浅谈初中英语课堂中情景教学模式
摘要：英语情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备．为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生犹如身临其境，有利于调动他们的非智力因素。加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。在英语课堂教学中．教师利用周围的事物来进行描述表达，这样能抽象为实物。便于学生的理解和记忆，在教授英语时，教师创设情境活动，以学生为主题，诱发学生的好奇心，鼓励和激发学生，丰富他们的想象，使学生不断寻找新的学习方式方法。开设更多的情境教学，让学生能够积极参与到当中去，激发学习热情．不断调动学生的学习兴趣。对我国职业高中英语教育的若干思考
摘要：我国职业高中英语教育起步晚，目前也处于摸索探讨阶段。在实际教学过程中，笔者发现职业高中英语教育还存在若干问题。本文仅对我国职业高中英语教育提出几点思考，希望通过职业高中英语教育培养出更多具有职业特色的实用英语人才。倾注童心，激活思维——小学英语个性化教学浅谈
摘要：个性化教育是在区别于相对单一的模式化教育的环境下提出的．是一种差异化教育、引导式教育。其实质是一种以受教育者个性状况和个人优势为依据。以最大化发展其潜能为目标，实施的以学生为主，教师为辅的创造性教育。优化英语教学 培养创新能力
摘要：激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，是新课程实施的一项重要任务。本文结合新目标英语教学实践，探讨了把创新教育与英语教学紧密结合起来培养学生创新能力的问题。探讨高中英语语法的教学策略
摘要：本文阐述了当前高中英语教学现状中存在的问题，并从当前高中英语课改的实际出发探讨语法教学的策略。浅析高职英语分层教学中的问题与改进对策
摘要：高职英语分层教学模式遵循因材施教的原则．尊重学生的个体差异，极大调动学生学习英语的积极性，被众多高职院校非英语专业所采纳。然而，在其具体实施过程中也存在一定的问题和困难。本文通过分析问题，提出了改进的策略，以达到完善高职英语分层教学模式的目的。浅论英语对话教学的理论支点及实施策略
摘要：英语对话教学是师生结成“学习共同体”合作解决学生发展问题的多向交流活动，强调从生命的高度刷新英语教学观，让师生自由而快乐地实现各自的生命价值。与文本进行探究性对话，与他人进行合作性对话，与自我进行反思性对话，构成了英语对话教学的三个维度。要提高英语对话的效度，必须以英语文本研读为基础，精心设计牵一发而动全身的开放性话题，注意不断深化英语对话的维度．并且要充分利用网络平台开辟英语对话教学全新的路径。从文化角度探讨英语教学中英汉称谓语的差异
摘要：我们都知道语言是文化的一部分，任何两种语言的差异必然体现在文化上也必然受文化的影响。英语教学中遇到的英语和汉语的差异不仅仅是语言的差异，更是文化的差异。要想研究英语和汉语在称谓上的不同，必须要从文化的层面深入理解。本文正是从文化层面探讨英汉称谓差异的根本原因，通过探讨，我们会更深刻地理解英汉称谓的差异，也会试着从文化的角度重新审视英语和汉语的其他差异。大学生英语合作自主学习调查与对策
摘要：本文通过研究自主学习与合作学习的相关理论，借助问卷，调查高校大学生英语自主学习中合作学习的情况．并对问卷调查结果进行分析和讨论，从而提出改进大学生英语自主学习的方法和措施，促进英语教学改革。大学生英语写作中主谓一致使用的错误分析
摘要：本文是关于我国非英语专业大学生英语主谓一致使用错误的研究。二语习得是一个复杂而又艰难的过程，大学英语学习者即使学习了很多年英语，也很难掌握目标语的语言规则。作为中介语，对于主谓一致的灵活使用尤其成为他们难以克服的障碍。本文旨在通过对大学英语学习者作文中经常出现的主谓一致方面的使用错误的举例，从而对错误进行必要的识别、解释和评价，最终达到指导教学的目的。高校外语教学与跨文化交际的关系及存在的问题与对策
摘要：语言与文化是密不可分的，随着我国日趋国际化，外语专业也成了很多高校的热门专业。要想学好一门语言，在掌握单词、语法的同时，更要对语言所承载的文化有所了解，这对日后的跨文化交流也有很大帮助。本文从高校外语教学和跨文化交际之间的关系，找出了其中存在的问题。并提出了相应的解决。高校英语教学水平量化方法研究
摘要：高校英语教学水平的量化分析研究，可作为英语教学改进和发展的重要依据。本文首先提出了一种基于层次分析方法（AHP）的英语教学的层次指标体系．并结合教育专家学者打分法来进行量化分析，从而为高校英语教学水平的度量探讨了一种可行的量化方法。高校英语学生自主学习能力培养策略之我见
摘要：在现今的大学英语课堂．学生是不可能当堂全部掌握教师在课堂上传授的知识方法，还需要一个课余自主学习消化吸收的过程．要通过不断的自我操练来完全吸收消化课堂上的输入。并且。仅靠课堂、教科书上的语言输入和操练．远不足以使学生真正掌握一门外语，要想学好外语，学生必须学会在课后接受更多的语言输入，寻找更多的使用语言的机会，本文在此基础上对大学英语课堂学生自主学习方法作出进一步探讨。高职学生英语写作研究
摘要：本文分析了高职学生写作水平低下的原因．并就此提出了提高其写作水平的建议。旁逸斜出，更添风采——教学机智的捕捉和运用
摘要：教学机智犹如一个人的语感一样，它是教师所特有的一种高度自动化的课堂应变能力。教师脱离教学情境之外的奇思妙想和心血来潮都不是教学机智。而是教师在特定的教学情境中，着眼于问题解决，充分发挥自己的创造力，瞬间作出的当时隋境下最佳的行为方式。只有拥有丰富的教学机智的教师，才能让课堂成为真正充满生命活力的课堂。浅谈高职英语听力教学方面的问题
摘要：听力技能是语言实用能力的重要组成部分，听不仅有助于促进读、写、说等能力相应的提高和巩固，而且和阅读一样是吸收语言营养不可缺少的渠道。如何提高英语听力能力，对高职生尤为重要。浅谈英语童谣在小学英语教学中的应用
摘要：根据《小学英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本文根据小学生年龄段活泼、好动、爱唱、爱跳等生理及心理特点，浅谈童谣作为辅助手段在小学英语教学中的应用。交际教学法与大学英语课堂教学
摘要：交际教学法把语言教学过程当作是交际过程，注重培养学生的交际能力，充分发挥学生的主体作用。交际教学法使学生参与到课堂的各种交际活动当中，能激发学习兴趣，在提高学生的语言应用能力及口语交际能力方面起到很大作用，是大学英语课堂行之有效的教学方法。
