心理学与身体：经典传统与现代取向
摘要：文章探讨了不同历史时期的心理学家对身体的看法,力图以＂身体＂为主线,追溯具身认知思潮兴起的历史逻辑。柏拉图从本体论的视角,笛卡尔从认识论的视角,确立了＂心＂的存在,造就了人类思想文化中的二元论传统。并将物理性质的＂身＂置于从属地位,开启了＂扬心抑身＂的历史先河。承袭这样一种思想传统,早期意识心理学忽略身体,机能主义心理学则由于强调意识的功用,重视了身体对环境的适应活动,因而影响了具身认知思潮的兴起。行为主义接受了物理主义还原论,把＂心＂归于＂身＂,身心合一,但还原论的观点却受到认知心理学的批评。经典认知心理学在计算与信息科学的影响下,反对物理主义还原论,视认知为可以脱离身体的＂程序＂或＂软件＂,身体再次沦落为＂载体＂但是具身认知的兴起改变了心理学忽略身体的思想传统,它要超越二元论的思想逻辑,贯彻＂身心一体＂的原则。具身认知范式成为认知心理学的现代取向。文化心理学与进化心理学的理论比较
摘要：文化心理学和进化心理学是近年来出现的两种新的心理学研究取向。两者均产生于对传统心理学的批判与继承。但由于它们所批评和强调的重点不同,导致两者在对人的作用和意义的解释、方法论主张和环境观三个方面上存在诸多对立。本文在论述这些对立的同时也将从文化进化、基因文化协同进化及文化神经科学三个视角探寻两者之间相互融合的研究趋势。可测性的确认：心理与教育测量的认识论基础
摘要：测量对象的＂可测性＂的确定是心理与教育测量的理论前提。心理与教育测量理论界一直把桑代克（E.L.Thorndike）和麦柯尔（W.A.Mc Call）关于测量对象＂可测性＂的认识看成是心理与教育测量理论前提。然而,确定测量对象的＂可测性＂应包括三个层次的内容：首先是确定测量对象＂质＂的客观存在性,其次是确定测量对象＂量＂的相对稳定性和差异性,再次是确定针对测量对象的测量工具的可发展性。因此应对心理与教育测量的理论前提进行必要的修正,完善心理与教育测量的理论前提,为心理与教育理论的发展提供更充实、更丰厚的认识论基础。恶与菩提心：佛教慈悲观在心理治疗中的运用
摘要：＂菩提心＂是大乘佛教的重要理论基础,其核心内容便是＂慈悲心＂。文章由分析心理学中的＂阴影＂概念引发出对＂恶＂的临床水平意义上的探讨。总结并发展了＂恶＂的心理学含义,阐述了对＂恶＂的理解和认识在心理治疗中的重要性。在此基础上,将佛教中的＂菩提心＂引入现代心理治疗领域,阐明了治疗师在心理治疗中对待＂恶＂的态度及方法。＂阴影＂与＂恶＂是人类内心及人性中无法被忽略或否认的部分,需要以＂慈悲＂的态度去面对和抱持,这是一切心理治疗的基础。群体参照记忆效应的元分析
摘要：采用元分析技术对2002年以来关于群体参照记忆效应的10篇文献进行了汇总分析,结果表明：参照内群体对材料进行加工的记忆成绩优于外群体参照加工、一般他人（不包括亲密他人）参照加工以及语义加工,从而证实了群体参照效应的普遍性,但其成绩不及自我参照加工;群体类型/属性对于群体参照效应存在着影响,参照亲密内群体和任务内群体进行记忆加工所产生的群体参照效应强于参照非紧密联系内群体和社会类属内群体,且与自我参照加工产生了同等的记忆优势。场景主旨对恐惧刺激加工影响的ERP研究
摘要：背景的情绪属性对恐惧面孔早期加工产生影响,但场景主旨的含义属性与恐惧刺激加工的关系并不清楚。以门和蛇的合成图片探讨不同任务的场景主旨加工及与其中恐惧刺激加工相互影响的脑机制,结果发现场景主旨信息对恐惧刺激加工存在影响。P1波幅的恐惧主效应显著,场景主旨的早期加工受到刺激图片恐惧属性的影响。N2在场景上主效应显著,即N2受到刺激图片情绪属性和实验任务的共同影响。第三方情境的结果公平效应：来自ERP的证据
摘要：公平是人类社会的永恒主题。已有研究表明,个体在目睹他人遭受不公平对待时会谴责和惩罚违规者,但其神经机制尚不清楚。该研究运用第三方最后通牒博弈任务和ERP技术,在不涉及利益相关性和分配动机的情况下,考察第三方情境的结果公平效应。行为结果发现,不公平方案比公平方案引起了第三方更多的拒绝行为和更偏向负性的情绪体验。脑电结果也发现,结果公平性的不同水平诱发了不同波幅的FRN和P300,与公平方案相比,不公平方案诱发了更大的FRN和更小的P300。这表明即使与自身收益无关,个体加工他人利益分配过程中的结果信息时会受到公平准则的影响。短暂呈现的背景情绪词对面部表情识别的影响
摘要：语言常常伴随表情出现,情绪知觉一定程度上是通过语言建构的,语言对情绪表情的识别具有重要作用。但情绪词对短暂呈现的面部表情（即人工微表情）的识别是否也有影响并不清楚。采用短暂呈现的情绪词和面部表情,使用类Stroop干扰任务与情感启动任务,考察背景情绪词对面部表情识别的影响。结果发现,情绪词效价与面部表情效价的匹配关系的主效应显著,这表明背景情绪词影响短暂呈现的面部表情的识别。研究结果深化了对微表情识别机制的理解。结构化面试中多源变异的概化分析
摘要：用多元概化理论分析由75名应聘者和7名面试官组成的结构化面试中多种变异来源,结果表明：面试中5个测评因子的概化系数约为0.81~0.88之间,说明该面试7名考官对应聘者评分并不太一致,但勉强可以接受,产生误差的主要来源是应聘者与面试官交互作用影响;继续增加面试官数量可有效提高概化系数,但是并不符合实际,对面试官在评分标准上进行统一培训才是解决问题的最佳方法。概化理论具有经典测量理论不可及的优势,适合广泛应用于结构化面试的数据分析中。被看重感指数在中国大学生中的构念效度
