镜像神经元：认知具身性的神经生物学证据
摘要：传统认知心理学认为认知类似于计算机对抽象符号的加工和运算，这种观点支持了身心二元论。但是近年来兴起的具身认知运动却否定了这一观点的合理性。具身认知认为认知是身体与世界互动的结果，是身体的感觉一运动系统作用于世界而塑造出来的。认知是具身的，离不开身体的构造和感觉运动系统的作用。镜像神经元的发现支持了认知的具身特征，为认知的具身性提供了神经生物学的证据。心灵如何被感知：从松果体到镜像神经元
摘要：文章从笛卡尔的身心交感论开始，探讨了松果体在身心交互中的重要地位，并分心理主义、行为主义、认知主义三个阶段，描述了心理学回答“心灵如何被感知”的两条途径：心灵内省与行为反映。最后，文章特别描述了新近发现的镜像神经元，认为它可能是当代心理学体系内的“笛卡尔式松果体”，是沟通身体活动与心理状态、自我与他人心理状态的桥梁。未来，镜像神经元在心理学研究中的地位，可能与松果体在笛卡尔体系内的地位一样重要。镜像神经系统-研究药物依赖行为的新靶点
摘要：镜像神经是近年来认知与大脑神经科学研究中崭新的课题，大量实验证实了镜像神经元（系统）参与到了多种心理能力的发展与进化之中。目前有研究发现，吸烟相关线索会激活尼古丁成瘾者大脑相应的动作脑区，而该区域也正是人类镜像神经区域，这意味着镜像神经在相关线索激发的心理渴求中可能扮演了重要角色。该实验结果有重要的意义，动作计划脑区的神经线索反应为发展可靠的依赖行为的生物学标记提供了另一个新目标，不仅开发了一个新型的依赖行为的理论模型，还为把神经科学的研究发现运用到实践应用打下了良好的基础。负性情绪对压抑遗忘记忆的影响
摘要：该实验使用Think／No-think（T／NT）任务，从外显和内隐记忆两个方面探讨负性情绪、测试时间对压抑遗忘的影响。实验结果表明：在外显记忆成绩中情绪与T／NT任务的交互作用显著，在NT条件下中性词回忆的成绩优于负性词，同时，情绪的主效应显著，被试对中性词的记忆显著高于负性词。但是T／NT任务的主效应不显著，情绪×T／NT任务×测试时间的交互不显著。在内隐记忆成绩中，在所有条件下的记忆成绩均无显著性差异。感知音乐音质的EEG探究
摘要：欣赏音乐是一种审美的体验活动，不同的音质会使人产生不同的感受。为探究音乐和EEG的关系，本文选用音乐《黑人舞曲》，运用主成分分析等方法，研究了11位在校大学生在欣赏不同音质音乐时的EEG特征。结果发现：在欣赏不同音质音乐时大脑皮层右颞等处快波功率差异显著。大脑对音乐的精细加工与大脑右颞等区的电活动密切相关。高职生因果定向与学业表现的关系
摘要：为了考察高职生因果定向的特点及因果定向与学生学业表现（学业成绩和专业技能）的关系。该研究以修订的一般因果定向量表为工具，在济南和淄博的三所高职抽取505名学生作为被试进行调查。结果发现：1）修订后的一般因果定向量表具有良好的信效度；2）高职生在因果定向的三个维度上得分差异显著，由高到低依次为自主定向、控制定向和非个人定向；3）自主定向显著正向预测学业表现，控制定向显著负向预测学业表现，而非个人定向对学业表现的预测作用不显著。我国高职生与国外被试的因果定向特点基本一致，说明因果定向具有一定的文化普适性。同时，不同因果定向对学业表现具有不同的预测作用，教育者有必要对学生进行因果定向的教育和引导。上行比较影响行为表现-不同类型高自尊的作用
摘要：已有研究表明，上行比较对高自尊个体产生积极效应。然而鉴于高自尊包括安全性高自尊和防御性高自尊，有必要在上行比较影响不同任务领域内的行为表现这一观点的基础上探讨高自尊的不同类型对上行比较与行为表现之间关系的影响。两个实验均采用高自尊类型、上行比较和任务领域一致性的2×2×2混合因素设计，不同之处在于其分别采用创造性测验和非创造性的语词测验作为不同领域任务。结果表明，防御性高自尊个体没有像安全性高自尊个体那样采取领域转换策略来修复自我关注，由上行比较所引起的领域转换只对安全性高自尊个体产生积极影响。不同心理一致感初中生对压力的态度激活研究
摘要：该研究采用不同加工任务的间接测量方法，探讨不同心理一致感水平初中生对压力的外显认知倾向和内隐态度激活程度。结果表明：1）初中生较为稳定的积极认识和反应倾向在他们关于压力的外显认知加工中起了更为显著的作用；2）不同加工方式的虚惊率差异表明存在着初中生对压力情境的内隐态度，且这种无意识认知较为消极。青少年攻击行为与友谊质量的交叉滞后回归分析
摘要：该研究采用问卷法，对湖北省一所初级中学二年级青少年进行了一个学年的纵向追踪研究，使用Sjorkquist等人编制的直接和间接攻击量表（DIA）以及Parker和Asher编制的友谊质量问卷（FQQ）测查青少年的身体攻击和友谊质量。然后采用二元交叉滞后回归分析法考察了初中二、三年级学生在一个学年中的攻击行为与友谊质量（总问卷及分问卷得分）的关系。结果表明，在控制了前测“肯定与关心”得分后，身体攻击显著地负向预测了“肯定与关心”得分。在控制了前测的“冲突解决策略”得分后，攻击行为边缘显著地预测了后测的“冲突解决策略”得分。同时发现，后测“身体攻击”和“冲突与背叛”不存在显著的相关。中国文化下组织政治技能对个体自身的影响作用
