心理研究杂志 CSSCI南大期刊

心理研究 2018年第05期杂志 文档列表

心理研究杂志理论论坛

基于认知科学证据的自我管理学习策略387-394

摘要：认知科学研究表明,学习者在学习过程中容易产生元认知错觉,进而影响其在学习过程中做出有效学习策略的选择。论文指出学习者对学习策略有效性和学习时间分配的认知均可能出现一定的偏差,并从信念和经验两方面分析了影响元认知判断的因素。积极主动地处理材料,采用分散与交错学习,进行提取练习,有效地监测与控制学习等基于认知科学证据的自我管理学习策略有助于学习者做出正确的学习判断,提高学习效率。然而,将认知科学的原理应用于指导学习还应进一步明确有效学习策略的有关机制、学习策略的最优化和实践化等问题。

儿童群际态度：理论、证据及对流动儿童研究的启示395-408

摘要：群际态度是影响儿童群际交往和健康发展的重要因素。我国农村人口以＂举家迁徙＂的形式在城乡间流动为儿童群际态度的研究提供了一个新的视角。本文梳理了群际态度的概念、儿童群际态度的主流理论和相关实证研究,从社会认知发展、社会认同发展、社会化以及群际发展等主流理论出发,揭示了儿童群际态度的影响因素。在此基础上,本文分析了我国流动儿童群际态度的特殊性,并从问题和方法两个方面,对我国流动儿童群际态度研究进行了展望：（1）从多理论视角出发,检验儿童群际态度研究成果对我国流动儿童群体的适用性;（2）科学运用儿童群际态度的测量方法,准确获得对我国流动儿童群际态度基本特征的认识;（3）借助纵向研究设计,探究流动儿童群际态度的发展轨迹及其与社会认知、群体认同、父母和同伴过程的互惠性或因果关系;（4）同时考察相同情境下流动儿童和城市本地儿童的群际态度,通过参照和比较,获得对流动儿童群际态度本质特征的全面理解。

心理研究杂志基础研究

汉字亚词汇正字法水平的RB及其神经机制409-417

摘要：根据汉字结构特点考察亚词汇正字法水平的RB及其神经机制。实验1探究亚词汇正字法水平的RB。结果表明,右部件发生的RB强于左部件发生的RB,这表明在亚词汇正字法水平存在RB。实验2采用ERP技术探究RB的神经机制。行为结果表明：完全重复和部件重复条件的正确率均显著低于非重复条件;ERP结果发现,在100-200ms,重复识别比重复知盲条件出现更大的负波（VAN）,完全重复与部件重复条件在顶区、后颞区和额区的负波差异显著。结论：（1）汉字右部件在报告任务中有加工优势,这表明部件可作为独立单元影响汉字加工;（2）重复识别比重复知盲条件在早期引发更负的波（VAN）,这表明RB发生在早期知觉阶段;（3）顶区、后颞区和额区的激活为标记个体化理论以及注意在RB发生过程中的作用提供了神经生理证据;（4）两个汉字的重复程度、加工任务和策略均影响RB。

听觉条件下熟练潮-普双言者语义通达机制的启动效应研究418-425

摘要：采用短时启动范式和范畴判断任务,考察熟练潮州话-普通话双言者在听觉条件下的语义通达机制。研究结果发现,启动词均促进了与其有高语义关联的目标词的语义加工,产生了显著的语言内和跨语言（语言间）启动效应;潮州话启动潮州话条件下的反应时显著短于两种跨语言启动条件,而且,被试对语言内启动条件下目标词的语义判断明显快于语言间启动条件,但潮-普、普-潮两种语言间条件下的反应时和启动量均无显著差异。这表明,熟练潮-普双言者共享语义表征,词汇表征相互独立且互相联系,双向联系强度基本一致,第一语言与第二语言的词汇系统均与语义系统直接相通,第一语言联系强度略高于第二语言。

交流共享语境对参照性交流学习的影响426-433

摘要：研究通过参照性交流学习任务和选择性注意任务探查共享方式对参照性交流学习的影响。结果表明：共享语言方式和共享语言＋对象＋表情方式的学习效果均显著优于共享语言＋对象方式;共享语言＋对象方式下选择性注意指向性和集中性水平显著更低。结论：与共享语言方式比较,共享对象降低了参照性交流学习效果和选择性注意水平;共享表情有助于学习效果和选择性注意水平的提高。

心理研究杂志应用研究

自我价值感与学习投入：学习动机和经济状况的有调节中介模型434-443

摘要：研究主要关注学习动机在自我价值感和学习投入间的中介作用,以及经济状况对该中介作用的调节效应。443名来自广东某大学的学生参与了本研究,并匿名填写自我价值感量表、学习动机量表以及学习投入量表。结果显示：（1）学习动机是自我价值感与学习投入的显著中介变量;（2）经济状况调节了学习动机在自我价值感与学习投入间的中介作用。与低收入家庭学生相比,高收入家庭学生学习动机在自我价值感对学习投入的影响作用上更强。

