心理与行为研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

心理与行为研究 2011年第02期杂志 文档列表

智力和元认知技能在发现学习中的作用：任务复杂性的影响81-87

摘要：采用自编的计算机模拟发现学习任务，以49名大学生为被试，探讨了在简单和复杂发现学习任务中，智力、元认知技能和学习成绩三者之间的关系。结果发现：在简单任务中，三者关系基本符合混合模型；进行过多的元认知活动，并不能提高学习效果。在复杂任务中，智力对学习成绩起主要预测作用。随着任务复杂性的增加，智力对学习的影响也随之变化，符合难度阈限理论的假设。任务复杂性不同时，智力、元认知技能和发现学习成绩之间的关系也不同．在一定程度上验证了难度阈限扩展理论。

高低行为激活系统个体在任务下的决策模式88-92

摘要：为考察不同行为激活系统／行为抑制系统下的个体在Iowa任务反应模式下的决策行为．本研究采用人格问卷与行为实验相结合的方式，探讨了人格、冲动和行为决策间的关系。结果发现：（1）行为激活系统三个维度与行为决策存在显著负相关．行为激活系统低分组的IGT得分较高．行为激活系统高分组的IGT得分较低．而冲动特征与IGT得分相关不显著：（2）行为激活系统高、低分者在IGT任务上差异显著，且行为激活系统高分组者在收益～风险并存情境中表现出“即时收益优先”的决策模式。结果提示。在收益一风险并存情境中，高行为激活的人格特征者倾向风险决策模式．

大学生经济信心和心理健康的关系：生涯自我效能感的中介作用93-97

摘要：采用经济信心问卷、生涯自我效能感量表、总体主观幸福感量表、贝克焦虑和抑郁量表．对237名大学生进行调查，考察大学生经济信心对其心理健康的影响．以及生涯自我效能感在两者之间可能的中介作用。结果表明，经济信心与生涯自我效能感和主观幸福感呈显著的正相关．与抑郁显著负相关．生涯自我效能感与主观幸福感显著正相关，与焦虑、抑郁显著负相关。大学生经济信心对其主观幸福感和抑郁具有显著的预测作用．大学生生涯自我效能感在经济信心与主观幸福感之间起到部分中介作用．其在经济信心和抑郁之间起到完全中介作用。此外，大学生生涯自我效能感传递了经济信心对焦虑的间接影响。

真实自豪与自大自豪倾向量表的修订及适用98-103

摘要：对Tracv和Robins编制的真实自豪与自大自豪倾向量表进行中文版修订并初步考察我国大学生自豪感的特点．分别选取202名和484名大学生进行问卷预测和正式施测。验证性因素分析表明修订后量表仍保持英文版的双维结构。两分量表的01系数为0．785和0．743．重测信度为0．978和0．952。修订后量表具有良好的心理测量学指标，可以用于我国大学生的测试。进一步发现我国大学生的真实自豪显著高于自大自豪，大学生自豪感不存在性别差异。自大自豪存在显著的年级差异。

学习困难与一般初中生过度自信特点的比较104-108

摘要：采用比较研究的实验范式，从偏离校准、优于常人、控制错觉和过分乐观三个效应上比较学习困难初中生和一般初中生的过度自信特点。结果显示：（1）在“偏离校准”效应上，学习困难初中生在困难任务中和学习一般初中生同样存在过度自信的认知偏差．但在简单任务中则存在不自信。（2）在“优于常人”效应上，学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。简单任务中．他们认为自己“优于常人”，而困难任务中，他们认为自己“差于常人”。（3）在“控制错觉和过分乐观”效应上，学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。男生比女生的过度自信程度更大。

复杂哀伤丧亲女孩的箱庭疗法个案研究109-114

摘要：通过19次个体箱庭和2次家庭箱庭治疗，对一名12岁复杂哀伤的丧亲女孩W进行了个案研究。发现：（1）箱庭治疗能提高丧亲青少年的个体和家庭功能，促进青少年个体和家庭哀伤任务的完成；（2）W的个体箱庭经历了在混乱重复中寻找秩序、重建自我、转化与整合、自我治愈力展现四个阶段；（3）W的哀伤经验经历了在治疗者促进下分享一象征性表达一主动地象征性表达一直接而主动地表达哀伤经验最终获得哀伤任务完成的变化过程。

