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摘要:了解我校贫困大学生的心理应激状况,关注他们的心理健康,针对性地给予心理援助。通过大学生心理应激问卷调查(CCSPSS)和SPSS11.0统计软件对数据进行统计分析。结果贫困生比非贫困生来自于各方面的应激要大,比全国大学生常模来自于生活、学习以及家庭的应激要大,并且被评价为负性事件的得分要高,差异有统计学意义.
摘要:探讨当代大学生心理健康水平,并提出有针对性的应对策略,从而促进高校心理健康教育工作不断发展。研究采用SCL-90症状自评量表对湘、桂、粤三地1003名大学生进行测查,并对其中不同年级大学生的数据进行差异性t检验。结果表明,目前大学生心理健康水平总体表现良好,不同年级大学生心理健康水平差异有统计学意义,高校大学生心理健康教育工作任重道远。
摘要:大学生的功利心理是时下对大学生关注的焦点。从众多媒体的报道及社会言论可以看出,我们多对大学生的功利心理现象持批判态度。功利心理实际上属于价值观的范畴。依据个体心理上的功利表现,我们把功利心理分为现实型、理性型、奉献型三个类型。根据文献分析和公众调查,将功利心理的结构初步构想为三因子:义与利、远效与近效、奉献与索取。
摘要:为研究某地留守与非留守高中生的社会支持状况,使用肖水源编制的社会支持量表(SSRS)对巫溪县96名留守高中生和46名非留守高中生的社会支持情况进行测查。结果显示:留守与非留守高中生在社会支持总分、客观支持得分及主观支持得分中的差异均具有统计学意义(P〈0.05),而在支持利用度中的得分差异无统计学意义(P〉0.05)。可见留守高中生在社会支持这个心理发展的保护性因素上是相对缺乏的,需要家庭、学校以及社会高度关注。
摘要:为研究团体心理咨询对大学生人际交往能力的干预效果,为高校提高大学生人际交往能力提供有效的、可操作性的干预技术。将确定的50名研究对象随机分成实验组和对照组,实验组参加团体活动训练,对照组不做处理,训练前后运用个人评价问卷(PEI)、演说者信心自评量表(PRCS)和自我概念问卷(SCT)进行调查统计。结果显示团体心理咨询之后,实验组与对照组的大学生在演说焦虑水平和自信心方面差异有统计学意义;实验组的同学经过团体心理咨询活动,当众演说焦虑水平降低,自信心水平提高,自我概念各因子分和总分均有提高,差异有统计学意义。由此可见,团体心理咨询对大学生人际交往能力的干预效果显著。
摘要:有关统计学符号的使用,请按国家标准GB3358—829《统计名词及符号》规定。样本的算术平均数用小写x,不用大写X,也不用M(以免与中位数M混淆);
摘要:检验6道题幽默感问卷(SHQ-6)在中国大学生中的信度和效度。方法:272名大学生接受中文版幽默感问卷和幽默风格量表的问卷调查。对幽默感问卷(SHQ-6)进行因子分析和相关分析。结果:幽默感问卷的双因子结构模型很好地拟合了数据。幽默感问卷两个子因子(幽默敏感和幽默喜好)的相关系数不如西方的那么高。幽默感问卷的两个子量表(幽默敏感和幽默喜好)不存在性别差异。幽默敏感子量表与亲和型幽默、自强型幽默和嘲讽型幽默均显著正相关;幽默喜好子量表与亲和型幽默风格显著中度正相关。结论:数据不支持幽默感问卷的单因子结构模型,但支持双因子结构模型。因此幽默感问卷总分在中国被试中不适用,使用时必须采用幽默敏感和幽默喜好两个子量表。
摘要:本文旨在了解大学生社交回避及苦恼现状,探讨其产生的原因,以期为大学生心理健康教育提供依据。采用社交回避及苦恼量表(SAD)为调查工具,通过分层整群抽样,对重庆市某高校340名大学生进行问卷调查。结果大学生中存在社交回避与苦恼现象;大学生的社交回避与苦恼感受,女生显著高于男生,没有恋爱的大学生显著高于恋爱的大学生。结果显示,大学生的社交回避及苦恼有性别、是否恋爱的差异有统计学意义。
