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心理科学 2006年第03期杂志 文档列表

心理科学杂志研究报告与论文

应当关注时间心理无意识的研究514-519

摘要：随着心理无意识研究在记忆、学习和思维等钡域的兴起，内隐时间认知也逐步成为时间心理学中的一个研究热点。本文分析了探究内隐时间认知的四种方法：分离范式、序列学习范式、表征动量范式和计时分布相关范式．指出内隐时间认知实验范式在无意识时间人格与社会心理学中的研究也是有相当前景的。

有关西方心理学中生物学化思潮的质疑与思考520-525

摘要：从基因的角度认识人的社会行为，以遗传决定论的观点看待心理和行为的产生和发展，这种生物还原论的观点近年来在西方心理学中有着很大的市场。社会生物学、进化心理学和对行为遗传学研究成果的错误理解和解释是这一思潮的主要代表。实际上，基因的作用是有限的，它并不能决定个体的行为选择，个体发展是基因和环境共同作用的产物．心理与行为是受文化制约的，文化决定了个体心理的发展过程。

视觉加工速度、瞬间信息整合特征与汉语学习困难526-531

摘要：采用因素实验设计，通过与正常学生与听力损伤学生对比实验研究，探讨汉语学习困难学生视觉加工速度和视觉瞬间信息整合的特征。结果表明：（1）汉语学习困难学生存在基本视觉加工速度不是以及汉语语言文字视觉加工的特异性困难；（2）汉语学习困难学生需要更长时间整合瞬间视觉信息，从而影响了其加工的速度；（3）适当延长视觉刺激整合的时间，可以有效提高其视觉加工的效率。这些结果对改善学生的汉语学习困难具有一定的指导意义。

幼儿加减法运算中的策略发展特点532-535

摘要：本研究随机选取北京市三所普通幼儿园小、中、大班儿童共90名，采用实物操作的非言语任务，考察35岁幼儿在加减法运算中的策略发展特点。结果表明：随着年龄的增长，儿童使用的策略由模仿、交换向内化、相反数策略转化；3、4岁幼儿在相反数题中，更多使用模仿和变换策略。而5岁幼儿型多使用模仿、相反数策略；在标准型题中，儿童一般较多使用模仿和内化策略；最大表征对儿童策略选择存在影响。

童年中期社交退缩类型与友谊和孤独感的关系研究536-540

摘要：本研究以571名3—6年级的小学生为被试，采用问卷法探讨童年中期儿童社交退缩类型、友谊和孤独感的关系。结果表明：社交退缩儿童的孤独感随年级的升高都是呈现的下降趋势．安静退缩型儿童的孤独感低于活跃退缩型儿童。在互选朋友数量、友谊质量的陪伴和娱乐维度以及亲密与交流维度上不同社交退缩类型的儿童存在差异。友谊在活跃退缩行为和孤独感之间的中介效应是显著的。

小学生自我调节学习的特点541-545

摘要：本文采用学业自我调节问卷，探讨了小学四、五、六年级学生自我调节学习的特点。结果表明，不同年级小学生在自我调节学习的外部调节、摄入性调节、认同调节和内部动机维度上存在差异；不同调节类型对学习成绩有影响；不同年级、不同调节水平对数学成绩有显著影响，在语文成绩上未达显著；最后，本文对于该方向的未来研究给予了展望。

配对联想学习能力和语音意识在汉语儿童早期阅读中的作用546-549

摘要：本研究以93个学前儿童为研究对象，考察了配对联想学习能力和语音意识在汉字阅读和词汇发展中的作用及其相互关系，其中，配对联想学习分为假词、非词、符号三种形式。结果发现，语音意识是解释汉字阅读的最重要变量。配对联想学习能力对词汇发展鼎有独特贡献；不会阅读者在假词和非词学习中比初学阅读者差，而在非语言的符号学习中没有差异。

自尊水平划分方法与青少年自尊的现状550-552

摘要：本文采用问卷法调查了349名中学青少年的一般自尊，通过三种自尊水平划分方法的结果比较，确定当代青少年中不同自尊水平的人数比例。结果表明：1 青少年一般自尊状况接近正态分布，一般自尊水平普遍偏商；2 总体来看，三种一般自尊水平青少年占青少年总数的比例是：高自尊38％，中等自尊52％，低自尊10％；男生、女生的各一般自尊水平的人数比例与总体各自尊水平的人数比例相近。

亲子间心理状态术语、非心理状态术语使用与儿童心理理论的关系553-557

摘要：本研究通过观察亲子互动游戏来考查母亲——孩子间心理状态术语、非心理状态术语使用与儿童心理理论发展的关系。实验结果表明，控制了年龄因素后。儿童心理理论发展和母亲心理状态术语使用存在显著相关，提示母亲有效地谈论心理状态对儿童心理理论的发展具有影响；儿童心理理论发展与其心理状态术语使用也存在显著相关，提示儿童将心理理论任务中涉及的表征问题与信念词所隐含的表征属性相联系是形成心理理论、正确使用心理状态术语的前提。当控制了母亲和儿童的心理状态术语使用总数后，母亲及孩子非心理状态术语的使用与儿童心理理论发展都不再存在显著相关，提示非心理状态术语的使用是以心理状态术语使用为中介而对儿童的心理理论发展产生影响。

