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心理科学 2008年第03期杂志 文档列表

心理科学杂志研究报告与论文

中学生心理健康素质特点研究——兼谈心理健康研究中的几个问题514-519

摘要：对2506名初中生、高中生的心理健康素质进行测评分析,探讨中学生适应状态与人际素质、个性素质、动力系统、自我、认知风格、归因风格和应对风格的特点及其关系。结果表明,初中生在适应、人际素质、个性素质、动力系统等方面的得分均显著高于高中生;男生的认知风格倾向于依赖场景,比较灵活、独立和有冒险性,归因方式倾向于内在、稳定、可控和整体,女生的动力系统显著强于男生;城市中学生在人际素质、动力系统和自我方面显著高于农村学生,其应对策略和方法比较灵活多变;一般学校学生的适应状态、人际素质和个性素质显著高于重点学校学生;不同类型中学生在心理健康素质各维度构成因子方面也表现出一定差异。提示个性素质、自我、人际素质、应对风格和动力系统等协调发展,对培养和完善中学生心理健康素质,改善适应状态,提高心理健康水平至关重要。

中学生写作（认知）能力的构成因素520-523

摘要：采用开放式问卷和深度访谈方法,分别对来自不同普通中学的54名语文教师和5名语文特级教师进行调查。结果发现：中学生写作（认知）能力可归纳为思维能力、文本形成能力和基本文书能力,其中思维能力主要包括深刻、灵活、批判、独创和敏捷等要素,文本形成能力主要包括审题、立意、选材、组材和表达等要素,基本文书能力主要包括写作相关的语言知识的了解与应用。

不同符号形式数字的数量表征524-527

摘要：针对以往对不同符号形式数字数量表征的ERP研究只应用以反应为原点分段平均分析方法,以及忽略对后期符号效应观察,从而造成对数量表征的考察不完善的状况,本研究利用ERP技术,结合借助潜伏期平移思想的以刺激为原点的分段平均方法,对阿拉伯与汉字小写的两位数数字的数量大小比较任务进行考察。结果表明阿拉伯数字与汉字数字在编码表征阶段存在差异,ERP结果中符号效应与距离效应无交互作用,但是在距离效应出现的同时仍然存在符号效应,说明不同符号形式数字的数量表征并非完全相同。

青少年篮球运动员“Choking”心理机制的实验研究528-531

摘要：Choking现象是指在压力条件下一种习惯的运动过程发生衰变的现象。本研究以28名专业青少年篮球运动员为对象,设置高压和低压两种实验条件,采用被试内平衡实验设计方法,揭示了青少年篮球运动员Choking现象产生的心理机制。研究表明：（1）青少年篮球运动员的公众自我意识、竞赛特质焦虑和积极应对方式能有效解释37.5%的Choking指数变异,公众自我意识对Choking指数有显著的回归效应（β=0.41）;（2）青少年篮球运动员的竞赛特质焦虑、自我意识、应对方式三者之间有一定的联系。

范畴三段论推理的表征与影响因素研究532-535

摘要：采用纸笔测验法对大学生如何进行范畴三段论推理进行了初步探讨。被试为123名大学生。研究发现：（1）人们在范畴三段论推理中一般有图形（像）的参与,且明晰的图形提示有助于推理成绩的提高;（2）影响范畴三段论推理的因素主要有前提能够建构的模型的数目、前提的内容、前提的格（格效应）和推理者自身（文理科、知识背景等）因素。具体而言,图示只对纯符号推理题有提高作用,理科学生只在文字内容推理题上显著高于文科学生;（3）对前提的不完全解释是产生推理错误的重要原因之一。

心境影响自尊的记忆效应的研究536-539

摘要：研究了心境在自尊的记忆效应中所起的作用。被试为181名大学生,30个特质形容词为刺激材料,采用2（自尊分组）×2（BDI分组）×2（参照条件）×2（词性）的混合实验设计,要求被试自由回忆特质形容词。以中性词或BDI分数为协变量进行了方差分析及简单效应分析,结果重复证实了既往研究发现的自尊的记忆效应模式,且发现不存在对于负向信息的自我参照效应。更为重要的是,研究结果证实自尊的记忆效应并非暂时的心境使然,而是特质自尊作用的结果。这一结果有助于加深对自尊的认知动力特性的认识。

目标类别空间关系判断任务中的提示效应540-545

摘要：研究采用“提示-目标”的范式,探讨不同范围区域性提示对类别空间关系判断任务的影响,以期丰富已有的研究成果。研究结果发现：在类别空间关系判断任务中同样存在注意的提示效应,而且提示范围的效用程度影响被试在任务中的反应效率,另外这种提示效应还受到任务特性和背景刺激中存在的空间关系的影响。

预警和呈现时间对错误再认和错误回忆的影响546-552

摘要：采用DRM范式,通过两个实验探讨了学习阶段的预警和词表呈现时间对错误再认与错误回忆的影响异同以及其发生作用的可能条件。采用视觉-视觉通道的学习-测验模式,实验1使用再认测验,结果发现呈现时间对错误再认不存在影响,而预警提示有效地降低了错误再认;实验2使用回忆测验,依然没有发现呈现时间对错误回忆的影响效应,预警的效应也消失。以上结果表明：（1）预警对错误回忆的影响受到编码时呈现通道的影响,视觉编码条件下预警效果甚微,而错误再认则无此通道效应;（2）呈现时间的较大变化可同时促进激活与监测过程,错误记忆效应的大小是激活与监测双加工过程此消彼长的交互作用结果。

