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心理科学 2018年第06期杂志 文档列表

心理科学杂志中国特色心理学研究专栏

新时代青少年价值观的构成特征与适应功能研究1282-1291

摘要：在中国改革开放和社会变迁的新时代背景下,分析青少年价值观构成特征,形成有效的测量工具,并对初、高中共780名学生的价值观结构及价值观的学校和社会适应功能进行调查。结果发现:中国青少年价值观由社会平等、集体取向、遵纪守则、家庭亲情、同伴友情、超越进取、时尚潮流、享受快乐8个维度构成,问卷具有良好的信、效度;男生相对女生更认同同伴友情,初中生相比高中生更认同社会平等和家庭亲情,高中生更认同享受快乐;青少年价值观各维度对学校和社会适应的某些指标具有预测作用:对超越进取的认同可以正向预测学业成绩和学校能力;对时尚潮流的认同负向预测学业成绩和亲社会行为,正向预测学习问题;对家庭亲情的认同正向预测社会能力和亲社会行为;对同伴友情的认同正向预测同伴偏好。总体而言,新时代青少年价值观构成特征受到自身发展阶段、社会经济文化等因素的影响,研究结果有助于理解现阶段青少年健康心理发展与价值观教育之间的关系,对未来的青少年价值观教育提供了心理学的实证依据。

新时代青少年价值观及其与社会、学校和心理适应的关系:三个地域的比较1292-1301

摘要：本研究采用问卷调查的方法考察了上海闵行、四川仁寿、甘肃玉门三地共1051名7、9年级青少年,旨在探究在新时代背景下,不同经济和文化发展水平的地域之间,青少年价值观的发展特点及其与适应的关系。结果发现:①除时尚潮流维度外,青少年价值观各维度上均存在显著的地域差异;超越进取维度存在年级差异,9年级高于7年级;②除时尚潮流和享受快乐维度外,青少年价值观各维度在不同地域间均能正向预测学习成绩、社会能力,负向预测抑郁感;时尚潮流能够负向预测学习成绩,正向预测抑郁感;③青少年价值观某些维度对适应的预测存在显著的地域差异:同伴友情对社会能力的预测,上海、四川高于甘肃;超越进取对社会能力的预测,四川高于上海、甘肃;超越进取、时尚潮流对抑郁感的预测,四川、甘肃均高于上海。研究在一定程度上揭示了新时代青少年价值观的发展现状,为理解青少年价值观与健康心理的关系,引导青少年树立正确的价值观提供了一定的实证依据。

新时代青少年早期文化价值观的发展轨迹:同伴接纳的作用1302-1309

摘要：采用问卷法和同伴提名法对1244名四年级学生进行为期三年的三次追踪,使用线性潜增长模型建模,检验四到六年级学生个体和集体取向价值观的变化趋势,并考察同伴接纳对两类文化价值观发展的影响及性别差异。结果显示:(1)青少年早期个体取向价值观呈线性上升趋势,起始水平存在显著个体差异,而变化速度不存在显著个体差异,起始水平和变化速度之间不存在显著关联;集体取向价值观呈线性上升趋势,起始水平及变化速度都存在显著个体差异,起始水平和变化速度之间存在显著负相关;(2)个体取向价值观的起始水平和变化速度都不存在显著性别差异;女生的集体取向价值观起始水平显著高于男生,而变化速度不存在显著性别差异;(3)较高的同伴接纳对特定时间点上个体和集体取向价值观的上升具有显著促进作用。

心理科学杂志基础、实验与工效

参考选择影响情绪加工相关的ERPs1310-1317

摘要：研究采用情绪图片观看任务,考察双耳乳突参考、全脑平均参考和参考电极标准化技术(Reference electrode standardization technique, REST)对情绪相关ERP成分在波幅、统计功效、内部一致性方面的影响,以及参考选择对ERP伪迹剔除率的影响。结果显示,双耳乳突参考下颞区EPN的波幅显著小于REST和全脑平均参考下的结果,而在顶区LPP上表现出完全相反的结果。此外,双耳乳突和全脑平均参考下更可能检测到P2上负性和中性图片波幅间的差异,而REST和全脑平均参考下更可能检测到EPN的“正性偏向”效应。未来研究应结合以往文献和特定成分谨慎选择参考类型。

