心理学探新杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

心理学探新 2017年第01期杂志 文档列表

心理学探新杂志理论心理学

具身认知观的身体样态分析3-7

摘要：面对身体与心灵的二元论困境，具身认知观开始以一种新的眼光去打量身体，并致力于将身体改造为一种具有超越能力的新的身体。但是，当根据一条纵向线索将具身认知观划分为温和的具身认知观和激进的具身认知观之后，上述新的身体在纵向上就呈现为两种身体样态。而且，通过对这两种身体样态的批判性反思，最终可以发现，具身认知观当前所实现出来的身体，与其说超越了二元论，不如说在二元论的思考框架下最大程度地强化了传统身体。

中国文化心理学视界下的音乐实质探究8-11

摘要：从中国语言的词源上看，音乐中的“乐（yuè）”通快乐的“乐（lè）”，它们都源自于“鼓”，而鼓声能够令人兴奋、情绪激昂，因此，中国文化中的音乐的原初含义有“令人振奋、快乐”的声音和人在振奋、快乐时表达这种心情的声音两层意思。后来这两层含义延伸为“动情”即激发人的情感或心理感染和“传情”或“达情”即表达人的情感。基于此，创作好的音乐作品或评判一个音乐作品的好坏，要看它是否具有“言志”、“激励人或令人振奋”、“表达情感”和“培养或锻造人的积极情感或心理品质”的作用。

心理学探新杂志认知心理学

表象编码方式影响错误记忆的研究12-16

摘要：考察表象编码方式对错误记忆的影响。结果发现，与整合表象编码比，个别表象编码能够促进项目的特异性加工，使项目更有区分性，阻止（或减弱）诱饵词的内隐表象激活，有利于个体获取表象的激活路径，减少错误记忆发生，说明表象编码方式对错误记忆具有重要影响。根据研究结果提出表象激活混淆假设，认为个体虽然可以使用表象作为信息表征方式，却无法直接获取与之联系的激活路径。当个体推测表象激活的来源时，容易混淆表象激活的来源。错误记忆就发生了。表象激活混淆假设为视觉表象引发错误记忆的心理机制提供了说明。

情绪体验与认知负荷对工作记忆影响的实证研究17-22

摘要：该研究以认知负荷为调节，探讨了不同的情绪体验对工作记忆的影响情况。采用2（认知负荷：低负荷；高负荷）×3（情绪刺激图片：愉快、厌恶、中性）两因素混合实验设计，对57名被试进行了单独实验。结果发现：（1）在低认知负荷上，被试在不同情绪体验下的反应时差异不显著，但在高认知负荷任务上，与中性情绪体验相比，被试在愉快情绪体验下的反应时显著增长。而在厌恶情绪体验下的反应时显著变短；（2）在低认知负荷上，被试在不同情绪体验下的正确率差异不显著，但在高认知负荷任务上，与中性情绪体验相比，被试在愉快情绪体验下的正确率显著提高，而在厌恶情绪体验下的正确率显著降低。该结果表明，在低认知负荷上，情绪体验对工作记忆的刷新功能不产生影响；在高认知负荷上，情绪体验对工作记忆的刷新功能影响显著，其中愉快体验具有显著的促进作用。

唤醒度对汉语情绪词情绪启动效应的影响23-28

摘要：使用词汇情绪启动的实验范式，通过两个行为实验探讨了不同SOA（100ms、300ms和500脚）条件下情绪唤醒度在情绪启动效应中的作用，以及情绪启动效应是否受到任务形式的影响。结果发现，在情绪效价判断任务中，SOA为100m＊时高唤醒和低唤醒启动词都出现了情绪启动效应，SOA为300ms时只有高唤醒启动词出现了情绪启动效应。在真假词判断任务中，无论高唤醒还是低唤醒启动词都没有出现情绪启动效应。唤醒度是影响词汇情绪启动效应的重要因素，但这种效应不是完全自动化的过程，会受到SOA和任务导向的影响。情绪启动效应可能来自于启动词与目标词在反应趋向上的一致性趋势。