自我概念对主观幸福感预测的内隐社会认知研究558-562

摘要：从内隐社会认知的观点出发研究自我概念和主观幸福感的结构，并在此基础上探讨自我概念对主观幸福感的影响，得到以下结论：在中国大学生样本中（1）自我概念是双重的，存在外显自我和内隐自我两种成分；（2）主观幸福感结构是双重的，存在外显幸福感和内隐幸福感两种成分；（3）自我概念对主观幸福感的预测模型为：外显自我预测外显幸福感。内隐自我预测内隐幸福感。

青年大学生自信的理论建构研究563-569

摘要：通过文献分析与实证研究，构建了自信的理论维度，并据此编制了青年大学生自信的测量量表。对量表进行探索性因索分析和验证性因素分析后表明：大学生自信是一个多维度、多层次的心理系统，具有复杂的结构，包含4个层次和13个维度，该研究所构建的理论体系比较合理。量表具有较好的信度和效度，可以作为青年大学生自信研究的测量工具。

网络游戏成瘾者的内隐攻击性研究570-573

摘要：本研究通过IAT对网络游戏成瘾者的内隐攻击性进行了研究。研究表明：（1）与非网络游戏成瘾者相比，网络游戏成瘾者持有自我攻击性信念和对攻击性的更为积极的内隐态度；（2）网络游；残成瘾者与非网络游戏成瘾者在外显攻击性上没有表现出显著差异。

4-6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征574-579

摘要：以概念图为研究工具考察了4～6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征。结果表明：4～6岁儿童对计算机的结构与功能已有初步认识。这种认识直接源于与周围学习环境（包括幼儿园、家庭、社会）的相互作用，并表现出一定的年龄差异及性别偏好。研究还依据现象图式学对概念图的内容进行了探讨。

内隐联结测验的IAT效应和概念联系的对应关系研究580-582

摘要：本文试图考察IAT效应和它的测量对象即概念联系之间是否存在对应关系。本研究提出了IAT效应和概念联系之间对应关系的形式化模型，并根据这种形式化模型提出了一种具有操作性的检验方式。研究发现：IAT效应主要反映了概念间的相对联系，支持了IAT效应和概念联系的对应关系的观点

数困儿童在内源和外源注意条件下数字比较的眼动研究583-587

摘要：运用内源和外源注意导向实验范式对三、六年级44名数学学习困难儿童和正常儿童的数字比较进行了眼动研究。结果袭明：眼动指标的年级差异和组间差异显著，表现为低年级和数困组的注视时问更长、注视点数更多、瞳孔直径更大；正常组受内源性和外源性注意导向影响明显；各组被试均表现出显著的十位数距离效应和个位数距离效应；SNARC效应明显。实验结果支持数字比较的整体加工模型。

儿童整体-局部加工中的负启动现象588-592

摘要：采用2种元素疏密程度的复台数字刺激和启动范式。7岁和11岁2个年龄组的小学生分别在注意整体水平和注意局部水平的条件下对探测刺激进行选择反感。结果发现元素疏密程度可以影响知觉优先，而知觉优先与整体局部水平间的负启动之间没有一致的发展荚系，说明与负启动有关的注意分配机制可能比知觉组织发展的晚。

大学生阅读插图文章的眼动研究593-596

摘要：选择33名视力正常的二年级大学生，用眼动仪记录他们阅读不同难度的无插图、黑白插图、彩色插图的文章时的眼动过程。结果发现：1、对于不同呈现方式文章的阅读，从阅读指标看：彩色插图组显著优于无插图组；从眼动指标看：在本研究中表现为彩色插图组的注视次数明显低于无插图组，而眼跳距离小于无插图组。2、材料难度对大学生的眼动模式有一定的影响，在本研究中主要表现为注视次数、回视次数有显著差异，阅读指标也表现出屁著差异，都是易材料组优于难材料组。3、无论阅读指标还是眼动指标，在本研究中黑白插图的效果都不好。

大学生自我价值感与主观幸福感的关系研究597-600

摘要：对384名大学生采用生活满意度量表、积极情感、消极情感量表和自我价值感量表进行了测试。结果表明：除个人取向的道德自我价值观外，自我价值感的三个维度和两种取向与主观幸福感的三维度之间有着显著的相关。多元回归分析后发现：总体自我价值感与主观幸福感关系密切且呈较强的间接联系，一般自我价值感与主观幸福感的回归效应最为明显。