视频游戏对认知能力的影响及其神经基础1318-1324

摘要：视频游戏是一类需要借助视听设备并基于一定剧情进行操作的游戏。先前研究大多关注暴力视频游戏对攻击等负面行为的影响,但本文着重探讨视频游戏对个体认知能力的积极影响及内在神经基础,以辩证看待视频游戏对个体心理和行为的作用。本文对前人研究归纳梳理发现,视频游戏训练能使个体认知能力得到持久改善,同时论述了视频游戏中脑神经基础和奖赏预期对认知能力的调控作用。未来研究应在规范视频游戏训练技术的基础上,用其干预靶脑区以提升个体特定脑功能。

室内照度和时间对警觉性和视空绩效的影响1325-1332

摘要：研究发现夜间室内光照环境对认知加工和警觉性存在显著影响,但白天正常工作状态下室内照度对个体警觉性和认知加工,特别是视空加工绩效(如视空工作记忆和视空能力)的影响则鲜有考察。本研究主要探讨了白天室内照度对警觉性(采用卡罗林斯卡睡意量表和精神警觉性任务),视空工作记忆(采用柯西块和点记忆任务)和视空能力(采用隐藏模型,卡片旋转和镶嵌图形测验)的影响及其时间效应。结果显示:(1)高照度下柯西块任务成绩明显高于低照度;(2)与低照度相比,高照度能够显著提高个体警觉性,且该作用在下午尤为明显;(3)不同照度水平对点记忆任务、视空能力均无显著影响。本研究结果表明,白天室内照度对视空绩效存在一定促进作用,但该作用具有任务依赖性。照度水平对警觉性的影响受到测量时间的调节。

科学发明问题解决中大脑自动响应机制再探1333-1338

摘要：从科学发明材料库中选取40个题目为实验材料,采用“五对五”实验范式和fMRI成像技术手段记录大脑的BOLD信号变化,对科学发明问题解决中大脑自动响应机制进行了再探。结果发现:左侧颞中回及其他脑区被激活,将所激活脑区的BOLD信号变化与原型启发的关键自变量(原型启发量、创造性倾向)进行相关分析,结果显示只有左侧颞中回相关显著,表明左侧颞中回在大脑自动响应机制中起重要作用。

知识经验与顿悟:来自认知神经科学的证据1339-1344

摘要：知识经验对于顿悟问题解决是一把双刃剑,强势知识会阻碍顿悟问题解决,弱势知识才是顿悟问题解决的关键。强势知识引导的组块效应、约束效应和固着效应等心理定势现象,"帮助"问题解决者以惯用方案来理解、思考和解决问题。之所以会这样,可能是因为大脑内存在一套具有优先级差的层级加工系统,赋予惯用方案的优先级最高。不过,惯用方案不仅不能够解决顿悟问题,而且还会通过注意竞争来阻碍新异方案的探索和执行,所以,问题解决者往往都会进入思维僵局。僵局的打破和顿悟的实现,需要抑制住强势知识及其相关的惯用方案、激活弱势知识和新异方案,这违反了大脑的认知加工惯性,是很难以自发发生的。但是,可以通过激活扩散来增强弱势知识的激活水平,或者是拓宽注意范围、提高注意灵活性来增加弱势知识激活的可能性,从而促进顿悟问题解决。

