行动控制导向：行动导向和状态导向
摘要：Kuhl（1984）基于德国传统意志心理学,提出了行动控制理论。该理论认为个体在行动控制上会发展成两种不同导向——行动/状态导向。在要求情境和威胁情境中,两种行动控制导向在认知、情感及行为表现上都存在差异,继而影响个体行动意向到行动的转化效用。文章重点介绍两种行动控制导向的内涵、测量及诱导方法,同时总结行动控制导向个体差异的相关研究,最后指出未来研究应重视对行动控制导向的测量、影响因素、文化差异及其在特殊岗位的选拔应用。身体与社会：认知研究范式的双重建构
摘要：当代认知科学的研究范式正在发生一场面向＂生活世界＂的转型。在此过程中,逐渐形成了两种典型的研究方案,它们分别指涉人类认知的两个层面：（1）具身认知论者主张将认知奠基于＂身体及其活动＂的基础上,强调认知是身体的塑造;（2）社会建构论者把认知视作是特定社会的人际关系及其话语实践的结果,强调认知乃语言的建构。从本质上看,人类认知既是具身性的,又是社会性的,是基于身体与社会的双重建构过程。因此,为了更全面地理解人类的认知过程,有必要把两种方案整合起来：一方面应将具身认知的研究拓展到社会层面,以融摄人类认知的社会文化特性,另一方面则应将基于社会的认知研究深入于身体层面,以挖掘人类认知的具身根源。镜像神经元：基于联想学习理论的视角
摘要：镜像神经元的出现为解释人类诸如行为理解、移情等社会行为提供了依据,但是关于它的来源却争论不休。联想学习理论简明直接地解释了人类和猴子之间镜像神经元的差异;指出镜像神经元不仅仅在行为理解中起着主要作用,也是一系列社会认知功能产生的根源;更为重要的是,联想学习理论提出镜像神经元可以通过感知运动学习来塑造和调整,而感知运动学习主要通过与他人的互动获得,这一结论强调了感知运动的重要性,为个体移情、行为理解等社会功能的塑造和增强开辟了一个新的研究视角。不同电子文本的对比度极性和颜色组合对阅读疲劳的影响——来自眼动追踪实验的证据
摘要：通过采用眼动追踪和主观偏好评定实验分别考察以不同对比度极性、颜色组合呈现的电子线性文本和引导式文本对阅读疲劳的影响。实验1采用电子线性文本形式,考察不同对比度极性和颜色组合对视觉疲劳的影响以及主观偏好和主观疲劳感。结果表明：在电子线性文本中,黄底黑字、绿底黑字和黑底绿字的颜色组合引起的视觉疲劳显著少于其它组合;不同对比度极性的视觉疲劳度无显著差异,并且读者更偏好正极性文本。实验2采用引导式文本形式考察不同对比度极性和颜色组合对视觉疲劳的影响以及主观偏好和主观疲劳感。结果表明：在引导式文本中,不同颜色组合的视觉疲劳无显著差异;而正极性文本引起的视觉疲劳显著高于负极性文本,同样读者更显著偏好正极性文本。结论是读者在电子线性文本和引导式文本的视觉疲劳度存在差异,对阅读疲劳度,电子线性文本反应在不同颜色组合上,而引导式文本则在对比度极性上,而读者对电子文本和引导式文本的主观偏好度一致,即更偏好正极性文本。不同关系复杂性和学习程度下参照性交流与个人学习的比较
摘要：以216名大学生为被试,创设关系复杂性不断增高的三种学习材料,通过功能预测任务和维度选择任务,比较探查了不同学习程度下参照性交流和个人学习的差异特点。结果发现：（1）关系复杂性和学习程度影响两种学习方式学习效果的差异,关系复杂性高的条件下,个人条件学习效果极其显著优于参照条件;低成绩组条件下,参照条件学习效果显著优于个人条件。（2）不同学习程度下参照性交流学习中被试选择性注意整体水平和指向性水平极其显著高于个人学习,且不受关系复杂性的影响;两种学习方式的选择性注意集中性水平无显著差异。情绪调节对大学生英语词汇记忆的影响
