心理科学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

心理科学 2007年第02期杂志 文档列表

心理科学杂志研究报告与论文

心理学研究工具刍议258-263

摘要：本文探讨了心理学研究工具的几个侧面：在心理学研究工具的界定问题上，心理学科同时具备自然科学和社会科学属性的学科特殊性，造成了心理学研究工具的多样化，应以一种更宽广的视角来界定心理学研究工具；在心理学研究工具的价值上，本文探讨了研究工具与心理学理论的相互影响和相互关系，理论假设会对工具使用过程造成影响，而工具的使用和发展对理论的建构和发展也有着重要的影响。在心理学研究工具的发展趋势上，在部分科研工具的高端化和精密化的同时，教学演示工具、学生实验仪器、心理测验、心理康复与心理治疗工具表现出不同的发展趋势。

小学四年级儿童简算策略获得的认知过程研究264-267

摘要：研究策略获得的过程是了解认知机制的重要途径。本研究采用口语报告和教学实验的结合研究，采用策略意识和策略状况两个维度的评价指标考察，结果表明：策略运用从低到高体现出8级认知序列，策略获得者在策略的掌握过程中有四种认知状态：策略运用初期的倒退状态、策略从不熟练向熟练发展过渡的不稳定状态、策略运用的不彻底状态、有较强的策略意识但缺乏条件化知识的刻板状态。这四种状态反映出，学习者在策略获得过程中策略运用缺陷的常见状况。

文字与图片呈现形成想象空间记忆的比较268-271

摘要：学习通过文字或图片方式显示的空间布局材料之后，采用空间定位任务．分别检验在不同朝向和相对位置的条件下，对想象空间方位判断的差异。结果表明，使用图片进行空间布局的学习，记忆后再各自以同样显示形式进行空间定位任务时，判断的速度比使用文字的反应时要快；同时，无论是文字还是图片形式呈现．在进行想象转向时．都会呈现朝向效应和相对位置效应。

青少年自我描述归类与人格维度特点272-276

摘要：对青少年自我描述的内容进行归类时发现，依据不同的归类标准会得到不同的人格结构。500多名青少年学生提供了620个不同的对自我的描述，除9个项目属于对身体和家庭状况的描述外，所有的人格特征既可以归属到中国青少年人格结构的19个二级因素，又可以归属到西方大五人格结构的30个层面。这一结果表明，外显的人格特征分类无法准确表达人格结构的实际构成，人格结构的确定还需要实证评定及对内隐结构的探索。文中还讨论了心理学研究中国化（本土化）的思路与策略。

我国公务员绩效评估公平性结构的实证研究277-280

摘要：本论文以833名公务员为对象，通过构建公务员绩效评估公平性问卷，对公务员绩效评估公平性的结构进行了探讨。探索性因素分析表明，公务员绩效评估公平性的结构主要包括评估系统公平、评估者公平、信息公平和人际公平等四个维度；验证性因素分析表明问卷，具有较好的构思效度和建构信度，其问卷可以作为测量公务员绩效评估公平性的工具。

工作记忆在简单指数乘法等式判断中的作用281-284

摘要：选择大学二年级数学系的学生作为被试，要求他们完成控制条件、语音任务、手动任务和随机间隔决策任务条件下的简单指数乘法等式判断任务，实验结果表明：（1）三种次级任务在真假等式判断的反应时上的干扰效应非常显著；（2）三种次级任务显著增加了假等式判断的错误率，但没有显著增加真等式判断的错误率。这说明，语音环路、视空间模板和反应选择成分参与简单指数乘法等式判断，而且真假等式判断具有不同的注意资源需求。

创造性测验的性别与材料差异效应285-288

摘要：以415名中学生为对象，采用修订后的《青少年科学创造性测验》考察了创造力的性别差异，并分析了不同测验材料对创造性表现的影响。结果发现：（1）在创造性总体上高中生显著优于初中生，但不存在显著的性别差异；（2）在流畅性与灵活性方面不存在显著性别、年级差异，在独特性上性别和年级的交互作用显著，表现为高中男生得分显著优于女生，而初中性别差异不显著；（3）不同性质的测验材料对创造性的影响不同，言语任务方面不存在显著的年级、性别差异，而图形任务方面则是高中生显著优于初中生，男生显著优于女生。

文本阅读中预期推理激活与编码的语境条件研究289-292

摘要：本研究通过三个实验考察了语义联系和因果制约对文本阅读中预期推理激活和编码的贡献。结果表明，预期语境与预期事件间的语义联系不能使预期推理在文本阅读过程中得到激活和编码，语境与预期事件间的强因果关系是文本阅读过程中预期推理激活与编码的必要条件；提示阅读过程中的预期是因果预期而非联想预期。结果为建构主义推理观提供了实验依据。

当代大学生对竞争认识的调查研究293-296

摘要：以天津市和广州市532名大学生为被试，采用半开放式问卷，采用团体测试的方式，研究了他们对竞争的认识，并对这种认识进行了理论分析。研究结果发现：（1）大学生由竞争一词最易联想到“激烈”、“残酷”、“公平或不公平”、“压力或动力”等内容；（2）大学生认为竞争存在的领域从高到低依次是商业与市场经济、就业与工作、比赛与体育运动、学习与考试、国家与社会等；（3）大学生认为竞争是“激烈”、“残酷”、“对抗”等；（4）大学生认为竞争的主要作用是动力、压力和机遇或挑战；（5）大学生对竞争性质的认识存在显著的性别差异和地区差异。

