汉语“心理学”一词是如何确立的
摘要：在19世纪70~90年代的中国,当指称＂mental philosophy＂与＂psychology＂时,译者主要使用了＂性学＂、＂心理（学）＂、＂性理（学）＂、＂心才学＂、＂心灵学＂和＂心学＂等6个名称。据现有史料,尽管汉语＂心理学＂一词由执权居士于1872年首译,但当时并未受到中国学人的重视。现在通行的汉语＂心理学＂一词是来自日本人西周,经康有为与梁启超等人的共同努力才逐渐被中国人所接受,并于1902年以后被普遍使用。汉语＂心理学＂一词在这场＂比赛＂中能够最终胜出,内因是既受中国文化传统和思维方式的影响,又为避免将一门新兴学科等同于旧学科从而产生＂新瓶装旧酒＂的误会;外因是中国新学科体系在创建时深受日本和西方国家的影响。“人本的积极心理学”与“实证的积极心理学”——人本主义心理学与积极心理学方法论比较研究
摘要：人本主义心理学与积极心理学在心理学的研究对象——人的认识上虽然相似,但各有侧重。人本主义心理学受现象学和存在主义哲学的影响,主张心理学应该关注人的现实存在与价值追求,而积极心理学则侧重在人类的消极——积极纬度上。而在方法论上,两者则存在较大的差异。人本主义心理学坚持人文科学心理学立场,而积极心理学则属科学主义心理学阵营;人本主义心理学坚持整体主义研究路线,积极心理学与还原主义路线保持一致;人本主义心理学主张主观研究范式,积极心理学坚持客观研究范式;人本主义心理学以理解、说明、描述、解释、直觉等为自己的主要研究方法,积极心理学则以实验、测量等为主要研究方法。人本主义心理学和积极心理学采取不同的方法论立场研究相似的主题。试论具身认知科学的典型理论特色
摘要：在认知心理学的发展遇到瓶颈时,具身认知科学引领心理学做新的突围。它突破主流心理学和正统认知科学所坚持的镜像论、表征论和容器论,强调交互隐喻;突破认知计算主义,强调认知的非可计算性;突破心理的离身性与对物质基质的非依赖性,强调心智的具身性和对物质基质的依存性;突破普遍理性或普遍形式,重视意向性和认知或智能的个别差异。正是这些突破,促进了包括认知心理学在内的认知科学在广度、深度上发展,形成了独具特色的具身认知理论。人类推理的“推理题与推理知识双重结构模型”
摘要：本文将＂知识和试题双重结构模型＂重构成＂推理题与推理知识双重结构模型＂,其主要观点包括：（1）＂双重结构＂是指在人类的推理加工过程中存在着两种结构,即＂推理题的内在结构＂和＂推理者的推理知识结构＂;（2）推理者对完成推理任务所需要的＂推理知识＂的理解水平决定其推理性质是属于＂理性加工＂还是＂非理性加工＂;（3）判定推理结论的过程中存在＂形式＂和＂内容＂两种判定标准,并由此决定其推理性质是属于＂逻辑加工＂还是＂非逻辑加工＂。顿悟问题解决不同阶段中工作记忆的作用
摘要：该研究探讨了顿悟问题解决不同阶段中工作记忆的作用。在实验1中,以87名大学生为被试,使用多种工作记忆广度任务和言语顿悟任务,探讨了工作记忆对于言语顿悟问题解决不同阶段的影响;在实验2中,以119名大学生为被试,使用多种工作记忆广度任务和空间顿悟任务,探讨了工作记忆对于空间顿悟问题解决不同阶段的影响。研究结果表明,初始搜索阶段与重构阶段是相对独立的两个阶段;工作记忆对于顿悟问题解决的不同阶段有着不同的影响,它主要影响顿悟问题解决的初始搜索阶段,工作记忆能力越强,初始搜索阶段所需时间越少;工作记忆对于顿悟问题解决的重构阶段无显著影响,这一点支持了关于重构内在机制的特殊过程观。反馈方式对家族相似性类别学习的影响
摘要：家族相似性材料是更加接近自然的类别材料,反馈方式（正性反馈和负性反馈）对家族相似性类别学习的影响机制还需进一步研究。采用＂学习-测试＂范式探讨正性反馈与负性反馈对家族相似性类别学习的效率与策略的影响。研究结果表明,负性反馈组学习速度更快,并在分类任务、记忆任务上的成绩好于正性反馈组;高水平策略使用上,两组的成绩不显著。这说明在学习家族相似性材料时,负性反馈在学习结果和学习效率上均优于正性反馈。低想象度词汇在不同提取条件下的所有权效应
摘要：自我所有权效应（Mere Ownership Effect,MOE）是指自我拥有的物品比他人拥有的物品表现出明显的偏好和记忆优势。当前研究主要探索是否无具体形象、生动特点和低想象度的中性抽象词汇也能产生所有权效应。实验一采用购物实验范式要求被试根据抽象名词上圆点的颜色按键反应,将抽象名词放到自己或他人的篮子里。再认测试结果发现,被试对自我篮子的抽象名词的再认率显著高于他人篮子的抽象名词,产生了所有权效应。为进一步验证这种心理所有权效应的稳健性,实验二以卡片的形式呈现抽象名词并以自由回忆为测试方式,结果再次验证了实验一的结果。当前的研究结果将心理所有权效应从具体维度延伸到抽象维度,是对心理所有权效应研究纵深上的发展。考试焦虑者注意偏向的认知与神经机制