价值驱动注意捕获：独立机制还是伴随作用？29-33

摘要：近年来，在注意捕获研究领域，价值驱动注意捕获越来越受到学者的关注。对于价值影响注意捕获作用机制，一些学者认为是一种伴随机制，而另一些学者认为是一种独立机制。文章在对近年相关文献回顾的基础上，对这两种观点的研究范式、相同点及争议进行了总结。未来研究方向可以聚焦在价值驱动注意捕获的实验方法、作用特点等方面以及特殊群体、跨文化比较等领域。

因果关系及典型性程度对类别特征推理的影响34-40

摘要：采用学习一测试二阶段实验范式，探讨了因果关系及典型性程度对类别特征推理的影响。研究结果表明：（1）因果关系影响类别特征推理任务；（2）典型性程度影响类别特征推理任务；（3）类别特征间存在因果关系的前提下，原因特征维度值与典型性程度间存在交互作用。典型性程度对不舍原因特征的项目的特征推理影响是有限的。

心理学探新杂志社会与应用心理学

道德和个人领域儿童情绪理解的发展特点及对其亲社会行为的影响41-47

摘要：本研究探讨了173名4—10岁儿童在道德领域和个人领域情绪理解的发展变化特点，以及儿童情绪理解能力的发展与其亲社会行为的关系。结果表明：（1）在主要情绪预测中，随着年龄的增长，儿童越来越多的预测违反规则感到高兴。从8岁开始，儿童预测违反道德领域的规则比违反个人领域的规则会更不高兴。（2）在次要情绪预测中，在道德领域，随着年龄的增长，越来越多的儿童预测“违反感觉不高兴”。在个人领域，预测“违反感觉不高兴”的人数在10岁组出现下降。（3）8～10岁组儿童道德领域的情绪理解能显著预测其亲社会行为，儿童预测违反道德规则时的情绪预测越积极，其教师评定的亲社会行为水平越低。这些结果表明随着年龄的增长，儿童展现出越来越丰富、复杂的情绪理解能力，并且儿童道德领域的情绪理解能力能显著预测儿童日常生活中的亲社会行为。

他人作弊与自己作弊：社会损失的中介作用和自尊的调节作用48-53

摘要：研究将考试作弊看成是一种风险决策的结果，探讨他人作弊对自己作弊行为的影响及其机制。研究采用情景实验和问卷调查考察他人作弊、社会损失、自尊、self—esteem与自己作弊之间的关系，发现：（1）社会损失在他人作弊和自己作弊之间起中介作用；（2）自尊负向调节社会损失与自己作弊的关系；（3）self—esteem对社会损失与自己作弊的关系无显著调节作用。

群际接触对外群体信任的影响：内群体认同的中介效应54-58

摘要：目的：探讨内群体认同在群际接触对外群体信任的中介效应。方法：采用内群体认同量表、群际接触量表和外群体信任量表，对570名大学生进行测量。运用SPSS13．0、Amos22．0对数据进行统计分析。结果：内群体认同作为中介变量，群体接触通过内群体认同对外群体信任的具有稳定的间接作用。

加工深度范式和随意编码范式下的网络虚拟自我参照效应研究59-64

摘要：分别采用加工深度研究范式和随意编码研究范式，对不同网络卷入水平个体的网络虚拟自我参照效应进行分析，结果发现在加工深度研究范式和随意编码研究范式下，被试都存在网络虚拟自我参照效应；在加工深度研究范式下，网络卷入的程度会影响网络虚拟自我参照效应。而在随意编码研究范式下，网络卷入的程度对网络虚拟自我参照效应无影响。因此网络虚拟自我在认知加工上具有和现实自我信息类似的优先性，进而证实网络虚拟自我的独特性。

