心理科学杂志社
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《心理科学》杂志在全国影响力巨大,创刊于1964年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:研究报告与论文、综述、研究方法、应用心理、学术动态与问题讨论、中短篇论文等。
  • 主管单位:中国科学技术学会
  • 主办单位:中国心理学会
  • 国际刊号:1671-6981
  • 国内刊号:31-1582/B
  • 出版地方:上海
  • 邮发代号:4-317
  • 创刊时间:1964
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.97
  • 综合影响因子:0.765
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服务介绍

心理科学 2010年第03期杂志 文档列表

心理科学杂志研究报告与论文

教育神经科学:探究人类认知与学习的一条整合式途径

摘要:教育神经科学是第二代认知科学对人的具身认知进行认识深化的必然产物,也是不同层面研究以整合态势来研究教育情境中人的认知过程及其发展的当然结果。在认知神经科学与教育已有的良好沟通下,教育神经科学就是要通过教育学家、心理学家、神经科学家等的合力,借助多种技术(包括脑成像技术),多视角、多层面地分析人的心理活动,以求最终达到科学改进教育理论及其做法的目的。不可否认,本研究领域还存在一些问题;但这并不会就此阻止教育学、心理学、神经科学加快合作与融合的步伐。
514-520

内源性注意和外源性注意条件下SOA变化对数字距离效应的影响

摘要:采用内源性注意和外源性注意实验范式,材料为小数(1~4)和大数(6~9)的阿拉伯数字,以判断数字是否大于5为任务,考察内源性和外源性线索不同注意条件下SOA对数字距离效应的影响。结果发现:(1)内源性线索条件下,随着SOAs增加,大小数的距离效应逐渐增大,当SOA为900ms时,大小数的距离效应最明显;(2)外源性线索条件下,当SOA为300ms时,六小数的距离效应最显著,随着SOAs增加,大小数的距离效应逐渐减小。
521-525

论元结构的焦点和重音关系对话语理解的影响

摘要:本研究采用韵律合适度判断和理解任务,通过两个实验探讨论元结构的焦点和重音之间的关系对话语理解的影响。实验通过操纵答句中的沦元是否出现在问句中,变化问句的信息状态;通过操纵答句不同句子成份重读,变化答句的重读位置。实验结果发现:新论元负载焦点必须重读;重读论元将焦点投射到句子的高一级单元上,但动词必须重读;旧论元不负载焦点不必重读,但负载焦点的动词必须重读。
526-529

不同动态条件下的内隐时间特征

摘要:采用3×2×2混合实验设计,使用具体和抽象两种不同性质的图形材料探讨了减速、匀速和加速三种条件下内隐时间的存在。结果表明:在不同动态条件下,测试图形与诱导图形内隐运动方向一致(向前)条件下的平均错误率均大于不一致(向后)条件下的平均错误率;在测试图形与诱导图形内隐运动方向一致(向前)条件下,减速条件、匀速条件和加速条件的平均错误率递增,并且图形材料的性质并没有产生显著的影响。研究结果证明内隐时间的存在,且能够反映物理时间的变化,并具有认知不可渗透性,进一步证明了动量范式作为研究内隐时间及其特点的有效方法。
540-543

D-N认知评估系统的结构验证:一项基于初中生样本的分析

摘要:J.P.DAS等基于认知过程的智力PASS模型,设计了包括计划、注意、同时性加工、继时性加工4个分量表的D—N认知评估系统。本研究采用中文版本的认知评估系统作为测试工具,对120名初中学生实测,采集相应数据,进而使用验证性因素分析对中文版的评估系统的结构效度作出评估。结果发现,该版本评估系统具有较好的结构效度,较好地与PASS理论模型相吻合。
544-547