摘要:在全国中小学校大力普及心理健康教育的背景下,为了解兰州市小学校心理健康教育实施情况,于2007年9月对位于兰州市安宁区、城关区、七里河区、西固区的8所小学校的课程设置、师资队伍、心理辅导室建设及使用、实施途径、相关科研及经验交流等方面进行了问卷调查。在对8所被调查学校总体情况进行数据统计基础上,重点分析了8所小学在心理健康教育方面的师资队伍建设与课程开设情况。
摘要:以某地3所小学的学生与体育教师为调查对象,运用文献资料、访谈法、观察法、经验总结法等方法,对小学生体育课堂问题行为进行调查分析。从中了解到当前体育课堂中存在的问题及问题不良的行为,进而分析其可能产生的原因,并针对原因提出一些相应的建议,以便能够更好地进行体育教学活动,全面推进素质教育,构造良好的课堂教学环境。
摘要:近年来,我国教育界的有识之士业已看到创造心理素质在未来国际社会竞争中的巨大作用,掀起了创新教育大讨论,并提出了不少有价值的观点。但是通过搜集大量的文献,我们也会发现有许多和创造心理素质教育相近的概念,如创造教育、创新教育、心理素质教育等。
摘要:本文分析了学校教育中家长、教师与学生三者间的矛盾心态,认为家庭、学校教育的目标是培养学生健康、快乐、积极向上的心理。文章探讨了家庭和学校双方如能相互合作、配合,发挥各自特色,就会养成学生良好的学习习惯和行为习惯,形成积极的心理。笔者还以自己孩子十几年教育的实践讲述了家庭、学校发挥各自教育特色,取得教育成效的方法。
摘要:伴随社会竞争的加剧,个体面临的挑战与压力也日益增多,许多心理问题由此而衍生。大学作为由校园向社会的过渡舞台,不可避免地受到来自社会的冲击,加之家庭对于子女的过高期望,大学生的心理问题日渐增长。有调查显示:天津市对5万名大学生所作的调查中,有心理障碍的就占16%以上;
摘要:面向全体学生,提高全体学生的心理素质,是学校心理健康教育的主要目标。我国中小学的心理健康教育一开始就着眼于全体学生的健康成长,而团体辅导是一种特殊的、新型的、有效的途径。在团体心理辅导中,角色扮演模式是一种应用很广,实施较为容易且行之有效的辅导方法。目前在团体心理辅导中这一模式也较为常见,角色扮演作为团体心理辅导常用的技术之一更是显示出独特的作用。
摘要:现代社会人际之间有一个很大的变化就是友情随利益关系而改变,人际关系日趋淡漠。大学校园是一个特殊的社区,聚集了来自全国各地、各形各色的学生,虽然同为青年人,一定程度上有着相似的心理特征,但是由于多种原因的存在,如今的大学校园里大学生的人际关系问题同样让人担忧。本文论证校园人际关系的角度不是某一个大学生的人际交往能力、交往困惑等个体问题,
摘要:20世纪40年代起,各国掀起了对亲子关系的研究热潮。如今,西方社会的研究日益深入,精神分析理论、社会学习理论、生态学、人本主义等都对该领域作了探讨。在我国,随着社会的转型,传统的亲子关系亦发生了一系列变革。20世纪80年代以来,教育学、心理学、社会学等领域的学者纷纷对亲子关系进行探讨,取得了许多富有意义的研究成果.
摘要:近年来,随着高校在校生人数的增加,大学生恋爱在高校具有一定的普遍性,而且已呈低龄化趋势。校园爱情的出现并非偶然,既有其内在的心理因素,也有外部环境的影响。然而,价值观的多元化带来了大学生价值取向的多元化,实用主义、功利意识的盛行,物质、金钱、地位对传统价值和人文精神的冲击,
摘要:近年来,大学生的性观念发生了显著的变化。性观念是由性科学知识和性价值观共同构成;性科学知识即人对人类整体的客观性活动的科学认识,性价值观是指人对自身和他人性活动的主观感受与评价。