途径偏向矫正训练对药物成瘾相关线索反应的调节65-69

摘要：研究目的：通过针对“相关线索-习惯性用药行为”联结的消退训练，降低渴求感，建立新联结，达到减弱或消退成瘾记忆的目的。探索以“动作消退动作”的方法对成瘾动作记忆进行消退的效果和可行性。方法：采用途径偏向矫正方法对28名男性药物成瘾者开展为期4周的训练。训练前后，分别测试渴求感、生理指标、途径偏向效应和Addiction—strooptask的干扰效应量，比较训练前后的指标变化，了解训练的效果。结果：训练组和对照组在训练前后的途径偏向效应没有显著的组间和交互效应，但训练组在训练前后途径偏向效应发生变化，趋向显著性，t=1．26，P=0．071。渴求感在训练组显著降低：t=1．38，P=0．05。Stroop的反应时间呈训练时间主效应：t=4．18，P=0．04。结论：途径偏向矫正消退训练可以改善成瘾者的途径偏向效应和渴求感状况，预示着通过身体动作建立“相关线索-拒绝用药行为”联结替代原有的“相关线索-自动化用药行为”联结，降低渴求感，减弱或消退成瘾记忆是有可能的。未来的研究需要采用更为精确的影像手段进行测试，验证基于动作认知的成瘾记忆消退训练的有效性。

心理学探新杂志心理统计与测量

心理学实验研究的效果大小70-77

摘要：从“心理学实验数据处理”的角度，我们可以把“效果大小”理解为“是指在心理学实验报告中反映‘自变量’对‘因变量’所产生的影响有多大的统计指标”。这一统计指标需要在掌握“虚无假设分布”和“备择假设分布”这两个抽样分布原理的基础上才能得以准确的理解，并因此知道我们在“对心理学实验数据处理过程中通过假设检验进行推断统计”之后报告研究结果时为什么需要使用这一指标。心理学实验数据处理过程中使用不同的检验方法具有与该方法相应的不同的效果大小指标，每一种检验方法也可以使用不同的指标来反映其实验处理的效果大小。对此，就“心理统计学”提到的四种主要假设检验方法所得推断结果应该使用何种“效果大小”指标更为合适提出了我们的建议。

数列推理项目的难度模型构建78-83

摘要：研究基于数列推理项目的认知模型归纳整合和丰富了数列推理项目的刺激特征，基于这些刺激特征生成了92个数列题目，组成四套不同的测验，共给466名学生施测。结果表明：测验的EAP信度为0．87，其中双层运算项目适合高水平能力被试；刺激特征及其交互作用显著影响题目难度；使用LLTM模型构建项目难度模型，该模型可以有效预测项目难度，预测项目难度和实测项目难度的相关为0．85。这说明研究选择和拓展的刺激特征能够显著增加和预测题目的难度。

简明中学生心理素质量表（健康版）的修订及信效度研究84-90

摘要：该研究在文献分析和理论研究的基础上，通过纵向研究与多轮横向研究考察原中学生心理素质量表的因子及题目与心理健康指标的关系，修订出了3维度12因子共36道题的简明中学生心理素质量表（健康版）。包括元认知、目的性和开放性3因子的认知品质分量表，自信性、自控性和乐观性3因子的个性品质分量表，以及职业适应、社会适应、人际适应、情绪适应、学习适应和生理适应6因子的适应性（能力）分量表。修订后的量表与原量表总分之间的相关为0．939，其它项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析、效度分析等结果均达到了心理测量学的要求。

个人特质水平及个人-项目距离与反应时的关系91-96

摘要：为验证展开模型下个人-项目距离和特质水平与反应时间的关系，采用E—PRIME软件开发了艾森克人格问卷的测试程序，并选取237名年龄在18—26岁的大学生和研究生自愿者参加该项测试。采用拓广等级展开模型对反应数据进行分析，并计算个人一项目距离与反应时对数的相关以及反应时对特质水平的多项式回归。结果显示。个人-项目距离与反应时对数只在一些项目上存在显著的相关，反应时对特质水平的回归方程也只在部分项目上存在显著性，在全量表上回归方程并不显著，反应时对数化之后，回归显著的项目数明显更多。因此，未来将反应时合并到IRT模型中的研究需要对反应时进行对数化并在项目水平上构建它与特质参数或其函数之间的关系。