心理研究杂志 CSSCI南大期刊

心理研究 2017年第02期杂志 文档列表

心理研究杂志理论论坛

社会经济地位影响大脑发展的神经基础3-10

摘要：低社会经济地位对大脑发育发展产生严重损害,尤其是回顾自评的儿童期主观社会经济地位。在脑功能定位上,社会经济地位主要影响前额叶皮层和边缘系统在特定认知任务中的脑电反应;在形态测量学特征上,社会经济地位稳定地预测了多个功能脑区的灰质分布,但与白质分布的关系还存在争议;5-羟色胺和多巴胺等神经递质多态性的作用也受社会经济地位的影响。未来研究亟需进一步关注低社会经济地位损害大脑的根源,改变损害的发生路径及贫困援助的具体措施等。

心理问题与心理素质：心理健康教育的“标”与“本”11-15

摘要：通过分析心理问题与心理素质在心理健康教育中的辩证关系,表明心理问题是心理素质的外在表现,只有通过提升心理素质才能从根本上防治心理问题。因此,提升心理素质而非防治心理问题是心理健康教育的根本目标。文章还分析了当前心理健康教育以心理问题为中心的四种典型表现,并指出进一步提升心理健康教育工作需要考虑增强心理健康教育意识、建立心理素质培养机制和完善心理健康评估体系三个方面。

心理研究杂志基础研究

不同攻击/受欺负类别儿童的冷热心理理论能力特点16-21

摘要：冷热心理理论能力是相对分离的,细致探讨不同攻击—受欺负类别儿童的冷热心理理论能力差异,可以更好地了解攻击/受欺行为卷入者是否存在社会认知能力缺陷。本研究采用欺骗、白谎、讽刺、社会失言任务、嫉妒和幸灾乐祸任务,测查冷热心理理论能力。结果表明：间接攻击儿童的冷热心理理论能力基本处于最高水平,但失言觉察理解力较弱;直接攻击儿童具有低水平的冷热心理理论能力,但嫉妒理解力较高;受欺负儿童具有最低水平的冷热心理理论能力;攻击—受欺儿童的冷热心理理论能力整体不高,但失言觉察理解力最高。

教师的共情鸿沟效应及其消除22-29

摘要：研究采用Cyberball社会痛觉范式,通过两个实验探讨情绪状态与观点采择对教师共情鸿沟的影响及其消除策略。实验1以92位中小学教师为研究对象,考察情绪状态对评估他人社会痛觉产生的影响;实验2以60位中小学教师为研究对象,考察在社会痛觉情绪唤醒基础上,观点采择对评估他人社会痛觉产生的影响。结果发现：（1）在社会痛觉范式下,没有经历社会痛觉的教师会低估学生的社会痛觉程度,只有教师的社会痛觉情绪被唤醒后才能更准确地评估学生的社会痛觉程度,验证了社会痛觉范式下的教师共情鸿沟效应。（2）在社会痛觉范式下,社会痛觉情绪唤醒的教师比社会痛觉未唤醒的教师表现出更多的助人行为。（3）在社会痛觉范式下,想象自己观点采择会消除社会痛觉共情鸿沟效应。

预期后悔作为计划行为理论新变量的研究进展30-35

摘要：预期后悔是对计划行为理论忽略情感因素的有力补充,但目前国内有关计划行为理论的研究中鲜有考虑到这一因素。本文主要从三个方面介绍预期后悔在该理论中的研究进展：（1）预期后悔与情感态度的辨析,（2）预期后悔在TPB中所起的作用,（3）预期后悔在不同类型行为领域中的应用。未来研究需进一步探究其作为新增变量的合理性以及加入“后果”因素后预期后悔对行为与行为意向的解释效力。

心理研究杂志应用研究

新生代农民工偏差行为的心理基础——身份认同视角36-41

摘要：采用单类内隐联想测验法（SC-IAT）,结合问卷调查法,考察了312名新生代农民工身份认同与偏差行为状况,探索新生代农民工身份认同困惑对偏差行为的影响。结果发现：新生代农民工的偏差行为在不同身份认同类型上的表现程度由低到高依次为内农外农、内城外城、内城外农、内农外城;身份认同不一致者比身份认同一致者的偏差行为更为严重。

流动儿童的情绪智力与疏离感的关系：友谊质量的中介作用42-46

摘要：以388名初中流动儿童为被试,采用青少年情绪智力调查表、青少年友谊质量问卷和青少年学生疏离感量表,考察流动儿童的情绪智力、友谊质量和疏离感的关系。结果表明：（1）情绪智力对流动儿童疏离感具有显著的负向影响;（2）友谊质量对流动儿童疏离感具有显著的负向影响;（3）友谊质量在流动儿童情绪智力与社会疏离感、情绪智力与人际疏离感之间分别起部分中介作用,在情绪智力与环境疏离感之间起完全中介作用。

