现代教育管理杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

现代教育管理 2017年第09期杂志 文档列表

现代教育管理杂志大学与城市互动发展

大学与城市互动发展研究1-6

摘要：城市和大学是人类文明的绚丽之花，城市与大学的联姻或互动是人类文明的伟大杰作；大学与城市互动贯穿高等教育发展的各个历史阶段，一部高等教育史可谓是一部伴随着大学与城市互动的历史；大学与城市互动不是一种偶然现象，二者的互动具有内在必然性；大学与城市的关系在本质上反映和折射的是大学与社会的关系。

大学与城市的生态关系范型7-11

摘要：作为一种生命存在，大学或城市是一种独特的生态系统。大学与城市之间存在特殊的生态关系，集中表征为系统与环境、整体与局部、合作与竞争、哺育与反哺等几种范型。这些生态关系范型既是分析大学与城市互动发展的理论框架，也是统筹推进大学与城市互动发展的实践逻辑。

大学与城市地缘关系的美国考察12-16

摘要：城市与城市中的大学是血脉相连的“共同体”，地缘关系是两者建立联系并升华情感的基础。研究以美国麻省（马塞诸塞州）、加州（加利福尼亚州）及科州（科罗拉多州）中的大学与城市作为主要研究对象，发现美国大学具有广泛分布于“中小型城市”、偏好山水之市、有先于城市建立的现象以及专业与城市地缘产业交融的地缘关系特点。

现代教育管理杂志理论视野

论体育与生命教育的融合17-22

摘要：体育作为学校教育的重要形式，对青少年学生实施生命教育具有着积极的现实意义。然而，就体育融入生命教育的现状而言，目前的主要问题是：缺乏体育融入生命教育的教育观念，缺乏相应的课程体系，缺乏同时胜任体育与生命教育的师资队伍以及缺乏体育融入生命教育的环境。因此，建立体育与生命教育融合的教育理念，构建体育融入生命教育的特色课程，培养体育融入生命教育的师资队伍，创建富有生命意蕴的体育文化环境等是体育融入生命教育的必要途径。

教育中的企业社会责任研究：述评与展望-基于2000年以来国内文献的分析23-28

摘要：教育是国计民生中的重要一环，企业参与教育是教育与社会发展无缝接轨的重要方面。对2001年至2015年教育中的企业社会责任研究成果进行梳理，分析发现，教育中的企业社会责任研究在我国经历了要素分析、问题剖析、案例解析三大阶段。最后认为教育中的企业社会责任研究要在内容、视角和方式上有所创新需要理解教育促进思想文化传播和转化生产力的功能，寻找与其他话语体系间的联系，穿插比较或调查法等实证研究方法。

大学本科人才培养体系改革的“双中心论”-基本内涵、立论依据及落实策略29-34

摘要：大学以教学为中心和教学以学生为中心，亦即“双中心论”应成为大学本科人才培养体系改革的基本理念。大学以教学为中心是大学的本质要求，是大学本科人才培养体系改革之“根”；教学以学生为中心是大学以学生为中心的具体化，是大学本科人才培养体系改革之“魂”。二者互为依托、互为表里，如同一枚硬币的两面，缺一不可。“双中心论”的提出既是对大学以教师为中心或大学以教学为中心或以学生为中心等理念的扬弃与超越，也有着坚实的政策依据，又是改革实践的发展诉求。落实与践行大学本科人才培养体系改革的“双中心论”是一个复杂的系统性问题，应从宏观、中观以及微观等层面同时着手、协同推进。

现代教育管理杂志教育与经济

我国高等教育对产业升级的贡献率测算研究35-40

摘要：根据高等教育和产业转型升级的内涵构建相对完善的指标体系，并对C-D生产函数模型进行改进和扩展，构建产业转型升级和高等教育发展模型，运用我国1978年到2013年的数据测算高等教育发展和产业转型升级之间相互影响的贡献率。结果表明：我国产业转型升级对高等教育的贡献率远大于高等教育发展对产业转型升级的贡献率，产业升级对高等教育具有明显的拉动作用。

国际比较视野下我国高等教育对经济增长的贡献研究-基于1996-2014年的数据41-46

摘要：以丹尼森因素分析法作为理论基础，在柯布．道格拉斯生产函数的基础上，对我国高等教育对经济增长的贡献进行9n,4算。结果表明，1996-2014年我国劳动投入弹性系数为0．44，高等教育对经济增长的直接贡献率为1．82％；直接贡献额由1996年的60．49亿元增长到2014年的271．28亿元，年均增长率为8．69％；与发达国家相比，我国高等教育对经济增长的贡献偏低。通过劳动力受高等教育比例、高等教育普及化程度、人均受高等教育年限年增长率、公共投入占GDP的比例、研究与开发经费占GDP比例等5项指标与关、英、法、德、日等发达国家的比较，可以了解我国高等教育对经济增长贡献偏低的原因，从而更好地推动高等教育的变革与创新，更好地促进经济的发展。

现代教育管理杂志院校改革与发展

我国公立大学校长和党委书记的角色同化研究47-51

摘要：大学校长和党委书记都是公立高校的领导者。在“党委领导下的校长负责制”这一框架性制度下，大学校长和党委书记的角色存在同化现象：各群体对大学校长和党委书记的共同角色期待依次是教育家、变革领导者和政治家，并认为他们实际上都是政策执行者、变革领导者、教育家以及行政官员，他们的共同职责是学校发展的战略规划。因此，需要继续坚持和完善“党委领导下的校长负责制”：进一步协调“党委”和“行政”的关系、明确党委书记的举办者身份、强化大学校长的决策执行者角色意识和加快推进大学校长的职业化进程。

