疼痛条件下时间目标对时距估计的影响
摘要：本研究探讨疼痛条件下时间目标对时距估计的影响。结果发现：疼痛条件下时距估计值小于非疼痛条件下时距估计值，疼痛条件下具体时间目标的时距估计值显著大于无目标的时距估计值。临床上给患荇提供具体的时间目标或许有助于他们应对疼痛。元音范畴知觉中特征分析和整合的时间进程
摘要：采用启动范式，在三个实验中通过操纵启动音和目标音的频谱相似度和时间间隔，考察了汉语听者元音范畴知觉中特征分析和整合的时间进程。结果发现随着启动音（从纯音、复合音到目标元音本身）和目标元音频谱相似度的增加，启动效应延续的时间越来越长。实验结果支持语音范畴知觉存在早期的声学特征分析和整合到后期的范畴知觉阶段，并为这些加工阶段的时间进程提供了初步的证据。图标形象度影响早期识别进程：来自ERP的证据
摘要：人们主观上认为形象图标容易识别，然而以反应时为指标的行为实验发现，随着熟悉度增加，形象优势逐渐消失。本研究采用事件相关电位（ERPs）技术，记录分析了17名熟练用户在识别图标时的识别电位（RP）。结果显示：图标形象度对RP在潜伏期无显著差异，但形象图标反应时比抽象图标短，且形象图标的RP波幅显著小于抽象图标。这一结果说明识别形象图标在类别分拣进程中处理的特征信息量较抽象图标少。四卡问题的视角效应发生机制：领域一般性还是领域特殊性？
摘要：视角效应是指四卡问题解决中，当被试从不同的角度对条件规则进行检验时，其选择偏向会在卡片P，q和-P，q之间发生稳定变化的现象。视角效应对四卡问题的解决有重要影响，但其存在条件及发生机制仍存在争议。本研究通过3个实验，探讨四卡问题中的视角效应。实验1和实验2采用混合实验设计，结果表明，转换社会契约、因果规则的四卡问题中，发现视角效应，抽象规则中，提供反例比提供充分必要条件更有利于产生视角效应。实验3表明，四卡问题与条件推理之间不具有逻辑一致性，产生分离现象。总之，视角效应在抽象规则和特定规则中均存在，而提供反例更有利于视角效应的产生。领域一般性或领域特殊性均不能有效解释视角效应的产生，两种机制的综合调节为解释视角效应提供新的角度。内隐／外显不同水平攻击者的注意偏向：行为和ERP证据
摘要：通过行为实验（点探测）和ERP实验（情绪Stroop）两个实验任务，考察了内隐／外显不同水平攻击者的注意偏向及其脑机制。结果表明：高外显攻击者对愤怒面孔存在注意偏向；高外显攻击者在愤怒面孔上的N100波幅显著低于中性面孔，表明其注意分配和调节能力较弱；高外显攻击者较之低外显攻击者的P300波幅更小表明其存在注意等方面的认知加工缺陷，N400波幅更小表明其对愤怒面孔进行语义编码时加工更为流畅；外显攻击组与内隐攻击组在FCz和Cz电极点上不同。这为内隐／外显攻击二者有着独立结构提供了行为与认知神经科学的证据。时间间隔对面部表情唤醒度阈下情绪启动的影响
摘要：采用3×4混合实验设计，研究了启动刺激与靶刺激的时间间隔对面部表情唤醒度阈下情绪启动效应的影响，实验因素为启动刺激的唤醒度和时间间隔。结果发现，当时间间隔为200ms、300ms、500ms时，出现了闽下情绪启动效应，时间间隔为700ms时，启动效应消失。上述结果表明阈下情绪启动效应可在唤醒度维度上实现，但此效应只能在启动刺激与靶刺激间隔时间较短的情况下出现。恐惧的代价：疼痛恐惧、心理忧虑和躯体化对疼痛感知预测作用的比较
摘要：首次在无痛群体中比较疼痛恐惧、心理忧虑和躯体化对疼痛感知的预测作用大小及调节和中介关系。以多个同类量表得分的z分数加和作为三者的因子分，以冷压痛觉测验（CPT）疼痛指标（阈限、耐受性、强度、不愉快度）为目标变量，通过分层回归及调节和中介作用分析，发现疼痛恐惧对疼痛不愉快度的预测作用最强，心理忧虑对疼痛体验（强度、不愉快度）的预测作用被疼痛恐惧完全中介，躯体化只有在高疼痛恐惧条件下才显著负向预测疼痛不愉快度。综上，疼痛恐惧是三因素中预测CPT疼痛体验的主要因素。外显与内隐记忆的情绪一致性效应
摘要：基于Yonelinas等双加工信号检测模型对再认记忆测验中外显记忆与内隐记忆分离的方法，以96名大学生为被试，考察了诱发抑郁与非临床抑郁状态下外显和内隐记忆的情绪一一致性效应。结果表明诱发抑郁组和非临床抑郁组对抑郁浏的外显记忆成绩显著高于对中性词和愉快词；对抑郁词的内隐记忆成绩亦显著高于对中性词和愉快词，日。显著高于控制组对抑郁词的内隐记忆成绩。情绪一致性记忆效应在非临床抑郁个体和诱发抑郁个体的外显和内隐记忆中均存在。外显与内隐选择的多效性原则
摘要：通过两个行为学实验来验证内隐选择的多效性原则。实验一，被试被要求判断两张不同颜色纸张的质量高低，结果发现在积极认同组，大多数的被试选择红色织物，在消极认同组，少数的被试选择红色织物。实验二，被试被邀请参加一项研究涉及雇佣人员的决策，结果发现当被试没有分配任何目标时，被试选择四位应征者并无显著之差异；当被试分配了外显或内隐的目标时，大多数的被试选择了具有相应特征的应征者；当被试的外显目标和隐性目标都存在，被试的选择表现出多效性。实验结果表明，在追求明确的外显目标时，个人可能与此同时试图满足他们的已经激活的内隐背景目标，选择者可能并没有意识到这种影响。在二选一或者多选一选择背景下，对一个已知选项的选择，受到多效性影响。返回抑制时程的三因素理论及其发展