摘要：目的：考察被看重感指数在中国大学生群体中的适应性。方法：有效测试了707名中国大学生,运用网络内与网络间构念效度验证方法。结果：经修订的被看重感指数由注意、重要、依赖三个成分构成,具有跨样本、跨性别的负荷与方差协方差等价性;三个分量表具有较高的内部一致性（α分别为0.729、0.744、0.714）;被看重感指数的三个成分与自尊、积极情感、总体情感指数等积极心理特质正相关,与消极情感、社交焦虑感等消极心理特质负相关。结论：经修订的被看重感指数由注意、重要、依赖三个成分构成,在中国大学生群体中具有良好的构念效度。12题项一般健康问卷（GHQ-12）结构的多样本分析
摘要：为了考察12题项一般健康问卷（12-item General Health Questionnaire,GHQ-12）的结构,采用整群随机抽样的方法,对3个样本共734名大学生施测该问卷,并进行多样本句法效应分析和多样本测量恒等性分析。结果发现,多样本句法效应分析的结果表明GHQ-12的三因素模型在三个样本中都得到最好的拟合,不存在句法效应;多样本测量恒等性分析的结果表明样本间存在恒等性。这表明GHQ-12在中国大学生被试中是三维度的结构,并且该三维度结构具有多样本恒等性。初中生积极心理品质量表的编制
摘要：目的：编制初中生积极心理品质量表。方法：在广泛阅读国内外相关文献的基础上,参考前人的研究成果构建初中生积极心理品质的结构模型,再通过开放式调查和专家审定的基础上,形成初中生积极心理品质问卷。对预试问卷进行测试,通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,形成初中生积极心理品质量表。最后将正式问卷进行测试,统计初中生积极心理品质量表的重测信度。结果：（1）根据前人研究经验,构建初中生积极心理品质结构模型,经过项目分析和探索性因素分析确定量表含有24个一阶因子和6个二阶因子,并进行验证性因素分析,该量表的结构模型拟合较好。（2）信度检验,Cronbach’s Alpha系数、分半信度和重测信度相关系数一阶因素分别为0.71~0.90,0.72~0.90,0.70~0.91;二阶因素分别为0.89~0.92,0.84~0.93,0.86~0.92;总量表分别为0.98,0.97和0.92。结论：（1）在前人研究的基础上建构了初中生积极心理品质的结构模型,并运用验证性因素分析进行验证和修正,证明该结构模型拟合较好。（2）初中生积极心理品质量表的信度和效度经多种方法检验,相关指标达到了心理测量学的要求。（3）初中生积极心理品质结构模型由六大类美德和24项积极心理品质构成,初中生积极心理品质量表由24个一阶因子,6个二阶因子组成,共计176个条目。青少年社会支持对网络社交偏好的影响：自我概念的中介作用
摘要：该研究采用青少年社会支持问卷、青少年自我概念问卷及青少年网络使用偏好问卷对全国13个省份的3911名小学五、六年级及初中学生进行问卷调查,探讨青少年社会支持与网络社交偏好的关系以及自我概念的中介作用。结果显示,社会支持、自我概念与网络社交偏好两两之间均存在显著的正相关关系。当自我概念纳入回归方程时,社会支持对网络社交偏好的预测效应不再显著。自我概念在社会支持和网络社交偏好之间起着完全中介作用,社会支持通过自我概念的中介间接影响网络社交偏好。大学生自立人格和自尊的关系
摘要：运用问卷法和测验法探讨了大学生自立人格、外显自尊和内隐自尊的关系,研究一以143名大学生为被试,结果显示：高自立组外显自尊和内隐自尊显著高于低自立组。研究二以169名大学生为被试,结果显示：（1）高外显自尊组自立得分显著高于低外显自尊组的自立得分;（2）在自立上,高低自尊都有异质性。两个研究结果可以证实外显自尊与内隐自尊是独立的心理结构,自立可以预测外显自尊和内隐自尊,外显自尊也可以预测自立。高低自尊组在自立上都有异质性。群际关系的社会结构与新生代农民工的认同管理策略
摘要：通过社会认同的结构路径与认同管理的有效整合,对群际关系的社会结构特征和新生代农民工的社会认同管理策略与中介作用予以探讨,发现社会结构与新生代农民工社会认同的建构和管理之间存在着复杂的影响因素和深刻的心理机制;群际地位的合理性对新生代农民工的社会认同建构产生重要影响;新生代农民工社会认同的建构和管理具有典型的主体性特征。首届全国心理学专业《心理统计学》《心理测量学》任课教师培训会议纪要
摘要：由教育部高等学校心理学教学指导委员会、中国心理学会教学工作委员会主办的、江西师范大学心理学院承办的“首届全国心理学专业《心理统计学》《心理测量学》任课教师培训班”于2015年6月27日至7月2日，在江西师范大学举行。开班仪式由教育部高等学校心理学教学指导委员会委员、江西师范大学社会科学处处长董圣鸿教授主持，教育部高等学校心理学教学指导委员会秘书长、北京大学元培学院副院长苏彦捷教授和江西师范大学党委书记田延光出席了开班仪式并致辞，主讲专家张敏强、余嘉元、温忠麟一并出席了开班仪式。