身体动作趋势对道德词空间-效价一致性效应的影响1345-1352

摘要：在经典的空间-效价一致性范式的基础上,控制向上或向下看的身体姿势及动作幅度大小,探讨身体动作趋势对空间-效价一致性效应的影响。实验1分别在屏幕上方视野或下方视野进行词汇道德效价的判断。结果表明,在屏幕的上方视野和屏幕的下方视野不道德词都出现了空间-效价一致性效应,而道德词只在下方视野出现了一致性效应。实验2将注视点居于屏幕中央,改变词在屏幕垂直位置上下的间距大小。发现在小间距条件下出现了显著的一致性效应,但是在大间距条件下一致性效应消失。综合两个实验表明,道德词的空间-效价一致性效应会同时受到概念隐喻和极性相关的影响,当身体动作极性不明显时,概念隐喻的影响较大,而身体动作极性较明显时,极性会掩盖概念隐喻的作用。

返回抑制和情绪信息注意偏向的竞争:来自眼动的证据1353-1358

摘要：返回抑制与情绪注意偏向是研究视觉注意的两个视角,二者的优先性一直存在争议。本研究采用线索-靶子范式,在靶子位置呈现情绪图片,结合眼动技术,对整体反应时进行分解,探讨情绪信息与实验任务相关条件下的返回抑制和情绪注意偏向。结果发现:返回抑制效应出现;情绪信息与实验任务的相关性影响了个体对情绪信息早期的注意捕获;有效线索对情绪信息的加工抑制有限,情绪信息的加工表现出了自动化倾向。

心理科学杂志发展与教育

家庭社会经济地位对幼儿词汇理解的影响:多重中介效应分析1359-1365

摘要：目的:探讨家庭阅读环境(HLE)和电子媒介暴露在家庭社会经济地位(SES)和幼儿词汇理解间的中介作用。方法:使用家庭基本信息调查表、家庭阅读环境问卷、皮博迪图片词汇测验对278名幼儿及其父母进行调查。结果:(1)SES、HLE各维度(除hle5)与词汇理解呈显著正相关;电子屏幕使用时间与SES、HLE各维度和词汇理解呈显著负相关;(2)HLE和电子屏幕使用时间分别在SES和母亲受教育水平与幼儿词汇理解间起链式中介作用。结论:HLE和电子屏幕使用时间在SES和幼儿词汇理解间起中介作用。

内隐序列学习与中央执行功能的关系1366-1373

摘要：内隐序列学习与一般认知的关系一直处于争议之中。近年来,越来越多的研究显示内隐序列学习与工作记忆(尤其是中央执行功能)存在显著关联。基于此,本研究通过两个实验来探测两者的相关及机制。实验1从行为与脑电两个角度探讨经典位置序列学习与中央执行功能的相关,发现经典位置序列学习的内隐习得量与中央执行功能的抑制、刷新功能的强度呈负相关,与转换功能没有显著相关,脑电结果也支持了这一结论。实验2在内隐序列学习中加入认知冲突来增加中央执行功能的负荷。结果发现在高抑制功能负荷任务条件下,内隐习得量与抑制功能强度的相关性发生了反转,进一步证明内隐序列学习与中央执行功能的抑制子成分在脑功能上的关系:不同条件下呈现竞争、协作等不同状态。

高中英语阅读测验中题组模型的选择与应用1374-1381

摘要：本研究通过高中英语阅读测验实测数据,对比分析双参数逻辑斯蒂克模型(2PL-IRT)和加入不同数量题组的双参数逻辑斯蒂克模型(2PL-TRT),探究题组数量对参数估计及模型拟合的影响。结果表明:1.2PL-IRT模型对能力介于-1.50到0.50的被试,能力参数估计偏差较大;2.将题组效应大于0.50的题组作为局部独立题目纳入模型,会导致部分题目区分度参数的低估和大部分题目难度参数的高估;3.题组效应越大,将其当作局部独立题目纳入模型估计项目参数的偏差越大。