青少年对抛体运动认知的特点553-555

摘要：利用抛体运动考查在判断和运动两种试验任务下,青少年概念知识和运动知识的分离及特点。被试为160名中学生,结果表明：（1）青少年的概念知识年级差异显著,在中、高目标水平,初二年级概念知识水平显著低于初一及高中年级。（2）青少年的运动知识没有显著的年级差异。（3）青少年的运动知识和概念知识发生了分离。

早期经验对青少年内隐自尊的影响556-561

摘要：本研究以内隐联想测验（IAT）为内隐自尊测量工具,以172名中学生为研究对象,针对来自家庭方面的早期经验对青少年内隐自尊的影响进行研究。结果发现：（1）父母婚姻状况与青少年的内隐自尊存在显著相关,来自离异家庭的个体内隐自尊显著低于来自完整家庭的个体;（2）父母婚姻状况对青少年的外显自尊没有影响,个体可能通过形成积极的外显自我评价对父母离异带来的负性经验进行补偿;（3）父母的情感温暖与理解、母亲的偏爱对个体的内隐自尊有提升和促进作用,提示积极的教养方式可以促进青少年内隐自尊的发展;（4）父母的拒绝与否认、过分干涉与过度保护,母亲的惩罚与严厉与内隐自尊和外显自尊的分离状况相关显著,提示消极的教养方式是影响青少年内隐自尊和外显自尊一致性的因素。

儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解562-566

摘要：用设置故事情境的方法研究了儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解。结果表明,在愿望和规则冲突情境故事条件下,随着年龄的增长,儿童更多地作出对他人的愿望和情绪不匹配的情绪预测,7岁儿童已达到成人水平;7岁相对于4、5、6岁儿童更多地提供混合情绪预测。随着年龄的增长,儿童越来越能认识到规则、预期的结果对他人情绪的影响。规则的来源影响儿童对他人情绪的理解,相对于内部规则,4、5岁儿童更多地将消极情绪归于违背外部规则的人,7岁和成人更多地将消极情绪归于遵守外部规则的人。

归纳推理是领域特殊还是领域一般的？一项实验研究证据567-570

摘要：在简化提示语的基础上,比较了任务类型（标准项目、社会项目）和提示方式（有提示、无提示）对归纳推理操作成绩的影响,实验1结果表明任务类型和提示方式皆有显著作用。实验2结果表明,变化任务类型（从标准项目到社会项目）会提高熟悉度、降低组织度;而变化提示方式（从无提示到有提示）不影响熟悉度、但降低了组织度。结果分析说明,任务类型通过从外部增加信息而提高操作成绩,提示方式则通过明确问题目标而提高操作成绩。

情绪对错误记忆的影响571-574

摘要：通过音乐诱发情绪,并给予预警指导语,采用DRM范式和信号检测论的研究方法,检验不同情绪组被试对学习词、无关词、关键诱词两两之间的辨别感受性。结果发现：积极情绪组较之消极情绪组会产生更多的错误记忆,并且消极情绪组对各类词之间的辨别感受性均高于积极情绪组。这说明编码过程和提取过程会共同影响错误记忆效应。研究结果较支持激活监测理论。

言语失误的实验研究与理论模型575-579

摘要：言语失误（speech errors）是指人们在说话时无意中非习惯性的偏离言语计划所致的错误。该文首先回顾了国外研究者从自然情景与实验室情景两种条件下对言语失误开展的研究,其次阐述了言语失误的理论模型,并介绍了认知神经科学对言语失误与大脑关系的一些研究成果,最后对言语失误研究提出了展望。

初中生外在学习动机内化的心理机制研究580-583

摘要：本研究假设在从事无趣活动时以自主支持方式提供的外部理由动机策略,能够增加参与者对所从事无趣活动任务价值的认同经验,认同经验的程度将会预测后来努力的程度。因此我们测试了努力理由→认同经验→努力的动机中介模型。另外,我们意识到也可能还存在其他动机中介模型,因此我们进一步验证了两个选择模型：努力理由→重要性→自我决定感→努力;努力理由→努力。

员工组织社会化程度对其行为绩效的影响584-587

摘要：采用研究者自行编制的员工组织社会化内容问卷,通过对382名企业员工进行调查,运用潜变量路径分析技术,探讨了员工组织社会化程度和员工行为绩效间的关系。结果表明：组织文化社会化对员工组织认同感有显著正向影响,工作胜任社会化对员工工作绩效有显著正向影响,人际关系社会化对员工工作绩效和工作满意度均有显著正向影响,组织政治社会化对员工组织认同有显著负向影响而对离职意愿有显著正向影响。

机械特征相似程度不同情况下类别联想对类别学习的影响588-591

摘要：探讨机械特征相似程度不同情况下类别联想对类别学习的影响,共包括2个实验。被试是广州某大学70名学生。探讨类别内部机械特征相似程度不同情况下,由主题特征激活的类别联想对类别学习的影响。结果表明：（1）在类别内部项目机械特征相似程度高的情况下,一致主题特征激活的类别联想对类别学习起促进作用;不一致主题特征激活的类别联想没有对类别学习起阻碍作用。（2）在类别内部项目机械特征相似程度低的情况下,不一致主题特征激活的类别联想对类别学习起阻碍作用。

条件推理的集合映射模型再探592-596

摘要：把条件推理命题作为一种观点置入一种具体的情境中,考察了“自己”与“作者”两种不同立场下,说服、劝阻与中性三种效价下的命题后件以及个体持有的内隐观点对大学生被试推理结果的影响。实验结果表明：（1）对大前提的语义表征取决于个体所持有的内隐观点。（2）就说服与劝阻两种效价而言,人类的思维绝不是简单的对于积极的结果表现出“趋向”,对消极的结果表现出“回避”。（3）就两种立场而言,在作者的立场下,并没有得到更符合逻辑的推理结果,因此双加工理论还存在着不足。