叙事研究中的语境取向
摘要：目前叙事研究已经成为科学研究中的一种普遍方法，而近十几年里该领域中出现了一种语境转向，即从研究作为事件的叙事转向了关注语境中的叙事。文章探讨了这一转向出现的主要外部原因与内部原因，并介绍了一种较为简单明确的叙事语境分类，在此基础上提出叙事语境的研究方法可以大致分为两类。结论是，只有在叙事研究中将叙事产物（故事）与叙事过程（语境）结合起来，才能更全面地理解个体所讲述的故事。心理传记学的概念、研究内容与学科体系
摘要：心理传记学是系统地采用心理学的理论和方法对个别人物的生命故事进行研究的一门学科。文章从心理传记学的人格学传统、精神分析传统、心理传记学与心理历史学的关系以及心理学的叙事转向对心理传记学的影响等方面论述了心理传记学的学科性质。并从学科历史发展的角度，将心理传记学的研究内容分为历史人物的心理传记学、在世人物的心理传记学和比较心理传记学三个方面。最后从理论层面探讨了心理传记学的学科体系，提出理论、案例和应用三位一体的未来学科体系初步构想。对不同类型传主的人格特征研究--基于心理传记学方法的应用
摘要：对当代不同类型杰出人物的心理传记学研究，不仅揭示他们的品格优势及成长历程，还进一步阐释社会和历史情境与他们人格特征的关系，从而丰富了人格心理学理论。同时，探索心理传记学方法的应用除了纯质化心理传记学方法，本研究重点探讨质量结合分析方法的应用。通过考察当代大学名校长的人格特征，尝试引入人格词评定法、多维尺度法和德菲尔法，结合解释和分析杰出人物的人格形成和行为表现等，提高了研究结果的有效性。回返记忆中的母校与生命认同--一群上海圣约翰校友的叙说
摘要：本文藉由生命史材料探究上海圣约翰大学校友对母校教育内涵的认识，圣约翰的学习经验对他们人生发展的影响，以及校友对“复校运动”的认同。上海圣约翰大学是中国较早成立的教会大学，几近全英文的训练，在中国培育了许多外交、商业人才。圣约翰大学被裁并已过一甲子，如今仅存的校友皆已垂垂老矣；回望一生，他们无不缅怀当年在上海圣约翰的校园生活。研究发现，校友均认为良好的英语训练促其提升国际接轨能力，通识与品德教育陶冶品性与人格气质，体育运动锻炼强健体魄与奠定健康基础。“圣约翰精神”涵化于“大樟树”意象以及“光与真理”的校训，进而聚集了校友的认同感与凝聚力，并将复校的悬念具体落实成为校友生命中的集体认同。圣约翰大学的学习经验成为校友重要的人生资产，并形塑校友作为国际社会的精英份子。汉语阅读障碍的语音加工及正字法加工缺陷的实验研究
摘要：本研究对汉语阅读障碍的加工缺陷进行探讨，期望有助于揭示语言加工的普遍性与特殊性，以及阅读障碍的成因，并可为后期的干预提供帮助。研究采用改编的言语认知测验对阅读水平匹配组与阅读障碍组和生理年龄匹配组进行比较后发现，阅读障碍组在语音意识和正字法加工任务上的成绩均明显差于生理年龄控制组和阅读水平匹配组；阅读障碍组在快速命名和语音记忆任务上的成绩不如生理年龄匹配组。因此，汉语发展性阅读障碍儿童存在语音意识和正字法加工缺陷，这两种缺陷可能是阅读障碍儿童面临的最主要的两人缺陷；阅读障碍儿童在快速命名和语音记忆上的不足可能是发展迟滞所致。同时，大多数的汉语阅读障碍儿童存在不止一种的认知缺陷。阅读障碍儿童在语音意识和正字法加工上存在缺陷的比例最高。汉字笔画数对注视位置效应的影响
摘要：采用EyeLink 2000眼动仪，选取四种类型的双字词（首字和尾字均为多笔画汉字；首字为多笔画汉字，尾字为少笔画汉字；首字为少笔画汉字，尾字为多笔画汉字；首字和尾字均为少笔画汉字），探讨汉字笔画数对注视位置效应的影响。结果发现，单次注视条件下首次注视往往定位于词的中心位置，多次注视时首次注视往往落在词的开头部分；当首字为多笔画汉字时，相较于少笔画汉字，读者的首次注视更多地落在词的首字上。首字和尾字笔画数共同影响读者的再注视概率。上述研究结果支持“战略一战术”模型。视觉特征捆绑：基于时间邻近还是基于相同空间位置？