摘要：组织政治技能是个体在组织中生存和获得职业发展的重要能力之一，也是组织行为学研究中的重要领域。研究主要从中国文化的视角，探讨组织政治技能对个体自身的影响作用。结果显示，组织政治技能与工作满意度之间存在线性关系，而非曲线关系；组织政治技能中的处世圆通和面子和谐两个维度有利于缓解工作压力，而人际敏锐可能增加个体的工作压力感；自我评价对于组织政治技能与工作压力和工作满意度之间关系的中介效应不显著；工作压力在处世圆通、人际敏锐和面子和谐三个维度与工作满意度之间起完全中介作用。这些结果表明，组织政治技能对于个体来说是非常重要的能力，可以帮助个体缓解工作压力，提高工作满意感，进而促进个体的职业发展。低家庭社会经济地位与青少年社会适应的关系：感恩的补偿和调节效应
摘要：该研究采用家庭社会经济地位问卷、青少年外化问题行为调查表、焦虑抑郁量表、学业成就问卷和感恩问卷对1518名中学生进行调查，考察了低家庭社会经济地位（低家庭SES）与青少年社会适应的关系，以及感恩在其中的补偿和调节效应。结果发现：1）低家庭SES与外化问题行为和内化问题行为（以焦虑抑郁为指标）显著正相关，与学业成就显著负相关；2）感恩在低家庭SES与青少年社会适应各指标关系间的补偿效应均显著；3）感恩在低家庭SES与青少年社会适应各指标关系间的调节效应均不显著。这表明低家庭SES对青少年发展具有跨领域的不利影响，而感恩在其中具有显著“滞后的”补偿作用，但“同步的”风险缓冲作用有限。不同定义平行测验等值的群体不变性
摘要：群体不变性是等值的一个重要假设，即对不同的考生子群体等值函数一致。本研究对不同平行测验定义下线性等值的群体不变性进行了理论分析和模拟研究，模拟研究REMSD指标通过六种不同加权方式计算。结果显示，严格平行测验在信度较低时REMSD指标更大；子群体均值差异和信度差异对REMSD的影响存在明显的交互作用；REMSD指标在期望权重等权下的最大，在分数权重采用子群体比例加权最小。最后对结果进行了讨论，对REMSD权重使用及进一步研究给出了建议。高中英语学习策略量表编制与Rasch多维度分析
摘要：当前，语言学习策略已成为我国中学英语教学的一项重要目标。该研究通过科学设计的问卷，调查了406名高三学生的英语学习策略掌握情况，并进一步分三个分维度、十个子维度，进行了深入的分析。研究表明，问卷提供的多维度的详细信息可以帮助详细了解学生对策略的掌握情况，从而进行有针对性的指导。同时，问卷的设计，维度划分等，也为研究人员，高中英语学习策略的教材编写和教学提供可靠有用的参考。4-8年级学生几何类比推理问题解决认知诊断
摘要：认知诊断是一种新的测量范式，有助于人们更好地了解人类内部心理活动规律及其加工机制，实现对个体认知强项和弱项的诊断评估，该研究采用HO-DINA对4-8年级学生的几何类比推理能力进行诊断评估。结果表明：1）4-8年级的学生对几何类比推理问题的掌握情况比较良好，其中对属性A1和A4掌握的比较理想，对属性A2掌握的比较差。同时七个认知属性存在年级差异，六年级是学生几何类比推理能力发展的最快时期；2）学生所犯的认知错误主要以“0000000”、“1111011”、“0001000”、“1011111”和“1001110”五种认知错误为主，占总认知错误的44．55％，而这些错误与属性A2和A5有关。运动情境四维成就目标定向量表的初步编制——以第十二届特奥会中国籍智力残疾运动员为被试
摘要：该研究在文献分析和访谈的基础上，确定智力残疾运动领域成就目标定向的四维结构并编制初测问卷。对400名特奥会运动员进行了施测，对数据进行项目分析、验证性因素分析和信度分析。验证性因素分析和信度分析显示，问卷具有较好的效度和信度，可以作为运动领域四维目标定向的测量工具。兼顾两种匹配的考试抄袭统计量研究评述
摘要：考试抄袭统计量是专门用于识别抄袭的统计指标。它们是以被怀疑抄袭者和抄袭来源匹配反应的数目为基础建立的，按其考虑的匹配反应信息可分为两类：一类只考虑被怀疑抄袭者和抄袭来源间的错误答案匹配；另一类同时考虑两者错误答案匹配和正确答案匹配。由于第一类抄袭统计量对那些只从抄袭来源处抄袭正确答案的抄袭者检测不敏感，所以存在缺陷；第二类抄袭统计量兼顾两种匹配，考虑的信息更全面。s2、g2、ω是具有代表性的第二类抄袭统计量，它们在测量理论基础、被怀疑抄袭者和抄袭来源的异常相似反应模式确定方法及考试抄袭检测效能等方面存在差异，在抄袭识别应甩中应合理选择。群体参照效应的验证
摘要：该研究全面考虑各种参照条件，选取三个参照群体（家庭、学校、性别），在中国被试身上验证群体参照效应。结果表明：以家庭、学校、性别为参照群体在中国被试身上验证了群体参照效应的存在，而且不同群体群体参照效应的程度不同；同时与选取西方被试研究的比较中得出群体参照效应既存在跨文化的一致性，也存在跨文化的差异性。