句子阅读的内隐自尊研究297-300

摘要：本研究尝试通过22名被试在阅读自我成败句子及他／她成败句子时的眼动数据来探讨内隐自尊，结果发现阅读主语人称为“我”的句子时．自我成功句子与自我失败句子的第二次注视时间及瞳孔大小存在差异，这提示内隐自尊存在，个体会无意识地对自我积极信息进行深度加工。

条件推理与概率判断301-304

摘要：选取6个具体内容的条件命题和1个纯形式的条件命题作为实验材料，以大学生为被试，深入探讨了条件推理的认知加工机制。结果发现，大学生被试对四种推理形式的认可程度主要与范畴前提的概率值成正比，条件推理似乎是一种基于概率判断的直觉而高效的认知加工过程，进一步证实了Oaksford（2000）以及Evans（2003）等人的观点。

认知行为干预防治个体晕船发生的实验研究305-307

摘要：从心理学角度探讨晕船防治的有效方法，以降低出海作业人员的晕船发生率。本研究对某部门出海作业人员进行了认知行为干预的实验对照研究，研究对象先在陆地模拟抗晕训练，后出海航行进行检验；两组陆地训练内容均有平衡功能适应性训练，实验组外加认知行为干预。研究采用Graybiel晕动病症状和体征的评分标准进行晕船反应评估。结果表明：海训中实验组的晕船发生率、Graybiel平均年导分及其等级均显著低于对照组（P〈0．05），初步显示：认知行为干预对晕船防治有一定效用，可作为综合防治晕船的辅助手段。

汉语词汇语音中介效应的眼动研究308-310

摘要：使用美国应用科学实验室生产的504型眼动仪，采用语音中介启动范式，对汉语词汇识别是否存在语音中介效应进行考察。结果发现：（1）被试对语音中介词的首次注视点持续时间、凝视时间均显著高于控制条件；（2）当语音中介词为低频词时，被试对语音中介启动词的总注视时间显著高于控制类型；（3）语音中介类型的正确率显著低于控制类型；（4）实验结果表明，汉语词汇识别中存在语音中介效应。

新员工心理契约短期动态变化的实证研究311-315

摘要：本文从心理契约具有动态性的角度出发，考察了新员工进入企业组织后的社会化过程中，心理契约预期、心理契约执行与心理契约违背三方面的变化。样本为382名进入企业组织的一年半以内的新员工。结果验证，心理契约在我国具有不同程度的短期动态变化的特性，具体情况因心理契约的预期、执行和违背的各维度而有所不同。同时，新员工早期工作经验与心理契约执行中的交易性义务变化有显著性差异。

人脸图形识别取样的眼动特征316-319

摘要：通过眼动数据的分析，探讨人脸图形识别的取样特征。实验为2×2的被试内设计，自变量为显示条件（良好显示和不良显示）和显示方式（旋转显示和非旋转显示）。实验的因变量有反应时、总注视时间、注视比率、首视点注视时间、注视点数量、扫视总距离、扫视平均距离、正确率等8个指标。被试为12名大学生，刺激材料为10幅中国人脸部图形，主要实验设备是一台Eyelinkll型服动仪。结果发现，显示条件和显示方式对人脸图形识别绩效的影响显著；随着作业难度加大，被试图形识别的首视点注视时间显著增加；人脸图形识别中，显示条件对信息取样注视比率影响显著．而显示方式显著影响信息取样点数量．

初二学生解几何应用题策略类型的研究320-324

摘要：运用作品分析法对60份初二优秀生、中等生、差生的第一学期数学期中考试卷进行分析，发现初二不同学习水平学生解数学应用题时表现出不同的解题策略类型：优秀生的解题策略属于“俯瞰型”；中等生的解题策略属于“经验型”；差生的解题策略属于“盲试型”。

阈下攻击启动对内隐攻击性的影响325-327

摘要：本研究采用自行编制计算机化的阈下启动程序，对56名大学生的内隐攻击性进行了实验研究。结果发现，阈下攻击启动组和阈下中性启动组在“敌意”和“不友善”这两个人格纬度判断上产生了显著差异，而其它人格纬度判断上则没有显著差异。本研究支持了阈下攻击启动能够引发个体的内隐攻击性的假设。

自立、自主、独立特征的语义分析328-331

摘要：用22对人格形容词制成的7级评定的语义分析量表对171名被试进行了调查，结果如下：在5对人格形容词上自立与自主的评分有显著差异，在ll对人格形容词上自立与独立的评分有显著差异。最后对自立与自主、独立的关系问题进行了讨论，提出：①自立是与自主、独立不同的人格构念，差异的关键在于自立是一种辩证性的人格特征。这种差异可能主要源于我国的传统文化；②与独立人格、自主人格相比，自立人格才是符合我国构建和谐社会所需的健全人格的重要因素；③我国公众对自主、独立的认识很可能与西方国家的公众不一样。