摘要：通过操纵客体呈现的空间位置和时间顺序，来考察视觉特征捆绑是基于相同空间位置线索还是基于时间邻近线索。在两个实验中，给被试在固定的注视点位置（固定呈现条件）或在注视点上／下位置（变换呈现条件）快速地系列呈现刺激，记录靶子前后各两个时间位置（-2、-1、＋1、＋2）的错觉性结合（IC）率。结果发现，在固定呈现条件下，Ic更多地出现在-1和＋1的时间位置上；而在变换呈现条件下，错觉性结合更多地出现在-2和＋2时间位置上。为了进一步排除特定实验范式的影响，在实验3中，我们采用特征分离范式，使被分离的刺激特征同时呈现在相同（相同位置同步）或不同（不同位置同步）的空间位置上。结果表明，这两种条件下的Ic率无显著差异，这说明错觉性结合不受时间同步模式的影响。综上所述，来自三个实验的结果表明，时间范围内的特征捆绑机制是按空间位置，而不是按时间邻近，线索进行的若特征的空间位置相同，时间邻近的特征才被捆绑起来；若空间位置不同，即使时间邻近的特征也不能被捆绑到一起。双视角下编码与提取相关性词差异的ERP研究
摘要：当个体的特征对周围人的利害影响大于本人时（如残忍），该特征是他相关（other-relevance）的；反之则是主相关（pos．sessor-relevance，如忧郁）的。研究比较了两种视角下（接受者视角加工他人的特征；持有者视角：加工自我的特征）相关性特征在编码（判断特征词的相关性）弓提取（新旧判断）过程中的ERP特点并发现：编码时双视角下都有他相关比主相关的波幅更大；提取时双视角下都有他相关比主相关的N400波形更负，仅在持有者视角时主相关比他相关的P600更正。可见他相关的加工优势体现在双视角下编码的全程‘i提取的早期，而主相关的优势表现在持有者视角的情景记忆提取过程中。冷笑话能让人体验到冷么？--冷笑话的温度知觉及其与情绪体验之间的关系
摘要：本研究通过三个实验，从具身认知的角度来探讨阅读特殊体裁的幽默--冷笑话所产生的情绪体验及其与低温知觉的关系。实验l通过眼动记录法，探讨被试阅读不同形式幽默后对高低温图片注意偏向的影响，实验2使用句一图匹配范式探讨不同幽默题材与不同情绪效价之间的关系，实验3采用内隐联想测验（IAT），探讨高N／低温概念与正性／中性情绪之间的内隐联想强度。实验结果表明对冷笑话的阅读理解能启动低温知觉，并且能够产生一种类中性平静的情绪，同时这种特殊的情绪体验与低温概念之间存在较强的内隐联系。面孔参照或观察者参照：性别二态线索、面孔吸引力与表情对正视面孔偏好的影响
摘要：本研究探讨了性别二态线索、面孔吸引力和表情对正视面孔偏好的影响。实验1基于面孔参照，被试普遍偏好正视面孔；相对男性化／厌恶和生气／低吸引力的面孔，被试更偏好女性化／高兴和中性／高吸引力的正视面孔；实验2基于观察者参照，总体并未表现出正视偏好；对低吸引力／中性表情／男性化面孔更偏好斜视面孔。内容与自我关联性对负性情绪记忆定向遗忘的影响
摘要：本研究使用负性情绪视频片段作为实验材料，采用词表法定向遗忘范式，用2个实验分别考察了内容与自我关联性对负性情绪要义和细节记忆的定向遗忘及其权衡的影响。研究结果表明（1）材料内容上的关联性没有导致定向遗忘的出现。在内容关联条件下，遗忘提示只增加了要义记忆没有增加细节记忆；（2）自我关联性导致了对负性情绪记忆的定向遗忘，表现为遗忘组的回忆成绩低于记住组；（3）关联性对细节和要义记忆有不同的影响，自我关联性使得被试的细节回忆率更高，但要义回忆率却更低，表现出明显的要义一细节权衡。两种任务下情绪韵律的加工进程
摘要：采用ERP技术分别考察了情绪判断和性别判断任务下情绪韵律的加工进程。结果显示在175～275ms时间段，情绪韵律的加工受实验任务的调节，情绪判断任务下存在效价主效应及负性偏向，愤怒比高兴和中性诱发了更正的P2成分，而性别判断任务则无效价效应。在后期评价加工及反应准备阶段（400～800ms），两种任务下，愤怒都比高兴和中性诱发了更正的晚成分。上述结果说明，不同情绪韵律的识别存在不同的认知机制，并在一定程度上会受加工任务的调节。不同延时条件下的情绪记忆鲜活性
