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心理科学 2008年第05期杂志 文档列表

心理科学杂志研究报告与论文

大学生倾向性道德敏感的结构研究1026-1030

摘要：倾向性道德敏感是个体敏锐觉察和解释道德问题的反应倾向性。在文献梳理、理论建构和问卷调查的基础上,本研究以622名大学生为被试,探讨了倾向性道德敏感性的结构。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,大学生倾向性道德敏感由移情内疚、惩罚倾向、移情烦扰、觉察频率、共感想象等五个因素构成,本研究所编制的大学生倾向性道德敏感问卷具有较好的信效度。

在获得和失去情境中儿童风险决策的发展特点1031-1034

摘要：以5～6岁、7～8岁、11～12岁儿童以及大学生为被试,让他们分别在获得情境和失去情境中进行风险决策,以考察儿童的风险决策发展特点。结果显示：（1）在获得情境中,5～6岁组、7～8岁组和大学生组被试冒险、保守决策各占50%左右,11～12）组被试保守决策占60%左右。（2）在失去情境中,所有被试的冒险决策均多于保守决策,但成人的冒险决策更明显。（3）与获得情境相比,在失去情境中儿童更倾向于冒险决策,偏好反转现象普遍存在。

青少年学生自立人格的结构——基于中国人人格量表（QZPS）的结果1035-1038

摘要：以中国人人格量表（QZPS）的项目为基础,经由大学生、高中生和初中生自己的挑选,编制出了探索青少年学生自立人格结构的《大学生问卷》、《高中生问卷》、《初中生问卷》和《青少年学生问卷》。分别对大学生、高中生和初中生进行调查和探索性因素分析后发现：①《大学生问卷》、《初中生问卷》与《青少年学生问卷》显示的自立人格都为个人责任（坚韧严谨）、个人主动（追求卓越）、人际开放（宽容随和）和人际主动（积极活跃）;②《高中生问卷》显示的自立人格包括个人主动（追求卓越）、人际主动（积极活跃）、人际开放（宽容随和）、人际责任（坦诚记恩）和个人责任（坚韧严谨）。最后,对青少年学生自立人格特质的分领域聚焦性等问题进行了讨论。

职业胜任心理素质测评指标体系研究1039-1044

摘要：本研究采用文献总结法、工作分析法、专家评判法、问卷调查法、五级估量模糊集评判技术等,对公安民警职业胜任心理素质进行分析,从基本心理素质、特殊心理素质两级水平及一般能力、人格特质、社会能力三个维度,构建了八类警种的公安民警职业胜任心理素质评价体系,简称＂2级3维＂评价体系。本研究结果为制定更为科学实用的公安民警心理素质的测评工具提供依据。

阅读句子过程中词跳读的眼动研究1045-1048

摘要：采用EyeLink-Ⅱ眼动记录仪,探讨了大学生阅读句子时的词跳读率。实验采用2（语境预测性：可预测语境、不可预测语境）×2（词语熟悉度：高熟悉度、低熟悉度）的两因素重复测量设计。结果发现：⑴中文阅读中的词跳读率存在着语境效应,在可预测语境下对高熟悉度词的跳读率为45%,对低熟悉度词的为27%;在不可预测语境下对高熟悉度词的跳读率为10%,对低熟悉度词的为8%;⑵中文阅读的词跳读率存在着词汇的主观熟悉度效应,不论在何种语境下,高熟悉度词的跳读率为28%,而低熟悉度词的跳读率为18%;⑶中文阅读中,语境预测性和词汇的主观熟悉度共同作用于词跳读。

急性期精神分裂症返回抑制的时间进程1049-1053

摘要：利用线索-靶子模式研究急性期精神分裂症返回抑制的时间进程。研究对象包括健康对照组、早期精神分裂症组和慢性精神分裂症组。结果表明：（1）健康志愿者和早期精神分裂症患者均有完好的返回抑制现象,而慢性精神分裂症患者存在返回抑制缺陷,返回抑制出现时间延迟,持续时间缩短。（2）精神分裂症的返回抑制缺陷与疾病慢性化指标（病程、既往发作次数和住院次数）之间存在相关性。结果支持早期精神分裂症和慢性精神分裂症在急性期存在不同的返回抑制特征,早期精神分裂症的返回抑制保存完好,而慢性精神分裂症的返回抑制存在缺陷;精神分裂症返回抑制缺陷可能发生发展于疾病的慢性过程中,而不是发生于疾病初期;精神分裂症的注意缺陷是独立的缺陷症状。

内隐自卑的实证初探1054-1057

摘要：分别对大、中、小学生被试进行IAT、EB、CFII测量,以探索是否存在内隐自卑。结果表明,大、中、小学生的三种测量都表现出显著的内隐自卑效应,各年龄学生都存在内隐自卑。