系统视角下自愿戒毒人员家庭成功应对危机的过程及策略研究47-55

摘要：目的：从家庭系统视角出发,考察自愿戒毒者所在家庭的特征及应对危机的过程。方法：通过对3个自愿戒毒家庭12名家庭成员的深度访谈,采用扎根理论结合家谱图分析法分析资料。结果：（1）家庭结构特征：吸毒者原生家庭结构不完整对自愿戒毒起到正反两方面作用,配偶的原生家庭、新生家庭结构完整对自愿戒毒起积极作用;（2）家庭关系特征：危机前以冲突或疏离为主要特点的家庭关系在危机缓解后转化为亲密或疏离;（3）家庭应对危机的过程大体分为三个阶段,三级家庭影响系统在其中相互协作,共同发挥作用;（4）由成员吸毒引发的家庭危机应对策略包括,在认知层面,家庭成员应尽快达成统一认识,即自愿戒毒不仅是个人事件,更是重要的家庭事件;在心理调节方面,高度重视吸毒者家庭中每一位成员的心理健康;在家庭关系层面,积极构建以亲密为特点的和谐家庭关系。结论：家庭关系的改变、危机应对各阶段三级家庭影响系统的相互协作是自愿戒毒者短期内得以成功戒毒的必要条件。

工作意味着什么——工作意义概念、影响与研究框架56-66

摘要：工作意义是个人在社会主流价值观和自身价值体系相互作用下,对工作的一种认知,它反映着人与工作的关系,也体现了工作之于个人的价值。研究表明,影响工作意义感知的因素包括物质因素、精神因素、社会因素和自我因素,同时工作意义又对个体工作态度与行为、身心健康和工作重塑产生影响;而把工作意义分为比较型意义与独立型意义是一种新的分类视角,未来研究方向包括：工作意义整体框架构建、工作意义内涵和外延界定、社会层面和组织层面的工作意义感知以及工作意义的本土化研究。

团队冲突：概念构思、影响因素和结果67-73

摘要：文章首先回顾与总结了团队冲突的概念构思,将团队冲突定义为,团队成员之间、成员与团队之间、团队与团队之间在完成共同任务或目标的动态过程中,由于个人目标、价值观以及资源分配等差异而产生的对立或者不一致。结合相关研究,根据研究视角的差异对团队冲突的分类和测量量表进行总结与陈述。其次,文章探讨了任务冲突、关系冲突、过程冲突以及时间冲突这四类冲突对团队产出的影响。接着,文章从个体特征、领导者特征和团队特征三个方面总结了团队冲突的影响因素。最后,文章分析并总结了当前团队冲突的研究中存在的不足,并对未来团队冲突的研究进行展望。

心理研究杂志学校心理研究

中学生时间压力对学习投入的影响：恢复体验和情绪状态的中介效应74-82

摘要：恢复体验是从心理层面关注个体的休息状态,时间压力是中学生面临的主要压力。研究选取了2600名中学生作为问卷调查的对象。根据研究思路构建了一个多重中介模型：时间压力→恢复体验→情绪状态→学习投入。目的在于探讨时间压力对恢复体验和学习投入的影响情况,以及以恢复体验为核心,通过改善学生的情绪状态进而达到提高学习投入目的的多重中介路径是否存在。结果：时间压力显著负向预测恢复体验、情绪状态和学习投入;以恢复体验为核心的如下多重中介路径达到显著性水平：时间压力→恢复体验→情绪状态→学习投入。结论：高时间压力会对恢复体验、情绪状态和学习投入带来负向影响;当学生的时间压力难以改变时,恢复体验的实现能够帮助削弱时间压力带来的负面作用,改善情绪状态,提高学习投入状态。

高校贫困生的社会支持和社交焦虑的关系：心理弹性的中介作用83-89

摘要：本研究旨在考察高校贫困生的心理弹性在社会支持和社交焦虑间的中介作用。研究采用心理弹性量表（CD-RISC）、社会支持评定量表（SSRS）、社交焦虑量表（SASS）对539名高校贫困生进行施测。结果显示：⑴在性别差异方面,男贫困生的心理弹性总分、坚韧性、力量性、乐观性得分都显著高于女贫困生;女贫困生在对社会支持的利用度上高于男贫困生。⑵心理弹性是社会支持各维度与社交焦虑之间的中介变量,其中心理弹性在主观支持与社交焦虑间、对支持的利用度与社交焦虑间起部分中介作用,在客观支持与社交焦虑间起完全中介作用。本研究的结果揭示了高校贫困生应对心理问题的机制,为高校提高对贫困生群体的关注、改善对贫困生的教育提供了建议。

大学生手机依赖、自我控制对拖延行为的影响90-96

摘要：探讨自媒体时代大学生手机依赖对拖延行为的影响,以及自我控制的调节效应。采用手机依赖量表、拖延行为量表和自我控制量表对江苏高校大学生进行施测,收回有效问卷645份。结果发现：①大学生手机依赖在性别、生源地、年级与专业上均存在显著差异。②大学生手机依赖倾向对其拖延行为具有显著的正向预测作用;③自我控制对手机依赖与拖延行为之间的关系起调节作用,即个体的自我控制能力越强,由手机依赖导致的拖延行为越少。由此可见,大学生手机依赖倾向能够导致严重的拖延行为,自我控制能力的提高有助于缓解这种影响。