摘要：大量研究表明，情绪在一定程度上提高了记忆的准确性，但是情绪对记忆鲜活性的影响更大，该文关注延时条件下情绪记忆鲜活性的研究。研究采用记得／知道范式，操控图片情绪性和测验延时变量，结果发现情绪记忆的记得成绩好于中性记忆，且在不同延时测验下，正性高唤醒图片的记得成绩下降由慢到快再到慢的变化，负性高唤醒图片的记得下降由快到慢变化，而中性则快速下降。说明情绪记忆更具鲜活性，且是效价在高唤醒下起的作用。驾驶决策的研究现状与展望
摘要：驾驶决策是驾驶员对不同交通场景进行判断、选择，并产生驾驶行为的过程。驾驶决策的研究起源于人因工程学，并随着认知心理学的发展而逐渐受到关注。驾驶决策的研究范式主要采用心理测量与实验法；并与年龄、性别、风险感知、情绪以及决策风格相关；为了有效防止交通事故的发生，驾驶决策的改善逐步成为研究的新热点。今后的研究可以从认知与情绪角度综合探讨适合中国国情的驾驶决策的结构与特征，以提高驾驶员的决策能力。框架效应的神经机制
摘要：框架效应指人们对一个客观上相同问题的不同描述有不同反应的现象。近年来的认知神经研究发现框架效应的产生，可能源白以杏仁核为代表的情纬过程，而以前扣带回与前额叶皮层为代表的认知过程对此可能起到抑制与监控的作用。单侧化研究揭示了大脑两半球所擅长的不同思维方式也可能对框架效应产生影响。未来的研究应整合框架效应的神经机制与理论解释、探索框架效应的领域特异性片探究框架效应的产生根源。青少年早期社交淡漠对同伴关系的预测：学习成绩的调节作用
摘要：对787名小学四年级至初中二年级学生进行一年的追踪研究，考察社交淡漠列其后同伴接纳、同伴欺侮的预测，以及学习成绩对上述预测关系的调节效应。结果表明：（1）第一次测试社交淡漠可以负向预测第二次测试的同伴接纳，正向预测第二次测试的同伴欺侮；（2）第一次测试学习成绩可以正向预测第二次测试的同伴接纳，负向预测第二次测试的同伴欺侮；（3）社交淡漠对吲伴接纳、同伴欺侮的预测受学习成绩的调节，较高的学习成绩会弱化社交淡漠对同伴关系不良的预测效应。这·结果表明，学习成绩可能是一种重要的缓冲因素，可以在一定程度上保护社交淡漠的青少年免受同伴的消极对待。大学生恋爱决策中内隐与外显线索偏好的研究
摘要：本研究旨在探索大学生恋爱决策中的内隐和外显线索的偏好差异。研究一在访谈和问卷调查的基础上，筛选出大学生在恋爱决策中关注的十四条线索，并让38名男性和52名女性大学生对这些线索进行重要性评分，从而比较不同性别的被试在线索重要性上的差异，结果显示不同性别的大学生在品行、个人修养、性格、职业、经济条件、家庭背景和学历这些线索上有娃著差异；研究二分别选取了男性和女性大学生最为关注的前八条线索，并通过眼动仪探索被试进行恋爱决策时的内隐线索排序，与通过自陈问卷获得的外显线索排序进行比较，旨在探索被试的内隐与外显线索的重要性排序差异。结果显示，对于不同性别的被试，其内隐与外显条件下在某些线索重要性方面的排序上存在显著差异；女性被试的平均注视时间排序和对线索重要性排序在学历和性格两条线索上也存在显著差异，而不同性别的被试对某些线索上的平均瞳孔直径排序上也和内隐线索重要性的排序上存在显著差异。项目分值对学习时间分配的影响：一种动态的过程
摘要：研究考察了不同学习时段上，项目分值对学习时间分配的影响。结果发现（1）分值的主效应显著，被试会选择更多的高分值项目学习，且在高分值项目上分配更多的学习时间；（2）分值与学习时段存在交互作用，被试首先学习高分值项目，随后逐渐将学习重心转向中等分值项EI，最后在临近测试前重点重学高分值项目。结果表明：学习时间分配是动态变化的，个体为了尽可能实现学习目标会在学习过科中不断调整所建构的议程。