结果的接近性和不同等级分界线对反事实思维的影响1058-1062

摘要：反事实思维是个体对不真实的条件或可能性进行替换的一种思维过程。它是在心理上对已经发生的事件进行否定,然后表征原本可能发生但现实并未发生的心理活动。本文以170名大学生为被试,采用情境模拟技术,研究结果的接近性和不同等级的分界线对反事实思维及满意度的影响。实验一表明,结果接近分界点较结果远离分界点时,被试产生的下行反事实思维要多。当结果的效价为成功时,更易引发反事实思维。实验二发现上行反事实思维随成功的等级变化而呈整体上升趋势,个体对结果的满意度随成绩的增加而上升。

情绪智力结构的实证研究1063-1068

摘要：通过编制问卷和对初中生情绪智力的调查,对我们先前提出的情绪智力概念以及发展性情绪智力的结构进行实证研究。结果表明,我们得到了一个模型拟合较好的情绪智力结构,达到了构想水平,验证了我们先前提出的关于情绪智力结构的理论构想。同时获得初中生情绪智力的特点的调查信息。

认知评价在婚姻冲突与青少年自尊关系间的中介作用1069-1073

摘要：以538名初一至高三年级青少年为被试,采用儿童对婚姻冲突的感知量表和自尊量表考察青少年父母冲突的特征、青少年对冲突的认知评价和自尊的关系。结果表明：不同年级青少年报告的父母冲突特征没有显著差异,但其对冲突的认知评价却表现出显著的年级差异,年级越高则青少年越少感受到威胁并更少对冲突做自我归因;婚姻冲突对青少年自尊的直接影响显著,但当加入认知评价作为中介变量后,直接影响不再显著,而间接作用很显著,模型检验结果支持认知评价的中介作用。

基于客体的注意对客体工作记忆的复述作用1074-1077

摘要：客体工作记忆对选择性注意具有自动导向作用。本研究采用自然图片为材料考察了基于客体的选择性注意对客体工作记忆积极保持信息表征的复述作用。根据实验中阻止基于注意的复述的方式不同,本研究共进行了两个实验：实验一通过不呈现记忆匹配项来阻止基于注意的复述,实验二通过突显将注意转移至非记忆匹配项来阻止基于注意的复述。实验结果表明,基于客体的选择性注意对客体工作记忆积极保持物体表征起着重要的复述作用。

规则分类中刺激感知特征突显度平衡条件下的样例效应1078-1081

摘要：运用Allan和Brooks的实验范式,用2（学习轮次：5轮、10轮）×2（项目类型：旧项目、新项目）×2（项目匹配性质：正向匹配、反向匹配）混合实验设计,研究分类中刺激感知特征突显度平衡条件下的样例效应,结果发现：在学习5轮的条件下没有获得样例效应,在学习10轮的条件下,获得了错误率上的样例效应。

青少年内隐自尊与自我防卫关系研究1082-1085

摘要：对84名被试的内隐自尊、外显自尊与自我防卫关系的研究结果表明：（1）外显自尊与显性自恋存在显著正相关,与隐性自恋存在显著负相关。内隐自尊与隐性自恋存在显著正相关,两种自尊对自我防卫预测作用不同。（2）内隐自尊与外显自尊的分离指标与隐性自恋存在显著正相关,提示内隐自尊与外显自尊差距越大,自我防卫水平越高。（3）内隐自尊与外显自尊分离指标与显性自恋存在显著负相关。

材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响1086-1089

摘要：研究选择90名3-5岁幼儿为被试,采用熟悉和不熟悉两种材料来测验幼儿在外表-事实区分任务和错误信念任务上的表现。结果表明幼儿的心理理论水平随年龄增长在3-5岁之间存在明显的发展变化。材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论水平的发展有影响。这些结果说明表征不可通达假设的观点似乎要优于表征缺失理论。

思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围1090-1093

摘要：采用即时反应的心理启动技术,对思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围进行研究,结果显示,在真假判断任务下,不同思维风格被试在语音、字形和语义表征之间没有差异;在语义判断任务下,思维风格通过跟词汇的语义和词频交互途径,对英语词汇的语义表征产生影响。

企业动态能力对企业创业绩效作用的实证研究1094-1099

摘要：研究采用问卷调研方法,对企业的动态能力对创业绩效功进行了实证研究。研究对企业动态能力和企业创业绩效（主要是财务绩效、成长绩效和创新绩效）的影响作用进行了分析,研究发现,企业的动态能力对企业创业绩效能产生积极作用。

刺激、加工和反应的差异对注意分配的影响1100-1103

摘要：从刺激、加工和反应三方面探讨双作业差异对注意分配的影响。结果表明,反应选择的影响最大,加工差异的影响次之,刺激差异影响的最小。研究结果支持分配性注意理论中“一般任务资源理论”和“交替反应说”的观点。

正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应研究1104-1107

摘要：本研究采用DRM范式,考察了正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应,以及干扰因素对正确记忆与错误记忆的影响。结果表明：（1）无论是正确记忆还是错误记忆,视觉呈现优于听觉呈现;（2）三种呈现通道下,对关键诱饵的错误记忆差异不显著;（3）干扰任务下的再认成绩比无干扰任务下的再认成绩好。结合实验结果,本文还就不同通道下错误记忆的加工机制问题以及正确记忆与错误记忆的关系问题进行了初探。