摘要：采用3（情绪调节策略：认知重评、表达抑制、无策略）×3（英语词汇性质：积极、中性、消极）的混合实验设计,考察在诱发负性情绪条件下,采用不同情绪调节策略对大学生记忆不同性质英语词汇的影响。结果表明：两自变量对英语词汇的再认和回忆主效应均显著,交互作用也显著,使用情绪调节策略被试的词汇再认和回忆成绩优于无策略组,但使用认知重评和表达抑制两种策略的被试在再认和回忆成绩上无显著差异;认知重评和无策略组对中性词汇的回忆成绩均优于积极和消极词汇。结果说明情绪调节对大学生的英语词汇记忆成绩有不同影响。对腐败的“心理绑架”效应的验证性内容分析
摘要：＂心理绑架＂是指绑架者为了获取利益,以人情关系接近被绑架者并建立紧密联结,最终以人情关系达成工具性目的的一种效应。为了验证腐败中的＂心理绑架＂效应,探究清廉的官员涉入腐败的心理过程,研究者对19篇因腐败而落马的官员的自白书进行了内容分析。研究从三种角度对＂心理绑架＂效应进行分析：（1）身份分析探究了官员与行贿者双方在互动中各自的特点;（2）过程分析梳理了心理绑架发生的四个阶段,即关系建立、关系巩固、关系使用与关系终止阶段;（3）特征分析对心理绑架过程中的重要特征进行了概括和总结,包括在关系巩固阶段表现出的非对称互惠、循序渐进和情感性输出三种特征,以及在关系使用阶段表现出的软性胁迫特征。父母情感温暖对青少年孤独感的影响：多重中介效应分析
摘要：该研究采用人际能力问卷（ICQ）、UCLA孤独感量表第二版、父母教养方式评价量表（EMBU）测量456名高中生,以便分析不同人际能力在父母情感温暖与青少年孤独感之间的中介作用。结果表明：父母情感温暖与青少年孤独感呈显著负相关,而与五类人际能力均呈显著正相关,五种人际能力与孤独感均呈显著负相关;五种人际能力在父母情感温暖与孤独感之间起到部分中介作用,且不同人际能力的中介效应不同。因此,父母情感温暖不仅可以直接影响青少年孤独感,也可以通过不同人际能力的中介作用间接影响孤独感。企业管理者心理弹性、积极情绪与工作倦怠的关系
摘要：采用心理弹性量表、工作倦怠量表以及情绪性量表对525名企业管理者进行了调查,以考察心理弹性、积极情绪和工作倦怠的关系。研究发现：（1）企业基层管理者的工作倦怠水平要高于中高层管理者;（2）心理弹性对工作倦怠及其情绪衰竭、玩世不恭、低成就感等维度有显著的负向预测作用;（3）积极情绪对工作倦怠及其各维度也具有显著的负向预测作用,并且在心理弹性和工作倦怠之间起中介作用。不同职业倦怠-投入教师在教学归因上的差异
摘要：该研究通过对400名中学教师进行团体施测,探讨同职业倦怠-投入类型的教师在教学归因上的差异。结果表明：四类教师（双高教师、高倦低投教师、低倦高投教师和双低教师）在教学成败归因上存在显著差异。在成功情境下,高倦低投教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的、不可控的归因;双低教师比低倦高投教师、双高教师更倾向进行内部的、稳定的归因;低倦高投教师、高倦低投教师比双低教师更倾向进行外部归因;在失败情境下,四类教师在教学归因上不存在显著差异。多维数据IRT真分数等值和IRT观察分数等值研究
摘要：实际应用中测验往往具有多维结构,如果仍采用单维方法进行等值,会得到不准确的结果。研究基于随机等组设计下英语测验,使用MCMC方法估计题目参数,将单维IRT真分数等值和观察分数等值方法推广到多维。比较了四种等值方法：单维IRT真分数等值和观察分数等值,多维近似单维IRT真分数等值和观察分数等值。结果显示,当数据符合多维结构时：（1）基于多维测验的IRT真分数等值和观察分数等值方法优于单维IRT真分数等值和IRT观察分数等值方法;（2）多维IRT观察分数等值略优于多维IRT真分数等值,但是两者之间的差异较小。应用非参数项目反应理论模型分析人格量表——以EPQ个性问卷N分量表为例
