心理技术与应用杂志 部级期刊

心理技术与应用 2017年第12期杂志 文档列表

心理技术与应用杂志研究报告

学习障碍儿童和正常儿童的眼跳特征差异研究705-713

摘要：采用眼动技术,比较正常儿童和学障儿童在不同眼跳任务中的眼跳差异,以对学障儿童尽早地进行鉴别。研究使用非文字材料,通过三个实验考察学障儿童和正常儿童的眼跳特征。在实验一中,通过反应性眼跳任务比较正常儿童和学障儿童的眼动指标。结果发现,学障儿童的反应性眼跳能力正常。实验二（反向眼跳任务）和实验三（记忆导向的眼跳任务）考察被试的自主控制眼跳的能力。结果表明,学障儿童的自主控制眼跳异常,发展迟滞。

青少年情绪弹性与边缘型人格偏离：一般自我效能感的中介作用714-722

摘要：以484名中学生为调查对象,采用问卷调查法,探讨青少年一般自我效能感在青少年边缘型人格偏离水平与情绪弹性关系中的中介作用。结果表明：（1）青少年边缘型人格偏离水平在性别和学段上无明显差异;（2）青少年边缘型人格偏离与情绪弹性、一般自我效能感存在负性相关;（3）一般自我效能感在情绪弹性与青少年边缘型人格偏离的关系中起部分中介作用。这提示,情绪弹性可直接预测青少年边缘型人格偏离水平,还可通过一般自我效能感间接预测青少年边缘型人格偏离水平。

家庭社会经济地位对青少年抑郁的影响：自尊的中介作用723-727

摘要：为了探讨家庭社会经济地位、自尊与青少年抑郁之间的关系及内在作用机制,使用家庭财富量表、自尊量表和流调用抑郁量表对655名青少年进行施测。结果发现：（1）家庭经济地位与青少年的自尊呈显著正相关,与青少年的抑郁水平呈显著负相关;自尊与抑郁显著负相关;（2）家庭经济地位通过影响青少年的自尊水平显著负向预测青少年的抑郁,自尊在二者之间起完全中介作用。在实践干预过程中,可以从青少年的自我看法及评价等方面入手,提高其自尊水平,促进心理健康。

生涯适应力如何影响职业成功：一项调节中介分析728-735

摘要：基于生涯构建理论,本研究探讨生涯适应力如何通过学习意向的中介作用和性别的调节作用来影响MBA学生的职业成功。结果表明：（1）生涯适应力对职业成功、学习意向,以及学习意向对职业成功均具有正向预测作用;（2）学习意向部分中介了生涯适应力和职业成功的关系;（3）生涯适应力对学习意向的正向关系,以及学习意向的中介效应在男性MBA学生群体表现出比女性学生群体更强的水平。学习意向是生涯适应力影响职业成功的中介机制,性别是其边界条件。

道德解脱与惩罚知觉对幼儿教师职业伦理决策的影响736-745

摘要：测查了道德解脱和惩罚知觉对幼儿教师职业伦理判断和行为意向的影响。结果表明：三类道德解脱机制与幼儿教师的职业伦理判断和伦理行为意向呈显著负相关;道德合理化、模糊因果关系和曲解有害影响以职业道德判断为中介间接影响幼儿教师的职业伦理行为意向。四类幼儿园职业伦理决策情境下,道德解脱的预测效应存在差异：在幼儿园有害情境中,模糊因果关系和曲解有害影响能显著预测幼儿教师的职业伦理判断;在幼儿园且幼儿有害情境中,道德合理化和模糊因果关系显著预测幼儿教师的职业伦理判断;在幼儿园有利幼儿有害情境中,道德合理化、模糊因果关系及曲解有害影响均显著预测幼儿教师的职业伦理判断;在幼儿园有利情境中仅道德合理化能预测幼儿教师的职业伦理判断。研究对理解幼儿教师的职业伦理决策具有重要的启发意义。

心理技术与应用杂志方法与技术

成人微博使用偏好问卷的编制及信效度检验746-755

摘要：为编制适合我国成人的微博使用偏好问卷,结合文献分析、个人访谈和专家小组讨论等方法收集条目,并通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,最终形成正式问卷。成人微博使用偏好问卷共17题,包括社会交往偏好、信息获取偏好、情绪调适偏好和娱乐休闲偏好四个维度。验证性因素分析表明,问卷的结构效度良好。总问卷及4个因素的Cronbach＇sα系数在0.79～0.91之间,分半信度在0.77～0.85之间,间隔三周的重测信度在0.59～0.78之间,与效标的相关在0.23～0.39之间。微博使用的主要偏好是信息获取,其次是社会交往、情绪调适和娱乐休闲。编制的成人微博使用偏好问卷具有良好的信度和效度,可作为评定成人微博使用偏好的有效测量工具。

刘湛恩的心理测量学思想及其实践初探756-761

摘要：刘湛恩先生是我国现代心理学家,他最早引进本土化的＂非语言智力测验＂和＂工业心理学＂。刘先生借鉴美国智力测验运动的经验,将非语言智力测验和当时国内多文盲、多方言的复杂形势相结合,成功完成非语言智力测验在中国的应用。他积极向国人倡导公民测验,运用职业自审表、职业身心发展理论来促进职业指导运动。同时,刘湛恩还深入挖掘、分析与借鉴源自欧美国家的＂工业心理学＂实践,并将心理测验与职业分析相结合,推动了我国职业教育的发展。

心理技术与应用杂志实践与应用

团体辅导对中等职业学校学生学业自我效能感的干预效果762-768

摘要：运用认知行为取向团体辅导的方式,对中等职业学校学生的学业自我效能感进行干预,以探讨结构式团体辅导对提高中职生的学业自我效能感的有效性。通过组间比较发现,干预提高了实验组的学业自我效能感,追踪后测也存在显著差异,对照组的前测和后测、前测和追踪后测学业的自我效能感都没有显著差异。组内比较结果显示,实验组的前测和后测存在显著差异,前测和追踪后测也存在差异显著。本研究证明,采用认知行为取向的结构式团体辅导提高中等职业学校学生的学业自我效能感是可行与有效的。