校园心理杂志

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校园心理杂志 省级期刊

Campus Life & Mental Health

  • 14-1326/R 国内刊号
  • 1673-1662 国际刊号
  • 0.17 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
校园心理是中华医学会山西分会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2003年创刊,目前已被知网收录(中)、维普收录(中)等知名数据库收录,是山西省卫生厅主管的学术期刊。校园心理为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:卷首语、人物专访、心灵阳光、人生视野、情感地带、休闲沙龙

校园心理 2009年第02期杂志 文档列表

校园心理杂志论著
陕西省高校教师工作压力与心理健康的关系75-77

摘要:本研究采用症状自评量表(SCL-90)和自编高校教师工作压力调查问卷,对陕西省319名高校教师进行了关于工作压力和心理健康状况的调查研究。结果如下:①男性教师在工作压力维度社会支持上低于女性;自然科学类的教师在工作压力学校管理维度上高于人文社科类教师;讲师比其他职称在3个维度上有较高的工作压力。②高校教师的心理健康水平显著低于国内普通人群,主要表现为:躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对及其他等方面的症状。③高校教师工作压力来源排序由高到低依次为业务负荷、社会支持、职业期许、学校管理、个人生活。④工作压力大小与心理健康水平呈显著相关,并存在明显线性关系,与心理健康关系最密切的是社会支持方面的压力,其中,各因子对心理健康具有有效的单独和共同预测作用。

山西省硕士毕业生心理健康状况与个性特征相关性分析78-79

摘要:为研究山西省硕士毕业生的心理健康与个性特征的关系,有针对性地开展心理健康教育,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性特征量表(EPQ)对山西省5所大学即将毕业的299名硕士研究生进行测评。结果显示硕士毕业生SCL-90各因子中抑郁、恐怖、精神病性、焦虑因子与中国常模相比差异有统计学意义;心理症状阳性的研究生神经质(N)、精神质(P)维度分值高于心理症状阴性的研究生,内外向维度(E)的分值低于心理症状阴性的研究生;硕士毕业生EPQ-N和EPQ-P与SCL-90大多数因子之间呈正相关。由此认为研究生毕业生个性特征与心理健康状况关系密切,具有神经质倾向、精神质倾向、性格内向的个性特征者容易出现不良心理体验,应重视和关注研究生毕业生的心理健康问题。

高职大专新生人格状况调查分析80-82

摘要:为了解我院2008级大学新生的心理健康状况,确切掌握新生心理特点,及时发现新生心理问题,预防心理疾病发生,并有针对性地在新生中开展心理健康教育和心理咨询工作,我们对新生统一进行了大学生人格问卷(UPI)调查。结果显示2008级大部分新生心理健康状况良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题,主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男生总体心理健康状况明显好于女生,但男女生心理问题表现各有偏向。此次调查提示我们要重视大学生的心理健康状况,针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。

西安市民办大专学生学习倦怠现状分析83-85

摘要:为了了解西安市民办大专院校学生的学习倦怠状况,我们采用《大学生学习倦怠量表》对540名学生进行测查。结果显示民办大专院校学生总体上存在一定程度的学习倦怠,其中表现突出的是情绪低落和成就感低。男生倦怠总得分和情绪低落因子得分高于女生。不同年级学生的学习倦怠得分差异有统计学意义。理科生的学习倦怠在总分和各个维度得分都明显高于文科生。有无专升本意向在学习倦怠总分及各个维度上差异有统计学意义。民办大专院校的学习倦怠状况不容忽视。

校园心理杂志教学研究
发挥中学地理课在素质教育中的作用85-85

摘要:中学地理在国民素质教育中具有极为独特的作用,是其他任何学科所替代不了的,尤其是人类面临的环境、资源、人口问题逐渐引起人们重视的今天,中学地理显得尤其重要。作为地理教育工作者,要用好国家教委对中学课程安排的有关政策规定,开足课时,发挥中学地理教育在我国素质教育中的作用,既重视地理知识的传授,

校园心理杂志论著
心理社会因素在重性抑郁障碍中的作用86-87

摘要:为探讨心理社会因素在重性抑郁障碍中的作用。采用抑郁自评量表(SDS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、艾森克人格问卷(EPQ)、生活事件量表(LES)、特质应对方式量表(TCSQ)和社会支持问卷(sss)对114例重性抑郁障碍患者进行测试,同时选取97名健康志愿者进行对照研究。结果显示:①重性抑郁障碍患者组的EPQ-精神质(P),神经质(N)分高于健康对照组,内外向(E)分低于健康对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。②重性抑郁障碍患者经历的负性生活事件高于健康对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。③患者组消极应对分高于健康对照组,积极应对分明显低于健康对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。④重性抑郁障碍患者组在社会支持总分,主观支持与利用度均低于健康对照组(P〈0.01)。重性抑郁障碍患者的人格特征及负性生活事件,应对方式,社会支持在其发病过程中起着重要作用。

行为训练和团体辅导对中学生考试焦虑的干预研究88-90

摘要:考试会使学生产生焦虑情绪,过度的考试焦虑不仅会影响中学生的考试成绩,而且还会影响中学生的身心健康,甚至阻碍他们成长成才。对中学生的考试焦虑状况及影响因素进行分析研究,构建有效的中学生考试焦虑的干预模式,很有价值。