学业焦虑在亲密同伴之间相互影响的纵向研究1382-1388

摘要：采用逐日测量的短期纵向研究对7个高中班级107对亲密同伴在一周内的学业焦虑进行测量,利用HLM检验学业焦虑在亲密同伴之间的相互影响。研究结果表明,在控制测量时间层级、个体层级、以及同伴层级控制变量之后,同伴学业焦虑对个体随后一天的学业焦虑存在显著的正影响。因此,同伴学业焦虑既是刺激个体产生学业焦虑的诱因,个体学业焦虑反过来又能促进同伴学业焦虑的进一步发展,两者不断叠加强化。本研究结果有助于进一步理解学业焦虑的人际成因和班级学业气氛的形成和发展。

教师积极反馈与初一学生挫折反应模式的关系研究1389-1395

摘要：探讨教师积极反馈与学生挫折反应模式之间的关系。研究1以102名初中教师为被试,采用角色扮演法,探究教师积极反馈行为是否会受学生挫折反应模式的影响。研究2以291名初一学生为被试,采用集体施测的方法,探讨不同积极反馈方式对不同挫折反应模式被试的后续反应的影响。结果:(1)教师对无助反应模式的学生给予更多的个人积极反馈,对掌握反应模式的学生给予更多的过程积极反馈;(2)个人积极反馈对无助反应模式的学生有更加消极的影响,对于掌握反应模式的学生无显著影响;(3)过程积极反馈和简单结果反馈有助于改善无助反应模式学生的后续反应;(4)与控制组相比,过程积极反馈对两种反应模式的学生均未产生消极或积极影响。

心理科学杂志社会、人格与管理

大学生社交焦虑对躯体变形障碍的影响:外表拒绝敏感性的中介作用1396-1402

摘要：躯体变形障碍在大学生群体中具有较高的发病率,在其发展过程中,社交焦虑是重要的预测因素;然而两者潜在的中介机制却未得到研究者关注。本研究采用问卷调查法,旨在大学生(n=875)中探究外表拒绝敏感性在社交焦虑与躯体变形障碍之间的中介作用。结果发现:(1)社交焦虑显著正向预测外表拒绝敏感性与躯体变形障碍,且外表拒绝敏感性显著正向预测躯体变形障碍;(2)外表拒绝敏感性在社交焦虑与躯体变形障碍之间具有显著的部分中介作用。本研究发现,个体的社交焦虑可直接影响躯体变形障碍,也可通过提高外表拒绝敏感性间接影响。

关系自我和集体自我在自我建构中的层级关系1403-1409

摘要：三重自我建构认为,自我包含三个方面:个体自我,关系自我和集体自我。个体自我的核心地位已经得到诸多研究的证实,但关系自我和集体自我的层级关系还缺乏定论。越重要的自我,与积极信息的联系越紧密,以达到维持自尊、抵御自我威胁的目的。因此,采用内隐联想范式(IAT)验证对两种自我的积极联想,并对比两者积极联想程度以确定其层级关系。结果发现,相比非自我信息,被试对关系自我和集体自我均存在内隐的积极联想,从内隐的层面证实了关系自我和集体自我的存在。相比关系自我,被试对集体自我存在更强的积极联结,自我建构中的集体自我在内隐层面占据更为重要的位置。

信息完整性与应聘者数量对不同认知闭合需要者招聘决策的影响1410-1415

摘要：结合问卷和信息板技术,探讨了信息完整性和应聘者数量对不同认知闭合需要个体招聘决策过程发挥的潜在影响。结果显示:(1)高认知闭合需要招聘者平均决策时间更短,探索深度更浅,信息了解的更少;(2)信息完整条件下,招聘者平均决策时间更短,探索深度更浅;信息不完整条件下,低认知闭合需要招聘者的平均搜索时间增幅较大;(3)随着应聘者人数的增加,招聘者平均决策时间变长,低认知闭合需要招聘者平均搜索时间增幅较大,且两者探索模式都趋于属性加工。这意味着信息完整性与应聘者数量对不同认知闭合需要招聘者的决策影响不同,应注意培训招聘者的决策能力,提高员工招聘质量。