坚定方向,拓宽领域,深化研究——心理技术应用研究工作的指导思想
摘要：一、心理技术学的发展概况 1.国外心理技术学 德国心理学家斯特恩于1903年最早提出了＂心理技术学＂这个名称。1913-1914年间德裔美籍心理学家敏斯特伯格出版了《心理技术学原理》专著。1927-1928年间,苏联成立了心理技术协会,并出版了《苏联心理技术学》杂志。后来因世界各国的心理技术学分衍为众多的心理学应用分支学科,国际心理科学联合会于1955年将＂国际心理技术学会＂改名为＂国际应用心理学会＂。陌生人之间的信任：基于具身认知视角的探索
摘要：信任包括＂信任别人＂、赢得＂别人信任＂和＂公共意识＂三个方面。什么因素能够影响陌生人之间的信任？具身认知观强调身体体验与心理状态之间的紧密联系,基于这一视角进行的研究重视环境中的偶然因素所起的作用。关于具身效应,目前主要有三种认知模型：知觉符号理论（Perceptual Symbol Theory,PST）,概念隐喻理论（Conceptual Metaphor Theory,CMT）以及感知运动模拟隐喻理论（Simulated Sensorimotor Metaphor,SSM）。未来研究还应从具身效应发生的边界条件、个体差异变量的调节作用、文化因素的影响、潜在的中介变量等方面进行深入探索。浅析亚隆团体心理咨询与治疗模式
摘要：亚隆团体心理咨询与治疗是由美国著名团体治疗大师欧文·亚隆经过四十余年研究摸索而发展出的一种基于人本——存在主义取向的心理动力学治疗团体模式。本文对该模式的治疗理念、模式特点和主要技术进行梳理,并综述其国内外研究的进展,提出了亚隆团体心理咨询与治疗模式对国内团体心理咨询与治疗研究的启示。国外灵商理论及其研究的进展与思考
摘要：20世纪末,随着一场关于心灵智力（简称灵商）的讨论,人类智力的整体画面变得更加完整清晰。灵商是智商和情商有效运转的必要基础,是人类的最高智力。在综合国外相关研究的基础上,文章从灵商的概念界定、结构测量、实证研究和培养途径等方面对灵商研究的现状进行了综述,以便人们更加深入地体会灵商丰富的理论内涵和实践价值;最后指出未来灵商的研究应继续注重对灵商的理论研究,构建合理有效的灵商理论模型,丰富灵商的测量方式,拓宽灵商的研究范围,以加强灵商的跨文化研究。高中生手机使用行为问卷的编制
摘要：本研究以计划行为理论为理论基础,通过文献综述、学生访谈和开放式问卷,编制出预测问卷,经过修订,形成《高中生手机使用行为问卷》,并在正式施测后对其信效度进行检验,证明该问卷具有较好的信效度,为后续对高中生手机使用行为的研究提供了可靠的测量工具。大学生谦虚心理结构探索及问卷编制
摘要：目的：探讨大学生谦虚心理的结构,编制适合中国文化背景的谦虚心理问卷,并检验其信效度。方法：运用开放式问卷、半结构访谈和内容分析相结合的质性研究方法、探索性因素分析和验证性因素分析等相结合的量化研究方法。结果：探索性因素分析抽取出了五个因子（谦虚倾向、谦虚效应、谦虚防御、谦虚真诚和谦虚规范）共26个项目,项目负荷在0.624-0.836之间,共解释总变异的56.895%;验证性因素分析结果表明问卷的五因素模型拟合良好;问卷的总体克隆巴赫系数为0.8366,总体分半信度为0.8213,且各维度信度均在0.70以上;问卷总分与维度（0.517-0.714）以及各维度间（0.145-0.340）显著相关。结论：在建构的心理维度模型上编制的《大学生谦虚心理问卷》具有较好的信度和效度。未成年犯心理矫治模式的探讨——未成年犯团体矫治的实践评估报告
摘要：通过组织团体心理辅导,探寻未成年犯心理状况,在科学心理测量工具的帮助下,评估团体心理辅导的效果,找出现阶段最适应未成年犯心理发展规律的心理咨询方式,实现工作效率和效能的提高,更好地服务于监管改造工作。生活,从“心”开始——以信息化手段促进未成年犯生活技能教育
摘要：近年来,随着江西监狱体制改革的深入,监狱工作呈现跳跃式发展,未成年犯教育改造中罪犯生活技能教育工作的法制化、科学化、社会化、常态化得到全面推进,如何充分运用信息环境、模式和手段提升未成年犯生活技能教育的质量,把二者有机结合起来,成为摆在我们面前的一个课题。“生物—心理—社会”医学模式的临床应用
