延迟时间与反应设置对任务切换的影响
摘要：采用任务线索范式，探讨了在不同反应设置条件下，延迟时间对任务切换的影响，以揭示在延迟时间内之前任务设置延迟的认知加工。以切换代价为主要测量指标，结果表明，反应设置和延迟时间的主效应均不显著，但是二者的交互作用显著。简单效应分析发现，在双向设置条件下，切换代价随着延迟时间的延长而显著减少，但是在单向设置条件下无显著差异。这说明，在任务切换中反应设置对延迟时间的影响效应具有调节作用。由此可见，在延迟时间内之前任务设置延迟的是反应设置。中国少数民族大学生心理健康状况的元分析
摘要：采用电子数据库检索和手工检索方法，系统客观地收集有关中国少数民族大学生心理健康状况调查的研究报告，将元分析技术首次用于对中国少数民族大学生心理健康水平的系统评价。结果表明，民族生心理健康水平介于中国青年常模和大学生常模之间；男女生心理健康水平总体差异小大；近15年来民族生心理健康水平基本稳定；影响民族生心理健康水平的外在因素是研究报告的质量效应、发表刊物的质量效应、地域效应，内在因素是学生的年龄效应。初中生师生关系、归因方式、成就目标定向与学业成绩的关系
摘要：研究采用问卷法考察初中生师生关系、归因方式、成就目标定向与学业成绩的关系。结果表明：（1）高学绩组学生的师生关系、成就目标定向水平均显著优于低学绩组学生；高成就目标定向组学生的师生关系显著优于低分组学生；（2）在学业归因方面，师生关系高分组学生更倾向于将学业成功归为努力这一内部因素，而低分组学生则更倾向于将学业失败归为外部因素；在人际归因方面，高分组学生倾向于对成功做双重归因，而低分组学生则更易于对成败做外部归因；（3）掌握目标定向、学业成绩及人际内控对师生关系具有显著正向预测作用；学业外控对师生关系和掌握目标定向具有显著负向预测作用。掌握目标定向通过学业成绩显著影响师生关系。睡眠剥夺后记忆的分离和元记忆研究
摘要：本研究使用词干补笔作业，探讨不同条件下（SD21、SD45、SD69、对照组）记忆作业中有意识成分、无意识成分以及元记忆的情况。结果表明：SD后，意识性提取和自动提取的贡献概率均下降，69h后下降显著，且自动提取下降速率快于意识性提取；SD后包含条件下的前瞻性元记忆判断、包含和排除条件下的回溯性元记忆判断同成绩的相关系数有显著意义；相对回溯性元记忆，前瞻性元记忆受SD影响更为严重，并且回溯性元记忆判断可能由于自身的反馈调节，受SD影响并不严重。情绪记忆的注意依存性
摘要：情绪记忆是情绪和记忆研究的重要领域之一，是当今国际研究的前沿。该研究在单一视觉通道内进行双任务作业，操控了三种不同程度的注意水平，就情绪记忆在编码阶段的特点进行了探讨，结果表明，在学习时间相对充裕时，负性情绪记忆具有低注意依存性的特点，而正性情绪记忆具有较高的注意依存性。字频和加工水平对汉字记忆中错误联接的影响
摘要：通过实验考察字频和加工水平对汉字记忆中错误联接的影响。研究表明：汉字再认记忆中出现频率和强度的镜子效应。低频联合诱字的错误再认率高于高频联合诱字的错误再认率。加工水平对联合诱字的错误再认率没有影响。研究可用修正后的SAC模型进行解释，修正后的模型具有更大的适应性。道德判断：理性还是非理性的？——来自认知神经科学的研究
摘要：文章围绕道德判断的理性加工与非理性加工展开。已有神经影像研究表明，道德判断包含非理性加工，但是否包含理性加工仍存争议。当道德判断视为类属概念时，研究倾向支持道德判断的非理性加工；当视为类似记忆的连续体时，倾向支持理性与非理性的双加工。研究还显示，个体进行风险回避的道德判断时多是基于行动的非理性判断；进行奖赏趋近道德判断时多是基于意图的非理性判断。未来研究应完善实验设计，在整合检测技术基础上，对亲社会道德判断和反社会道德判断及基于客观和主观损益的判断加工进行进一步探讨。汉语动词的空间方位表征
摘要：分别采用3种实验范式做了3个实验，考察了汉语动词的空间方位表征及句子对汉语动词空间方位表征的影响。结果表明：无论是具体动词还是抽象动词，都有一些汉语动词存在显著一致空间方位表征，也有一些动词没有显著一致空间方位表征；促进句能促进动词的空间方位表征，抑制句则抑制了动词的空间方位表征。不同时间限制下分值对学习时间分配的影响
摘要：本研究采用3×3被试内实验设计探讨在不同时间限制下分值外在收益对学习时间分配的影响。一屏内同时呈现3种不同分值的学习项目，被试自由选择学习各项目，随后完成回忆任务。实验结果表明（1）分值对学习时间分配有显著的影响，即随着项目分值增加，分配的学习时间也显著提高；外在收益对学习时间分配的作用还会受到时间限制这一因素的调节，在没有时间限制的情况下，外在收益对学习时间分配的影响减弱。（2）虽然人们优先学习高分值项目并且把学习时间更多地分配在高分值项目上这种学习时间分配策略是有效的，但在低分值项目上，人们分配的学习时间与其收益不成比例，仍表现出一定程度上的努力无效效应。负数的低水平加工引起的空间注意转移——如果心理数字线可以延伸至零的左边
