堂充满生机活力,让我们的学生展露笑颜。所谓的教学艺术就是要求我们教师有意识的通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列活动,让学生们感受到、体会到学习英语的乐趣,体验到学习英语的成功,从而提高英语课堂教学的效果。那么,在高中英语课堂教学中,我们该如何去做呢?一、创设和谐的氛围。让英语课堂充满激情
16-16

浅谈高中英语课堂教学的有效性

摘要:简单来讲,英语课堂教学的有效性,就是通过英语课程的课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、提高和进步。有效性实施借助的载体是课堂,指向的对象是作为学习主体的全体学生,直接表现是学生学业的“收获、进步、提高”。固然,这也是教师的教与学生的学的目标所在。而考察当下高中英语教学的现状,课堂教学活动的设计与实施能否符合教学要求,尤其是学生的要求,直接决定了教学目标能否顺利达成,或曰成为知识与能力能否为学生所掌握的关键。因此,要想提高英语课堂教学的有效性,就必须从根本处人手,切实优化课堂教学的整个过程;同时,也要努力避免一些负面性因素的滞存,以免影响有效性的提高。下面,我将从优化教学内容、培养学生自主性、优化教学方法等三个角度,来谈谈自己一点不成熟的看法,以求教于诸位专家和同r。一、优化课堂教学内容课堂教学内容的优化应该是一个系统性工程,非朝夕之力可以完成。其基础与起点应该是新课程理念所强调的“用教科书教”而非“教教科书”。这就需要教师在教学过程中把教科书作为主要教学资源之一去进行充分的研究与把握,充分了解和把握英语课程的标准、特点、目标、原则、方法等,在此基础上结合教学实际尤其是学生实际(包括身心特点与发展规律、学业知识水平与技能等),有的放矢的展开教学。
17-17

提高高中学生英语听力水平的策略

摘要:我们都知道听、说、读、写是英语中重要的四大组成部分。而听力这所以排在最前面也是有原因的。因为我们必须先听懂foreigner怎么说,我们才会说,能听懂并说出来这是学习语言最基本的要素。因此,学好听力在英语学习中就显得尤为重要了。
18-18

课堂讨论在初中英语教学中的运用

摘要:讨论式初中英语教学培养和训练了学生的语言运用能力,学生们可以学会和巩固在不同的情景中以不同的方式适时、恰当地表达自己的本领,学习者还可以从别人的反馈和发言中受益。一、激发学习主观能动性在初中英语教学中,要激发主体持久的兴趣,把求知变成内在需要,为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。教学中,教师首先要做好“呈现问题”的工作,引发学生注意,教会学生观察,通过“呈现问题”,将呈现的内容(图片、文字、物体等)转化为主体的“知识客体”和“现实客体”,使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。
19-19