摘要：应用情绪版本的外部线索任务,以高中生为研究对象,探讨考试焦虑的产生是由负性刺激的警觉还是脱离困难导致的认知神经机制,以及这种注意偏向（警觉与脱离成分）发生的具体时间进程。行为实验结果发现,相比起低考试焦虑个体,高考试焦虑个体对考试相关威胁刺激存在注意脱离困难。脑电实验结果中,P1成分揭示高考试焦虑者对考试相关和无关威胁线索后靶刺激的注意处理削弱;考试相关威胁线索后靶刺激诱发的P300对于高、低考试焦虑者具有临床鉴别的潜力。自尊的提高方式对行为绩效的影响
摘要：自尊是个人对自己的整体看法及对自己评价后产生正负向价值的感受。研究采用行为学的实验方法探讨两种提高自尊的方式在提升自尊上的差异以及它们对被试行为绩效的影响。实验一发现,两种提高自尊的方式在提升被试整体状态自尊和行为绩效上差异显著;同时还发现个体自尊提升的高低与行为绩效之间相关不显著,实验二发现,反映成功者主要提高自我喜好,而自我反省主要提高自我能力;自我能力和行为绩效之间相关显著。结果表明了自我反省和反映成功者两种方式都能促进自尊的提高,但只有自我反省对行为绩效有积极的作用。用Delta法估计误差相关测验合成信度的置信区间：以FAD为例
摘要：诸多研究显示用合成信度可以较好地估计测验信度。文献上对合成信度置信区间估计的研究都假设题目测量误差不相关,而在实证研究中,也会遇到误差相关的情况,此时α系数往往高估测验信度,使用合成信度估计测验信度比较准确。本文给出用Delta法计算一般的单维测验合成信度的标准误公式,此公式无论测验误差是否相关都适用,据此可以计算合成信度的置信区间。通过对600名青少年调查发现,中文版FAD分测验＂总的功能＂的反向题测验误差存在相关,演示了如何估计此分测验的合成信度及其置信区间。试论因子确证的三种取向及其整合
摘要：因子的确证问题关系到因子分析中保留几个因子,甚至关系到心理测量学的未来发展。历史上曾出现过三种取向：数理取向、哲理取向和心理取向。数理取向认为因子的确证应在与别的因子的数理关系中进行;哲理取向认为因子的确证应在逻辑关系中进行的;心理取向则认为因子的确证需要有心理基础。对于心理取向的漠视阻碍了研究者对因子实质的深入思考,造成研究难以深入,研究未整合等诸多问题。整合三种取向有利于建立正确的因子分析的研究观念。多项选择题中干扰项信息的利用
摘要：多项选择题是标准测验中最常见的题型之一,它一般包括一个正确项和多个干扰项。大多数研究中都将多项选择题处理成为＂答对＂、＂答错＂两种情况,而事实上多项选择题的干扰项中包含大量有意义的信息。本文按照题目的设计,信息的提取,量化分析的顺序,对以往多项选择题中干扰项信息的利用方法进行了回顾。其中量化分析方法又包括,干扰项的统计分析方法、多项选择题的模型化方法和使用干扰信息辅助评估的方法。文章逐一对这些方法做了总结和评价,并探讨了干扰项信息利用方法的未来发展。分步增值评分——提高主观题评分质量的有效方法
摘要：主观题特别是作文题评分的客观性和有效性存在着一定的问题,有必要通过优化评分流程降低作文评分的误差程度。本研究通过多面Rasch模型对500份部级考试作文题的评分进行了分析,比较了分步增值评分模式和传统综合评分模式对评分成绩的影响。结果显示,相对于综合评分模式,分步增值评分模式对评分结果的分布和区分度更好、评分者在评分偏差程度指标上的表现更加理想。虽然作文题评分依然普遍存在着评分等级不一致的问题,但采取分步增值评分模式可以提高评分成绩的合理性,并且更好地控制评分者评分成绩间的差异。此外,这种评分模式还能有效提高评分程序的效率。项目功能差异对于认知诊断测验估计准确性的影响
摘要：为探讨项目功能差异对于认知诊断测验估计准确性的影响,采用模拟研究的方式在3种DIF题目所占比例,3种DIF量下,检测了4种认知诊断测验中存在的DIF对于被试能力估计准确性和题目参数估计准确性的影响。结果发现：（1）DIF对于目标组被试能力估计准确性影响较大;（2）含有DIF的题目所占比例和DIF量增大,都会降低目标组被试能力估计的准确性;（3）非一致性DIF对于被试能力估计准确性的影响大于一致性DIF;（4）只有含有DIF题目的题目参数估计准确性会下降;（5）随着DIF量增大,含有DIF题目的题目参数估计准确性下降增多,但不受含DIF题目所占比例的影响。单维参数型与非参数型项目反应理论项目参数的比较研究
摘要：单维参数型与非参数型项目反应理论模型使用不同的项目参数描写项目的测量特性,前者使用难度、区分度、猜测度等参数,后者使用量表适宜性系数。研究探讨了难度分布、区分度分布、被试群体的能力分布三个因素与量表适宜性系数间的关系,这三因素分别有3、4、3个水平。实验采用蒙特卡洛方法,模拟了36种条件下拟合双参数逻辑斯蒂克模型的项目反应数据,结果表明这三个因素交互影响着Hi系数和H系数。字母混淆矩阵的多维尺度分析
摘要：为了阐明多维尺度分析法（MDS）在认知心理学领域的独特适用性和恰当性,简要介绍MDS的原理和数据类型,再运用MDS程序对Mayzner（1965）有关字母混淆矩阵的认知心理学早期研究案例进行再分析。结果表明,MDS对认知心理学研究间接数据的处理是恰当的,可以用来进一步挖掘混淆矩阵的数据信息。而且字母混淆矩阵的再分析结果发现,快速呈现字母条件下,影响被试辨认字母的因素不仅是字母的视觉特征,可能还有字母的书写动作特征。