摘要：本研究采用刺激探测任务，探讨负数的低水平加工能否引起空间注意的转移。实验一仅用负数作为线索，结果表明：对负数绝对值大小的加工能引起空间注意的转移。实验二用正数、负数和零混合作为线索，结果表明：对负数数量大小的加工能引起空间注意的转移。本研究表明，对负数的低水平加工可以引起空间注意的转移，但是其绝对值还是数量大小的加工引起注意转移依赖于共同参与的其它数字加工产生的影响。音高和时长信息加工在额下回眶部（BA47）的分离——来自fMRI实验的证据
摘要：通过功能性磁共振成像技术考察了额下回眶部（BA47）在言语中的音高和时长信息加工中的作用，发现音高和时长信息的加工在该脑区存在着明显的分离，这种分离可能是听觉加工腹侧通路的重要组成部分，即左脑和右脑颞叶的听觉和听觉相关皮层分别负责音高和时长信息的声学特征分析，而对应的额下回腹侧眶部则分别负责相关信息在工作记忆中的表征和保持，研究结果为音高和时长信息加工的声音信号假设提供了更为全面的证据。计算机模拟视觉监视警戒作业的颜色警示与声音警示效应
摘要：为了探索警戒作业绩效的影响因素，并试图探索颜色警示和声音警示对警戒绩效下降的改善作用。此研究通过计算机程序模拟Mackworth的雷达“时钟测验”，以指针（秒针）跳动2格作为信号，来研究警戒作业绩效。实验方法采用随机区组设计，信噪比为平均1／30。结果表明，2小时的连续常规警戒作业，存在显著的警戒下降现象；声音警示、颜色警示或视听结合警示对警戒绩效有显著的影响作用。伴随有声音警示的警戒绩效最好，且优于颜色警示，颜色警示优于无警示提示的警戒作业绩效。为了防止警戒下降，可以通过听觉声音警示、视听结合警示或视觉颜色凸显警示来改善警戒作业绩效。知觉与行为的分离假设和注意引导
摘要：许多支持知觉和行为分离的研究存在知觉任务与行为任务对注意对象要求不一致的现象，知觉任务要求注意整体而行为任务只注意局部。因此本研究提出假设：如果把知觉实验中的注意引导向局部，两类任务没有显著差异。本研究分别设计了把被试的注意引向局部条件下的知觉任务和抓握任务，通过判断不同长度水平下木块的宽度来研究木块的长度对宽度判断有无影响。结果表明：不同的长度水平对木块宽度的知觉判断和最大抓握孔径都没有影响。因此本研究认为前人支持知觉行为分离假说的研究结论与注意引导有关。12—13岁儿童数字编码与提取的ERP研究
摘要：采用学习与再认测验范式，研究儿童数字编码与提取的神经机制。18名12-13岁儿童作为研究被试，要求在测验阶段对数字是否学过进行判断，并记录编码与提取阶段的ERPs，然后考察旧数字是否成功提取在编码阶段形成相应的相继记忆（Dm）效应，同时，考察正确判断的旧数字和新数字在提取阶段形成相应的旧／新（old／new）效应。结果表明，编码阶段，Dm效应出现在400—700ms的枕区、顶区和中央区，正确再认数字的正波波幅明显大于再认错误数字的正波波幅；提取阶段，在400—500ms，枕区和顶区存在显著的old／new效应，在500-700ms内的顶区和中央区存在显著的old／new效应，尤以中央区为主，正确再认旧数字的正波波幅明显大于正确再认新数字的正波波幅。这些结果说明，认知数字与面孔、图片的Dm效应和old／new效应在时、空均有所不同。二语词汇在双语者三语词汇语义通达中的作用
摘要：运用跨语言重复启动范式，探讨晚期熟练中英双语者二语词汇在三语词汇语义通达中的作用。实验1探讨三语为日语的被试英语词汇在日语词汇语义通达中的作用，实验2探讨三语为法语的被试英语词汇在法语词汇语义通达中的作用。总的实验的结果表明，晚期熟练中英双语者在日语这种三语的语义通达中不会通达二语词汇，而在法语这种三语的语义通达中会通达二语词汇。第二任务对内隐序列学习的影响
摘要：以位置序列为材料，考察注意资源在内隐序列学习中的作用。结果发现：（1）在单任务、有噪音、双任务三种实验条件下，被试均可以获得有关样例和规则的序列知识；（2）在单任务条件下，被试能够控制知识的表达，表现出一定的意识知识；而在双任务或有噪音条件下，被试获得的知识是无意识的、表明注意资源影响意识知识的获得，但并不一定会影响无意识知识的获得和表达。练习对Stroop效应中语义冲突和反应冲突的影响
摘要：本研究采用De Houwer（2003）的实验范式，从Stroop效应中分别获得语义冲突和反应冲突。整个实验分为4个时段来进行，主要目的是在较少练习基础上，观察不同时段（练习程度）下的语义冲突和反应冲突。结果显示，在实验的初期（较少练习），Stroop效应主要来自语义冲突，而在晚期（较多练习），Stroop效应主要来自反应冲突。字母识别任务中左、右视野的视听整合差异
摘要：采用事件相关电位（ERP）探索字母识别过程中视听整合的神经机制。结果揭示，当刺激呈现在右视野时，整合差异波中存在两个显著的ERP成分：N136以及N262；当刺激呈现在左视野时，并没有显著的整合成分出现。该结果表明，呈现在右视野的视听字母信息更容易被整合。