差序式领导对离职意向的影响：主动性人格与职场排斥的作用444-451

摘要：采用问卷法收集有效问卷363份,探讨差序式领导对员工离职意向的影响,同时检验主动性人格的调节作用和职场排斥的中介作用。结果表明：差序式领导对员工离职意向具有负向预测作用;主动性人格在差序式领导与离职意向之间起调节作用;职场排斥在差序式领导与离职意向之间起中介作用;差序式领导、离职意向、主动性人格、职场排斥之间构成有中介的调节效应模型。

公平对待方式对身份认同的影响452-457

摘要：以大学生为被试,采用2（对待方式：公平对待/不公平对待）×2（词汇类别：个体身份/群体身份）混合设计,其中对待方式为被试间变量,词汇类别为被试内变量,探讨公平对待方式对身份认同的影响。结果发现：公平对待激发个体的群体身份,个体识别群体身份词汇显著快于识别个体身份词汇;不公平对待激发个体身份,个体识别个体身份词汇显著快于识别群体身份词汇。

心理研究杂志学校心理研究

儿童边缘人格特征量表的修订及其信效度检验458-464

摘要：目的：修订儿童边缘人格特征量表（Borderline Personality Features Scale for Children, BPFS-C）并进行信效度检验。方法：按量表翻译程序翻译成中文并对446名普通中学生进行施测,其中一半用于探索性因素分析,另一半用于验证性因素分析,并以人格组织量表、长处与困难问卷和自杀自伤量表为效标。选取重庆地区389名困境儿童和贵州地区373名留守儿童为被试,验证修订后的BPFS-C在困境和留守儿童样本中的因素结构是否与普通中学生相同。结果：经探索性因素分析,得到与原量表一致的四因素结构,累积方差解释率为50.08%。普通中学生样本、困境儿童样本、留守儿童样本验证性因素分析结果符合心理测量学要求（普通：X^2/df=1.86,RMSEA=0.06,GFI=0.91,AGFI=0.88,CFI=0.86;困境：X^2/df=2.18,RMSEA=0.06,GFI=0.94,AGFI=0.91,CFI=0.91;留守：^2/df=2.66,RMSEA=0.07,GFI=0.92,AGFI=0.89,CFI=0.88）。修订后BPFS-C总分与各效标量表总分相关显著（r=0.69,0.51,0.28,p〈0.01）。全量表的Cronbach’sα系数为0.80。结论：修订后的BPFS-C中文版具有良好的信效度,可用于中国文化背景下对儿童边缘人格特征的测量。

家庭社会经济地位对青少年抑郁的影响：自尊的中介作用和心理韧性的调节作用465-471

摘要：为探讨家庭社会经济地位、自尊、心理韧性对青少年抑郁的影响及其作用机制,采用家庭富裕量表、Connor–Davidsonx心理韧性量表、Rosenberg自尊量表和流调中心用抑郁量表对467名中学生进行施测,结果表明：（1）家庭社会经济地位与抑郁呈显著负相关,与自尊和心理韧性呈显著正相关,自尊与心理韧性和抑郁呈显著负相关;（2）自尊在家庭社会经济地位对抑郁的影响中起中介作用;（3）家庭经济地位对抑郁影响的直接效应以及自尊的中介作用均受到心理韧性的调节,且随着心理韧性水平的提高,这两种效应均呈下降趋势。本研究结果对青少年抑郁的预防干预具有一定的理论价值和实践指导意义。

父母教育卷入对小学生学习投入的影响：感知母亲教育卷入和学业自我效能感的链式中介作用472-478

摘要：采用问卷调查法对409名小学生及其父母进行测量,探讨父母教育卷入、感知父母教育卷入、学业自我效能影响小学生学习投入的内在作用机制。结果发现：（1）父母教育卷入与学习投入相关不显著,感知父母教育卷入与学习投入相关显著,学业自我效能感能预测学习投入;（2）小学生感知母亲卷入和学业自我效能感在母亲教育卷入与学习投入之间起链式多重中介作用;（3）学业自我效能感分别在父亲教育卷入、感知父亲卷入与学习投入的关系中起中介作用。本研究的结果表明,小学生感知父母教育卷入与学业自我效能感均能预测学习投入,父母教育卷入还可以通过学业自我效能感间接影响学习投入。

心理研究杂志书评

历史名人的生命故事与心路历程——评《历史名人的心理传记》479-480

摘要：心理传记学是介于心理学与历史学之间,系统地采用心理学的理论和方法对个别人物的生命故事进行研究的一门学科。心理传记学侧重从生命故事和心路历程的角度来理解和洞察历史人物,《历史名人的心理传记》一书正是这样一本饶有趣味的心理传记学著作。总体而言,本书具有如下几大特色：第一,本书所分析的人物是以严谨的史料为基础的;第二,非病理性诊断;第三,通过非单一的原因解释个体的人生命运;第四,以＂悬疑性＂问题作为分析的主线。