摘要：综述了返回抑制（Inhibitionofreturn，IOR）出现时程机制的三因素理论内容，支持该理论的实验证据，以及对理论的质疑和发展。该理论认为空间定向收益、出现检测缺失和空间选择收益三个因素共同决定了IOR出现的时程及机制。研究者通过操控任务加工水平或将实验范式相结合的方式对三因素理沦提出了质疑。许多关键问题如三个因素存在的认知神经科学证据、出现检测缺失和空间选择收益发挥作用的方式等是未来研究的重点和方向。延迟满足：基于未来时间洞察力的自我调节
摘要：延迟满足是个体为扶得更有价值的奖励结果，坚持目标行为而推迟即时讹满足的倾向与行为。其产生机制在很大程度上基于术来取向的自我调节。未来时间洞察力对延迟满足的作用可由期望-价值理论、解释水平理论和自我调节周期模型等多种理论进行解释．除行为层面的机制，未来时间洞察力与延迟满足涉及腹侧额叶-纹状体环路等相似的脑机制。未来研究需深化和延迟满足的理论机制，明确与时间洞察力各维度的复杂关系，探究与时间洞察力相同的生理神经机制，促进其应用于社会实践、双加工逃生决策的顺序替代效应
摘要：探讨当信息以不同方式呈现时双加工逃生决策的顺序替代效应。采用单因素完全随机设计，将180名被试平均分配到直觉、分析和直觉后分析三种条件下考察其逃生决策。结果表明：（1）信息直接呈现时，直觉和分析决策、以及直觉和直觉后分析决策均差异显著且趋势相同；（2）信息隐含呈现时，直觉和分析决策差异显著，但直觉和直觉后分析决策差异不显著。结论：当信息直接呈现时个体的逃生决策存在顺序替代；而当信息隐含呈现时存在反顺序替代。面孔认知的四个层面及FFA在其中的作用
摘要：面孔具有明显不同于其他刺激物的特点，面孔认知的目的也因此与其他物体认知的目的大相径庭。依据面孔认知的目的，本文将面孔认知划分为四个层面：将面孔区别于一般物体的第一层面，对面孔物理属性进行识别的第二层面，对面孔的生物属性进行识别的第三层面和对面孔的社会属性进行识别的第四层面。FFA是面孔加工的一个重要脑区，通过论述它对面孔认知各层面的作用，FFA在面孔加工中的作用被进一步明确。青少年心理行为问题与专业心理求助态度：父母知晓的中介作用
摘要：选取北京市4所中学的831名中学生为被试，采取问卷调查的方式施测Achenbach青少年自评量丧、父母知晓量表、专业心理求助态度量表，考察青少年心理行为问题、父亲／母亲知晓与专业心理求助态度的关系。结果发现：（1）青少年专业心理求助态度与心理行为问题、父母知晓呈显著相关。（2）父亲知晓在青少年心理行为问题与专业心理求助态度的关系中起部分中介作用，母亲知晓的中介作用不显著。研究结果提示，要积极发挥父亲在青少年专业心理求助态度中的作用。成人与幼儿面部表情注意偏好的眼动研究
摘要：本研究选取45名3—5岁幼儿和39名大学本科生作为被试。实验材料为恐惧、愤怒、悲伤、惊讶和高兴五种面部表情图片。用Tobbi眼动仪记录被试观察表情图片时的眼动轨迹。结果发现：（1）成人偏好高兴表情，并在高兴表情上的注视时间和次数显著大于幼儿；（2）成人偏好注视眼部，幼儿偏好注视嘴部。结果表明，面部表情注意偏好的发展具有社会依存性，趋向于偏好积极情绪，这种发展变化与面部表情部位的注意偏好相关。工作记忆在归纳推理能力老化中的作用
摘要：目的：考查工作记忆系统中与目标保持密切相关的成分一一工作记忆容量、转换和抑制功能在归纳推理能力老化中的作用。方法：招募年轻和老年被试共117名，接受图形推理测验、数字工作记忆广度测验、任务转换和Stroop测验。结果：工作记忆容量在归纳推理能力老化中起到显著的中介作用，而转换功能的中介作用则未达到显著。结论：增龄导致了工作记忆容量的衰退，进而造成了归纳推理能力的老化。压力性生活事件对工读生使用影响：家庭功能与领悟社会支持的作用
摘要：采用压力性生活事件量表、家庭功能评定问卷、领悟社会支持问卷、使用问卷对514名工读生进行研究，考察了家庭功能对压力性生活事件与工读生使用之间关系的调节效应以及领悟社会支持对此调节效应是否具有中介效应。结果表明：（1）家庭功能对压力性生活事件与工读生使用之间关系具有调节效应；（2）这种调节效应以领悟社会支持为中介变量。压力性生活事件对工渎生使用的影响是有中介的调节效应。物体受力分析正误样例组合的学习效果
摘要：为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习，掌握物体受力分析规则的效果．实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果，结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记，结果是有标记样例组合的学习成绩显著优于无标记样例组合的学习成绩。实验3从实验2中选择了被试没有学会的样例，并将其设计为有标记的正误样例配对组合和非配对组合两种学习材料，结果表明，配对组合的学习成绩明显优于非配对组合的学习成绩。