基于要素视角的高校办学自主权的博弈与复归52-56

摘要：高校办学自主权不是一个简单的权利问题或行政问题，而是由于自主权的主体不同、行为能力不同，因此产生的效果也不同。从中国高校的发展史看，高校与政府在管理权力上始终存在着相互之间的博弈。高校要发展，离不开政府的支持。而政府在支持高校发展的同时，势必要从自身利益出发对高校提出一系列的要求。这样高校的自主权利与政府之间就产生了不可避免的矛盾。如果政府没有正确定位自身的职能、坚持对高校的管理，那么高校办学自主权的复归只能是一个口号。高校要收复办学自主权，就要回归本源，恪守自身的精神，树立学术至上的理念，构建以学术为本的多元化治理结构。

现代教育管理杂志教学管理

近年来我国多媒体学习研究的热点与发展趋势-基于CNKI（2000-2016年）文献的知识图谱分析57-63

摘要：我国多媒体学习研究得到长足发展。对CNKI核心数据库收录的主题为“多媒体学习”的文献进行内容分析，梳理出我国多媒体学习的研究热点及演进脉络。多媒体技术支持下的学与教、多媒体认知机制研究、传统教学和远程教育领域的多媒体学习研究、多媒体学习资源的设计与开发是我国多媒体学习研究的热点。不同时期我国多媒体技术在学习中扮演着补充性、促进性及革新性等不同的角色。后续研究应进一步充实研究内容，完善研究层次，革新研究方法，提高我国多媒体学习研究的层次和学术影响力。

课程转化的校域实践：核心素养落实的一种分析框架64-69

摘要：伴随课程改革的逐步深化，课程转化的校域实践作为核心素养落实的分析框架获得越来越多的关注。主要包括路径目标分析、策略工具分析、要素支撑分析和效果评价分析。这一分析框架承担着指导说明和自查手册的功能，对促成核心素养在学校中有效落实具有潜在作用和深远影响。

现代教育管理杂志师资管理

“教授”集体身份在报纸媒体与微博中的话语建构差异70-74

摘要：对教授在报纸与微博中集体身份的批评性话语分析后发现：第一，尽管报刊与微博在建构“教授”社会职能时存在差异性，但二者均通过“职业身份”和“社会身份”的积极一面建构其集体身份；第二，报刊与微博皆采用积极刻板印象形成的话语策略构建“教授”积极集体身份，但微博对消极刻板印象的使用数量多于报刊；第三，国家政策环境和社会传统是形成媒体中“教授”积极集体身份的主要社会因素。

“关键事件”何以助力实习教师专业成长75-80

摘要：教育实习关键事件是实习教师在实习期间经历的对自身专业认知水平和专业素质结构产生重要影响的功能性事件。运用质化研究的方式探究关键事件对实习教师专业成长的影响作用，结果发现：关键事件能够在知识（经验）、能力（策略）、思维（方法论）、理念（教育观）四个基本层面作用于实习教师的专业成长，并通过引发实习教师“信息检索-情境理解-认知冲突-价值判断-专业决策-行为实施-结果评价-意义获得”的信息加工过程来完成对关键事件的价值内化。

从“高质量教师”到“高效教师”：美国中小学教师评价的新方向81-85

摘要：“高质量教师”计划是美国进入21世纪之后在教师专业发展方面的一项重要教育行动，其使命在于通过一系列的举措提高教师整体质量，从而促进学生成长和教育公平。“高效教师”的提出是对“高质量教师”计划的延续和发展，但在对教师质量本质的认识上有了根本性转变，更为关注学生的学习成果和现实的行为表现，并通过建立一套全新的教师评价体系来达到培养“高效教师”的目的。

现代教育管理杂志职业教育

分散治理到协同治理：高职教育多元主体的失位与归正86-90

摘要：高职院校是一个具有公共性质的组织，具有利益主体多元化的特征。传统治理模式下，多元利益主体的协同关系尚未形成，呈现出“局部协作、分散治理”的状态，一定程度上影响了治理效率。从分散治理转向协同治理，就是要以锁定共识为前提，以理顺关系为重点，通过完善规章制度、加强协商对话、整合治理资源，推动多元主体不同程度和频次的参与行动有序衔接，从而在达成共识的基础上形成参与高职教育治理的持续效应。

多元主体定位下的现代职业教育质量保障体系构建91-94

摘要：构建现代职业教育质量保障体系需要在多元主体定位下，明确应试性、利益性、个适性及本体性质量观。理性看待多元主体共谋发展的理念要素、内部主体强力改革的动力要素、教育本体机制调整的操作要素、模式与制度不断完善的保障要素对现代职业教育质量的影响，在政府、企业、学校、个体从不同层面做好现代职业教育质量保障工作。

德国应对“工业4．O”的职教发展动向95-101

摘要：面对“工业4．0”给德国带来的劳动力市场、劳动组织形式、人才需求特征等方面的变化，德国职业教育呈现出一系列新的发展动向：职业教育发展的新方向-“职业教育4．0”；职业教育人才培养规格的新要求——以信息化素养为核心的跨领域复合素质；职业资格系统的更新——IT能力资格的突显；职业教育专业结构发展方向-智能化与复合化；职业教育课程与教学的发展方向——数字化教育议题的落实；职业培训——面向可持续性发展的多样化培训机会。