决策者角色及相关因素对风险偏好的影响

摘要:两个实验考察了金钱和时间决策中决策者角色及相关因素对风险偏好的影响。结果发现:(1)两种决策中不同决策者角色都会引起风险偏好反转,人们在为他人决策时更偏向于风险寻求;(2)两种决策中风险偏好的反转都会受到任务框架、风险概率的影响,金钱决策中风险偏好的变化还受金钱数额高低的影响。金钱决策中存在决策者角色×任务框架×风险概率之间的交互作用,时间决策中没有发现这种交互作用。
548-551

条件推理的“去两元效应”

摘要:选取四种不同的命题类型,命题Ⅰ为前件二元、后件二元;命题Ⅱ为前件二元、后件多元;命题Ⅲ为前件多元、后件二元;命题Ⅳ为前件多元、后件多元;研究了4种不同的条件推理规则(MP,DA,AC,MT)下的条件推理。肯定前件与否定后件表现出了抑制效应,而否定前件与肯定后件则表现出了促进效应,这与以往的研究结果,否定前件与肯定后件表现出抑制效应,否定后件表现出促进效应是不一致的。集合映射模型很好的解释了本研究的结果。
552-555

大学生情绪归因模式建构的实证研究

摘要:通过对135名大学生进行访谈及开放问卷调查编制出预测问卷,对354名大学生进行施测。结果表明:(1)大学生具有一个七维度的情绪归因模式;(2)测试工具信效度良好。
556-559

动态表情对面孔启动效应的影响

摘要:采用静、动态呈现不同面部表情的方式,考察表情对面孔启动效应的影响。其中操纵了表情的效价(正性和负性)和面孔的清晰性。结果发现,静态呈现时,面孔启动效应显著,且不受面孔清晰度影响;而表情效应不显著。动态呈现时,只在模糊条件下出现了明显的面孔启动效应;而表情效应显著,对负性表情的反应速度明显快于对正性表情的反应,且不受面孔清晰度影响。两种呈现方式下,对清晰面孔的加工均优于模糊面孔。说明陌生面孔的启动效应不稳定,受注意分配的影响。而表情的动态性是吸引注意的重要因素,且负性表情能捕获更多的注意资源。清晰度影响面孔的加工水平,进而影响面孔启动效应的产生。
564-568

中间模块加工水平对反应冲突的影响及其机制

摘要:基于反应冲突的中间模块加工水平假设,将中间模块加工水平区分为知觉与思维两个水平。利用箭头单词任务检查了各种加工水平组合下的冲突效应,实验结果符合中间模块加工水平假设的预测。通过与相关理论模型和研究结果的对比分析,在一定程度上说明了中间模块加工水平假设的合理性。
569-572

分视野范式呈现的情绪性面孔的加工

摘要:研究采用36名被试(女20名,男16名),采用4种变化强度(5%、10%、20%、30%)的5种情绪面孔(愉快、惊讶、悲伤、厌恶、愤怒),记录被试对左右视野呈现的中性面孔和情绪面孔识别的正确率,考察情绪效价单侧化效应的性别差异。结果发现:积极情绪面孔比消极情绪面孔的识别正确率更高;表情强度高的面孔识别正确率高于表情强度低的面孔;女性被试对左视野出现的消极情绪面孔识别正确率高于右视野出现的消极情绪面孔,相反,对右视野出现的积极情绪面孔识别正确率更高。说明在女性被试上出现了效价单侧化效应。
573-575

笔顺与笔画数对汉字构成过程的影响

摘要:本研究采用笔画构成汉字的实验任务,考查了笔画的笔顺与笔画数对汉字构成过程的影响。实验材料为构成三到五划高频汉字的笔画组。将三到五个笔画水平排列构成一个笔画组,有的笔画组按照汉字书写的笔顺排列笔画,有的违反正常汉字书写的笔顺,让被试判断这些笔画组是否能够构成一个汉字。实验一,要求被试判断笔画组能否构成汉字并把汉字正确书写出来。实验二,要求被试判断笔画组能否构成汉字。结果发现在实验过程中判断符合书写笔顺的笔画组能否构成汉字的反应时明显短于不符合笔顺的笔画组,错误牢降低。同时,研究还发现汉字构成过程还受到笔画数的影响,在实验一中表现为少笔画的笔画组构字的错误率低于笔画多的笔画纰,在实验二中表现为少笔画的笔画组构字反应时短于笔画多的笔画组。这些结果说明了笔画空间位置与笔画数对汉字书写过程有重要意义。
584-587

