现代远程教育研究杂志 CSSCI南大期刊

现代远程教育研究 2006年第05期杂志 文档列表

知识无疆1-1

摘要：迄今为止的一切知识，都是人类在历史的长河中，逐渐形成、积淀、发展而来的，是全人类共同智慧的结晶，理所当然的应当为全人类共享。然而，由于有好逸恶劳者、投机取巧者坐享他人的探索成果，如不加以制约，有可能使知识的原创性越来越少，于是“知识产权保护”便成了且愈益成为当下全人类社会共同关注之焦点。需要强调的是，我们应当保护“产权”，而不应当屏蔽“知识”。对知识，我们应在合理的前提条件下，大力推广，这才符合人类的共同利益。

我国现代远程教育双向交互现状的分析研究5-10

摘要：本研究采用调查法考察了我国现代远程教育双向交互的现实状况，对学习者与学习资源、教师和同学的交互以及基于技术的交互的具体情况进行了分析。结果表明，目前远程学习者更多地习惯于与文字教材而非网络课件的交互；学习者与同学的交互多于与教师的交互；基于技术的交互明显少于面对面交互。研究认为，远程教育院校应该采取措施，重视提高学习者的交互意识，促进交互活动的发生，并努力增加基于技术的交互，以使远程学习更加有效，使远程教育的优势得到充分发挥。

移动学习共同体透视：合法的边缘性参与多重视角11-15

摘要：移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及，在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看，移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能，移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用情境学习理论对移动学习共同体进行分析，有助于我们弄清移动技术对学习和学习共同体产生了哪些影响，使我们在组织学习共同体时能趋利避害。

敬告作者15-15

论远程高等教育的现代性及其选择16-19

摘要：远程高等教育凝聚现代教育理念、创建现代教育结构、重视交互与对话，突显其现代个性。在后现代主义的影响下，远程高等教育从思想观念、制度结构和资源技术等方面进一步增强了现代性。我国远程高等教育现代性的选择，应基于国情转变发展战略，由面向城市转为面向农村；由以教师为本转向以学生为本；由只重视学历教育转向重视多种教育形式协调发展。

网络教育在高水平大学建设中的作用与途径20-23

摘要：开展网络教育已成为世界各国高水平大学发展的共同趋势。本文结合我国网络教育试点发展情况，深入阐述了网络教育在更新传统教育观念、探索高校自主办学道路、提高教师综合素质、实现信息技术与学科教学的整合、推动高校对网络设施的投入等方面所发挥的作用，从而有力地推动高水平大学建设。同时指出网络教育应处理好规模与质量、资源建设与共享之间的关系。

我国贫困地区中小学教师远程教育培训中的问题及对策建议24-27

摘要：随着现代教育技术的发展，远程教育已经逐步成为贫困地区对中小学教师进行培训的重要方式，但如何促进其可持续发展还存在许多问题亟待解决。本文以我国贫困地区正在实施的各类中小学现代远程教育工程为切入点，就其发展现状、教师远程教育培训的特征以及存在的突出问题等进行了剖析，并从国家、地方政府、远程教育机构和项目学校四个层次提出了促进我国贫困地区中小学教师远程培训健康发展的政策建议。

走近“农远”管理员28-30

摘要：实施农村中小学现代远程教育工程，是推进农村教育跨越式发展的重要途径，实施中，尚存在着不同程度的问题，其中管理薄弱又是其一大瓶颈。本文通过对作者所在地区部分试点学校的调研，从设备维护、资源管理及教师培训等方面对该工程管理系统中设备管理员的基础而又关键的作用进行了梳理，并就其自身存在的问题给予了分析与建议。

基于专题学习网站的开发实施协作探究式教学的思路31-34

摘要：目前我国的专题学习网站普遍存在着关注多，成果少；开发多，使用少；参与者中教研人员多，学生少的情况。由此，一种“网站开发”与“教学开展”相结合，学生“协作”与“探究”相结合的教学模式应运而生。文章不仅对这种教学模式进行了ISM分析，得出了其解析结构的模型，还对其教学组织形式进行了较为详细的阐述。

远距离教育中的独立学习35-38

摘要：在远距离教育中，教师与学生的分离差不多就是所有问题的核心。公众和教育家都一致认为，教师与学生的分离以及独立学习，是远距离教育形式的主要特征。本文介绍独立学习的特征、学习方式、评价方式和远距离学习者在学习过程中应该注意的问题。

网络远程学习者特征分析方法初探39-42

摘要：学习者特征分析在教育活动中具有重要的地位，它是教学设计活动的前提，教学成功的关键。文章对网络远程学习者特征分析的必要性进行了阐述，对已有方法进行了分析，并结合网络远程教育的特点，提出了一种网络远程学习者特征分析的方法。该方法将预备库与远程学习者特征的分析步骤相结合，是一种立体化方法，它能够调动师生共同参与远程教学活动，为远程学习者特征分析提供可资借鉴的操作经验。

现代远程教育实验室功能的实现与教学质量控制43-46

摘要：现代远程教育实验室功能的实现，是保证远程教育实验教学各个环节实施的重要条件。多种实验教学形式并举，严格规范和监控教学过程，是确保实验教学质量的关键所在。

后现代知识观对小组学习的启示47-49

摘要：后现代主义是20世纪末西方社会流行的一种哲学和社会思潮，自90年代以来，许多学者借助于后现代主义的思想来审视教育的种种问题。本文在系统分析后现代知识观的基础上，探讨了其对远程开放教育的重要学习组织形式——小组学习活动设计的启示。

情境认知视野中的学习观及其教学模式50-52

摘要：教育者所具有的学习观和知识观会对他们采用什么样的教学方法产生决定性的影响。本文从知识观和学习观的角度对情境认知作了理论梳理，阐明了该理论中知识和学习所具有的特性，并阐释了与之内接的三种教学模式：抛锚式教学，随机进入教学，认知学徒制教学。

现代远程教育人文素养教育问题的思考53-56

摘要：在现代远程教育中如何实施人文素养教育，是一个需要探索和实践的问题。文章从人文素养的涵义出发，结合现代远程教育的本质特征，探讨了现代远程教育中人文素养教育的涵义、特性等基本理论问题，并针对当前远程教育中人文素养教育的缺失现状，从确立人文素养教育理念、营造人文素养教育环境、强化现代媒介的功能三个方面提出了实施策略和方法。

关于远程教育文字教材建设的认识57-60

摘要：文字教材在远程教育资源建设中处于重要的地位，在文字教材建设中，我们应该注意其特性、设计方式以及与其它媒体组合使用的问题，并倡导采用教学媒体一体化的创作方案。

本刊启用新公共电子邮箱的公告60-60

对校外学习中心教师开展远程培训的思考61-63

摘要：校外学习中心作为开展远程教育的基层单位，对远程教育教学质量起着至关重要的作用。但因学习中心服务意识不强而导致信息传输不顺畅的问题依然存在，因此，以加强服务意识、强化服务行为为主要内容的学习中心教师培训就尤显迫切。本文据此对相应的培训展开阐述。