摘要：以一种新的量表分析方法——非参数项目反应理论模型（NIRT）分析艾森克人格问卷情绪稳定性分量表,并与参数项目反应理论模型（PIRT）进行比较。统计检验结果显示量表中24个项目与Mokken模型拟合,与2PLM有4个项目不拟合,Mokken模型可准确分析这4个项目。根据Mokken模型拟合程度删除项目后,平均项目信息量的增量明显高于根据2PLM拟合程度删除项目后的增量。分析过程展示了非参数项目反应理论模型用于分析人格量表的可行性、优势和适用性。不定长CAT引入曝光因子的平均调整信息选题策略研究
摘要：选题策略是CAT关键技术之一,好的选题策略应该能够较好地权衡考生能力估计精度和测验的安全性。从引入曝光因子的选题策略入手,通过调整信息平均的方法提出了引入曝光因子的平均调整信息选题法,实验数据表明新的选题策略能大大增强测验的安全性而不降低能力估计的精度。中国人厚黑人格的结构及其问卷编制
摘要：在文献分析的基础上,结合开放式问卷调查和深度访谈,经内容分析后初步构建中国人厚黑人格的理论结构,并进一步借鉴西方已有马基雅弗利主义相关项目,编制了中国人厚黑人格问卷,对调查数据进行项目分析、探索性因素分析和信、效度检验。结果表明：（1）中国人厚黑人格是一个包括性恶推断、手段扭曲、感情冷漠、利益执着的四维结构;（2）编制的中国人厚黑人格问卷的信效度均达到心理测量学要求。正负性表述的方法效应：以核心自我评价量表的结构为例
摘要：为了平衡反应偏向,负性表述题目被引入量表,但这可能增加新的方法变异。本研究以核心自我评价量表（CSES）为例,检验正负性表述方法效应对其结构的影响。研究表明,CSES在结构效度和效标关联效度上均受到了表述方法的潜在影响。本研究支持了控制方法效应后的CSES单因子结构。本研究不仅为一直无法统一的CSES中文版提供了新的解释,也为自陈式心理测量工具在设置负性题目方面提供了新的思考。高校教师科研倦怠感问卷的编制与信效度检验
摘要：该研究旨在编制高校教师科研倦怠感问卷并探讨问卷的信度与效度,问卷以Maslach情绪枯竭问卷通用版为基础,并通过开放式问卷广泛征集了高校教师科研倦怠的表现形式,经过预测修订后,最终问卷包含3个维度22个项目,正式施测共回收519份有效问卷,通过探索性因素分析、信度分析与项目分析、效度分析等方法对数据进行处理。结果表明《高校教师科研倦怠感问卷》的内部一致性信度、效标关联效度、区分度、结构效度、收敛效度与区别效度均达到了测量学的要求。属性层级模型的改良及诊断性能研究
摘要：该研究先简单介绍属性层级模型及其诊断步骤,然后分析方法 A和方法 B的计算公式及局限,对其进行改良得到两种新分类方法——方法 C和方法 D,并通过两个蒙特卡洛模拟实验来比较A、B、C、D四种方法的诊断性能,以及考察测验因素对四种分类方法诊断性能的影响。结果表明：（1）改良的方法比对应的原方法有更好的诊断性能。（2）各种方法诊断指标的高低跟属性结构有关。对线型结构进行诊断,D方法最优;对其他三类结构进行诊断,C方法最优。（3）各种方法的各种诊断性能指标随着失误水平参数变大而变小。第六届“心理学与中国发展论坛”会议纪要
摘要：2014年12月15日至12月16日,由南开大学政府管理学院、南开大学社会心理学系主办,＂万千心理＂出版与文化机构协办的第六届＂心理学与中国发展论坛＂在南开大学成功举办。 ＂心理学与中国发展论坛＂是由八位心理学家在2008年发起的,除本届论坛主席、中国心理学会前任理事长乐国安教授外,其他七位分别是（以姓氏笔画为序）：王登峰（北京大学心理系教授、教育部体育卫生与艺术教育司司长）、石铁（“万千心理”出版策划机构总策划）、许燕（北京师范大学心理学院院长、教授）、金盛华（北京师范大学心理学院教授）、钟年（武汉大学心理系教授、武汉大学现代心理学研究中心主任）、梁觉（亚洲社会心理学会发起人、香港城市大学教授）、彭凯平（美国伯克利加州大学心理学系教授、清华大学心理学系主任）。