幼儿对图画风格及图画作者特质与作品关系的认知

摘要:选用两组不同风格的图画作品,考察了在提供图画范例和提供图画作者特质故事的条件下,5、6岁儿童对图画作品风格及图画作者特质与作品关系的认知。结果表明:5岁儿童已经能够感知图画的某些风格,但对感知线索的选择能力还有待发展,6岁儿童对图画风格识别的准确程度显著高于5岁儿童;儿童对画家特质及其与作品间联系的理解在5—6岁间经历了从随机匹配到效价匹配再到特质匹配的发展过程。
588-592

低-高年级小学生汉字识别中形音义激活的时间进程

摘要:以小学儿童为被试,基于语义和字形的启动范畴判断作业,考察儿童高频汉字识别中形音义信息激活的情况,结果表明:(1)在瑶语儿童汉字识别中,字形促进效应最为显著,语音的激活效应虽较明显,但难以区分音、义的时间进程;(2)随年龄增加儿童语义的激活效应不断加强;(3)形音激活时间既受汉字使用频率、实验任务、被试影响,也受SOA、实验基线及第一母语的影响。
596-599

相似性及知觉负荷对无意视盲的影响

摘要:本研究考察了知觉负荷、注意、非注意刺激间的特征相似性对无意视盲的影响。结果表明:特征相似性对无意视盲的影响随知觉负荷大小及非注意刺激×数量而变化,当知觉负荷较小时,非注意刺激数量,注意与非注意刺激特征的相似性对觉察率均无显著影响;当知觉负荷较大时,若只有一个非注意刺激,非注意与注意刺激相似性对觉察率也无显著影响;但若同时有两个非注意刺激,则二者特征越相似,非注意刺激的觉察率越高。
600-603

工作记忆对视觉搜索的引导作用

摘要:以25名大学生为被试,采用眼动记录法结合双任务范式探讨工作记忆对视觉搜索的引导作用。结果发现:在工作记忆与视觉搜索内容相匹配的条件下,工作记忆可以对视觉搜索起引导作用,对视觉搜索具有自上而下的影响。而在工作记忆与视觉搜索内容不匹配的条件下,由于受到工作记忆容量的限制,工作记忆内容会对视觉搜索产生干扰作用。研究结果验证了偏好竞争模型。
604-607

情绪对创造性科学问题提出能力的影响

摘要:采用混合实验设计,通过不同情绪激发方式,探索了不同情绪状态对创造性科学问题提出能力的影响,结果发现:正情绪状态能够提高创造性科学问题提出能力,尤其表现在流畅性和灵活性品质上;不同的负情绪状态对于创造性科学问题提出能力的影响不同,愤怒不影响创造性科学问题提出能力,但是恐惧对创造性科学问题提出能力有着显著的抑制作用;不同的情绪状态和不同题目形式之间有着显著的交互作用,高兴情绪状态对开放式题目形式的促进作用大于对封闭式题目形式的促进作用,而恐惧情绪状态对封闭式题目形式的抑制作用大于对开放式题目形式的抑制作用。
608-611

不同难度背景条件下前瞻记忆任务的实验研究

摘要:为探讨前瞻记忆任务提取过程中的注意资源分配情况,本研究采用两个实验,分别考察了在不同难度背景条件下背景变化与否对被试完成前瞻记忆任务和进行中任务绩效的影响。结果表明,通过改变背景难度,控制被试的注意分配方式,显著地影响了前瞻记忆任务和进行中任务加工的绩效,说明在前瞻记忆任务的早期加工过程中存在注意过程。
612-615