决策权力和社会角色对混合动机冲突决策的影响115-119

摘要：以最后报价谈判问题为实验材料，考察了混合动机冲突情境中决策权力和社会角色的影响。结果表明：（1）决策权力对决策者的决定有显著影响。拥有分配权的决策者倾向于采取竞争策略．拥有要求权的决策者倾向于采取平均分配策略，拥有否决权的决策者倾向于采取合作策略。（2）社会角色对决策者的决定有显著影响。与陌生人角色相比，担任好朋友角色的决策者决定得到的点数明显地更低。

高校毕业生择业焦虑问卷的跨地区验证和比较120-124

摘要：对高校毕业生择业焦虑问卷的结构进行必要的修订和跨地区验证。使用修订后的问卷对内蒙古、陕西、山东、广东等四省区7所大学的1458名2007届毕业生进行调查，考察不同地区毕业生择业焦虑状况。结果表明：修订后的问卷具有较好的心理测量学指标和跨地区普遍适用性：不同地区高校毕业生的择业焦虑在4个维度和问卷总分上均存在显著差异。说明问卷的修订是有效的。可用于不同地区毕业生择业焦虑的测量和心理教育效果的评定；地区间的经济、文化、教育水平的差距可能是导致毕业生择业焦虑差异的主要因素。

认知诊断计算机化自适应测验的题库使用均匀性初探125-132

摘要：项目曝光控制是认知诊断计算机化自适应测验（CD—CAT）中亟需解决的重要问题之一。采用蒙特卡洛模拟方法对CD—CAT中五种常用选题策略（随机化方法、KL信息量方法、香农熵方法、后验加权的KL信息量方法和综合后验加权和距离加权的KL信息量方法）的题库使用情况进行探讨。结果发现：四种非随机化选题策略的题库使用均匀性较差、测验重叠率高，从而导致测验安全性较差；香农熵方法的判准率总是最高。今后可以将传统CAT中的项目曝光控制技术融入到CD—CAT选题策略中。

词边界信息和词频在汉语阅读中的作用133-139

摘要：利用Eyelink2000眼动仪，记录27名本科生阅读时的眼动轨迹。句子中插入四种空格（正常无空格、词间空格、宇间空格和非词空格）标记词边界信息，并操纵目标词的词频，以考察词边界信息和词频在汉语阅读中的作用。结果表明：（1）插入非词空格对低频词的干扰作用大于高频词，插入字间空格能促进低频词的加工：（2）被试对低频词的加工难度均大于高频词；（3）汉语阅读的基本加工单位为词而不是汉字。

词频、可预测性及合理性对目标词首次注视位置的影响140-146

摘要：采用三项实验分别考察了目标词的词频、可预测性和合理性对读者眼动模式的影响。结果显示：（1）词频、可预测性和合理性对目标词语的凝视时间和总注视时间都有显著影响．但在首次注视时间上主效应不显著；（2）词频和可预测性不影响目标词的跳读率和再注视概率，而合理性对目标词的再注视概率产生显著的影响；（3）远注视点跟跳倾向于将首次注视位置着落于目标词的开端部位．而近注视点眼跳倾向于将首次注视着落于目标词的中央部位；词频、可预测性和合理性均不影响首次注视位置。

交互分析理论对改善人际交往困惑的应用147-153

摘要：在心理咨询中，会遇到很多“老好人”来访者．这些老好人因不会拒绝别人而有苦难言。为更好地解决“老好人”式来访者的心理困惑．作者在交互分析理论的“人间游戏”基础上．发展并诠释了一个新的游戏——“老好人游戏”。通过对这一游戏模式的剖析，帮助咨询师充分了解“老好人”的行为模式及其背后的内心状态，对症咨询，真正实现心理咨询“助人自助”的目的。