摘要：＂生物—心理—社会＂医学模式已经提出近40年了,这是一种在肯定人类的疾病和健康属于生物学现象的同时,强调疾病和健康与心理社会因素密切相关的医学观。本文通过查阅国内外相关文献,阐述了如何将＂生物—心理—社会＂医学模式运用到临床实践中,指出：医患间＂对话＂模型和情感沟通有助于发现疾病背后的心理社会因素,而心理治疗、社会支持和教育干预能够作为有效的临床辅助治疗手段。高考,我要战胜你——一例成功运用心理暗示训练的个案辅导
摘要：高三学生是一群高压易感的学生群体,尤其是重点高中的学生,目标远大,关注者众多。在本个案中,小勇正是一个典型的代表。他个性敏感,又争强好胜,加上成长环境不是很理想,学习方法不太科学,导致考前焦虑显著,心态严重失衡。通过恰当运用心理暗示训练和自信心训练,高效快捷地处理了他的主要困扰,如期实现了咨询目标。高效塑造孩子良好的性格——元认知心理干预技术的应用
摘要：性格是一个人在对现实稳定的态度和习惯的行为方式中表现出来的人格特征,是可以改变的。本文利用元认知心理干预技术,简要分析了孩子性格的形成原因,并以临床案例为例,讲述了如何在临床上帮助学生高效塑造良好的性格。焦点解决晤谈中的积极倾听与形塑技巧
摘要：由于焦点解决短期治疗（Solution-focused brief therapy,SFBT）聚焦于当事人如何改变,因而所使用的语言亦是有关＂改变＂的语言,同时SFBT也将沟通与语言,视为心理治疗的核心。SFBT为人所知的是各种代表性问句,然而,在SFBT晤谈中,如同一般咨询,仍然有着非常重要的基本元素与一般咨询基本技巧。若缺乏这些基本元素与技巧的功能发挥,SFBT的代表性问句将无法妥善提出,SFBT晤谈亦无法流畅进行[1]。不过,生命是条线——运用积极心理技术澄清人生目标
摘要：个体对过去经验中的消极体验,如果没有加以处理就可能会导致对当下的悲观和对未来的迷茫。＂生命线＂积极心理技术是一个检测,通过回顾过去、理清当下、展望未来,帮助个体澄清过去、现在和未来的人事物对自己的意义和影响。通过此技术可以检视个体现在的状态是否活在过去,体验、觉察自我消极模式的来源,并通过积极处理和干预,将过去的负性事件进行正向转化,重新赋予人生意义,明确未来方向,增强积极向上的动力。聚焦改变的会话技术（上）——学校心理咨询中的改变技术
摘要：聚焦改变的咨询技术,在实际的咨询会话过程中,有一系列独特的具体的会话技术。这些咨询会话技术,在其他咨询模式下也是很有实用价值的。元认知干预技术的应用——以一例大学生学习障碍个案咨询为例
摘要：一、元认知干预技术简介 （一）什么是元认知干预技术 元认知干预技术（简称CEI技术）是指通过心理辅导,使人们对自身的心理过程进行有效的自我觉知、反思、监督、调控,以解除心理困扰和发挥潜能的心理干预操作程序及其理论体系。＂元认知干预＂即自己站在高于自身心理活动之上对认知、情绪情感、行为及潜意识心理状态等心理过程进行反审、监督、调控,以更好地实施高效心理治疗、心态调试、人格修正,促进学习潜能开发。我和缸鱼：谈生命关系的层次
摘要：＂有一只缸鱼从头顶滑过耶!＂我的二女儿惊讶地叫着。 ＂它的尾巴好长哦!＂大女儿看着缸鱼尾巴兴奋地说。 ＂它的身体好美,像一架UFO。＂ ＂像黑鸟战斗机。＂“赞”背后的心理动机——以微信朋友圈为例
摘要：本研究通过对13名微信朋友圈用户进行访谈,对微信朋友圈用户点＂赞＂的心理动机进行了分析,结果发现：内容认同、经营人际关系以及自身积极情绪投射是点＂赞＂的主要动机,而从众效应、共同好友以及反馈情况都会对点＂赞＂的行为倾向产生影响。“第十五届全国心理技术应用研究论坛”纪要
摘要：2014年8月21-22日,＂第十五届全国心理技术应用研究论坛＂在久负盛名的避暑胜地北戴河召开。此次会议由全国心理技术应用研究论坛主办,中国环境管理干部学院、南京师范大学心理学院承办,江苏省心理学会、秦皇岛本会团体心理技术应用研究院协办。在两天的时间内,来自全国的热衷于心理技术应用研究与推广的七十多位专家和青年学生围绕＂环境与人类心理＂的主题展开了高密度的热烈讨论,会议成果丰厚,并顺利完成了理事会的换届工作。