校园心理杂志教学研究
用市场营销的理念指导职教学生的培养90-90

摘要:市场营销是以了解和满足顾客需求为中心,以创造达到实现企业目标为交换目的,对企业经营活动全过程的规划和实施,包括市场调研、选择目标市场、产品开发、产品作价、渠道选择、促进销售、储存和运输、服务等一系列活动。作为职业院校,我们应该深入落实贯彻科学发展观,认真贯彻党的教育方针,全面推行素质教育,以服务为宗旨,

校园心理杂志论著
小学高年级学生学习方法调查分析91-93

摘要:在提倡素质教育的前提下提高学习成绩,就必须注重提高学生的学习效率,提升他们的学习方法。通过对晋中市榆次区5所小学400名五年级学生学习方法的问卷调查及分析,发现学生存在很多学习方法上的不足,导致学习效率低,进而考试成绩不令自己满意,有的甚至影响学习的信心。本文就如何提升小学高年级学生的学习方法展开论述。

校园心理杂志调查研究
海南师范生主观幸福感的调查研究94-95

摘要:本文采用量表法和访谈法对315名海南某高校师范生的主观幸福感现状进行了调查研究。结果显示:①师范生倾向于能体验到幸福感,但是不强烈;②主观幸福感在年级变量上差异无统计学意义,但在就业意向、专业、地域变量上差异有统计学意义。此外在调查的基础上探讨了关于提升师范生主观幸福感的对策。

宜宾学院大学生艾滋病相关知识态度的现状调查95-97

摘要:为了解宜宾学院大学生艾滋病相关知识、态度的现状及存在的差异,为制定健康教育方案提供参考依据。分层随机抽取宜宾学院在校一至四年级学生各100名,以无记名自填式问卷对其进行艾滋病相关知识、态度的调查。结果显示大学生已具备了一定的防治艾滋病的知识,但大多数学生对艾滋病防治知识掌握得不够全面,有关艾滋病相关知识部分全部正确比率为15.14%(58人),各年级之间差异无统计学意义(P〉0.05)。建议在学校开设艾滋病相关知识的必修课或选修课,把预防艾滋病教育纳入健康教育教学活动中。

校园心理杂志医学心理
家庭雕塑在精神障碍住院患者团体心理治疗中的应用97-97

摘要:精神障碍住院患者的住院时间短,且流动性强,对他们如何在有限的住院治疗时间内实施高效的心理治疗是我们值得思考的问题。家庭雕塑是一种用于家庭治疗的非语言的经验性技巧,通过具体造型的生动形象重新建立家庭成员之间的关系。家庭成员将自己置于戏剧性的场面,提示其认识和感受的重要意义。

校园心理杂志社会科学
从《家有儿女》的热播反观山西电视剧的发展98-100

摘要:作为一部青少年教育题材的大型情景喜剧,《家有儿女》先后获得“五个一工程”奖、第23届中国电视金鹰奖优秀长篇电视剧奖、第26届“飞天奖”少儿电视剧一等奖。自2005年2月在北京台首播以来,陆续在全国所有省和主要市的地面频道播出,同一年度内在央视4个频道共播出8次,收视率一直名列前茅。

汉字笔迹心理学研究进展及其教育启示100-101

摘要:目前,全球有数以万计的大公司都把笔迹分析法用于各种经营管理之中。在欧洲的一些国家,笔迹学已被公认为心理学的一个分支科学,并在大学里讲授。德国、日本的大公司使用笔迹分析法选择职员。“笔迹是人类大脑的写作”,它是人们思想意识通过手指在纸上的真实反应,正像人的指纹能证实人的个性一样。

校园心理杂志教育心理
负面标签效应的心理机制及抵制策略102-103

摘要:美国心理学家贝科尔认为:“人们一旦被贴上某种标签,就会成为标签所标定的人。”这种现象被称为标签效应。而负面标签是指所贴的标签为消极信息,它所传递的是一种负性评价。我们每个人都曾有过失败和挫折的经历,也更有可能听到过周围人对自己的负面评论,这些经历和评论会对我们的自信心产生不同程度的影响。

构建弱势学生心理安全初探103-104

摘要:弱势学生是指在为同年龄学生所提供的学校教育的环境中,经常居于被动、次要的弱势地位,不能从环境中获得全面益处和最充分发展的学生^[1]。它是一个相对概念,是与同龄人、同集体其他成员相比较而言的;它是个别的,即集体中的绝对少数的学生;它的核心特征是品德不良和心理不健康;弱势是相对的,可以通过教育加以转化。

教育社会心理学浅论105-106

摘要:教育社会心理学从20世纪70年代诞生之日起,经历了不断的发展和成长,但目前有关此学科的学术探讨还不多,学科建构和内容体系等方面有待进一步发展和完善。本文从教育社会心理学的界定、教育社会心理学的逻辑起点和研究对象3个角度入手,分析指出教育社会心理学的逻辑起点应是“互动地学习和发展”,

心理契约与教师激励的互动106-107

摘要:心理契约与教师激励存在着互动的关系,一方面,心理契约的实现提高了教师的满意度、组织承诺,从而最终达到有效地激励教师;另一方面,只有依据教师的心理契约特点设计科学的激励方式,才能保障教师心理契约的实现。因而,高校组织要充分调动教师的工作热情,必须考虑教师心理契约的结构和内容,