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现代教育管理 2017年第08期杂志 文档列表

现代教育管理杂志特稿

关于面向2030年加快推进辽宁教育现代化进程的战略思考1-11

摘要：经过改革开放三十多年来的发展,辽宁教育既具备了全面实现现代化良好的基础,亦面临着亟待解决的问题。面对新形势新任务,必须把握世情、立足国情、针对省情、把准教情,树立以人为本、开放包容、协同发展、共建共享的理念,紧紧围绕完善体系、提高质量、促进公平、强化服务、完善治理等重要任务,做好推进教育现代化进程的总体思路设计。

现代教育管理杂志理论视野

探幽与反思：走出大学教育信任危机的困境12-17

摘要：中国的大学教育正在遭受一定程度的信任危机,表征为非理性的＂出国留学热＂和＂读大学无用论＂的蔓延。大学教育的信任危机问题,根本上是一个人才培养质量问题。人才培养质量提高的关键在于创新人才培养模式,而创新人才培养模式的根本又在于优化配置教育教学资源。教学资源的优化配置,要立足于校内外教学资源的广域性、关联性、综合性和系统性,立足于教学资源的挖潜、盘活、重组、共享、建设、发展,同时致力于教学资源的转化,充分发挥其整体性效能,全面提高人才培养的质量和水平。

我国大学文化研究主题、热点演进及理论基础的知识图谱分析18-23

摘要：大学文化对大学发展至关重要,是高等教育领域的重要研究内容。运用Citespace文献计量分析软件对CSSCI数据库1999-2015年大学文化研究的444篇文献知识图谱分析表明：目前大学文化的研究还没有形成核心作者群,已经初步形成核心机构群,研究主题主要集中在大学文化概念释义、大学精神和文化育人等方面。在研究热点演进方面大学文化研究呈现如下趋势：大学文化建设研究贯穿研究始终;中期关注大学文化的传承与创新;以文化治校、育人是大学文化研究的新关注点。大学文化研究的理论基础主要有伯顿·R·克拉克的高等教育系统、约翰·S·布鲁贝克的高等教育哲学、约翰·亨利·纽曼的大学的理想和亚伯拉罕·弗莱克斯纳的现代大学论。

现代教育管理杂志一流大学和一流学科建设

基于ESI数据库的我国“985工程”高校一流学科评价研究24-29

摘要：＂985工程＂高校是我国高等学校科学研究的主要力量,在我国＂双一流＂建设中具有重要作用。最新的ESI数据库的数据表明,39所＂985工程＂高校进入ESI的学科在全国高校进入ESI的学科中比重已达40%以上。借助ESI数据指标,分别从世界影响力学科、世界一流学科、潜在优势学科和临界影响力学科四个方面对我国＂985工程＂高校的一流学科进行评价。结果显示：我国＂985工程＂高校已有373个学科达到世界影响力学科水平,有53个学科达到世界一流学科水平,有32个潜力值大于0.9的优势学科和24个临界影响力学科。

整体转型：一流学科建设的制度逻辑审视30-35

摘要：一流学科是一流大学建设的核心与灵魂,但由于历史传统和体制机制原因,一流学科建设在制度逻辑层面还有诸多误区,这些病症与建设一流学科的目标背道而驰。为此,学科建设的制度逻辑亟需做整体转型：要尊重和保护高校的自主权;学术评价上应该重视质量导向和内涵建设;统筹安排科研与育人、科研与服务等多种关系;关注教师专业发展,完善本土人才培养与激励制度。只有真正改革,才能实现学科制度逻辑转型升级的目标,才能实现＂双一流＂建设的伟大使命。

现代教育管理杂志教育督导与评价

国内外教育评价知识基础与热点的可视化分析36-41

摘要：利用软件对论文样本绘制知识图谱,对国内外教育评价研究进行可视化分析发现：在知识基础上,国外教育评价研究具有多样化的学科属性和专业背景,国内这一领域的知识基础涉及的学科范围较窄;在热点主题上,国外教育评价主要涉及高等教育、患者教育、远程教育、学习方式、初等教育、继续教育和中等教育;国内教育评价主要涉及基础教育、课程评价、高等教育、教学评价、大学排名、素质教育、教育政策、个性教育、教育价值和自我评价。

基于Hicks—Moorsteen指数的中国高等教育效率研究42-46

摘要：基于Hicks—Moorsteen全要素生产率指数对我国31个省份高等教育效率和生产率的变化进行评价。结果表明,2008-2013年全国高等教育整体全要素生产率较高,均值为0.8146,年均增长率为1.29%,技术进步指数是我国高等教育效率提高的主要原因;东中西部TFP值分别为0.8605、0.8167和0.7611,呈阶梯式下降,区域性差异明显。因此,为提高高等教育的公平和效率,应加大各地区间的协同效应,加大中西部地区高等教育弱势省份资源投入,促进区域间的合作和交流,改善区域间发展的不均衡。

建立高等教育质量国家标准的思考——来自英国的经验和启示47-52

摘要：建立高等教育质量国家标准是世界各国保障教育质量的重要举措。英国高等教育质量享誉世界,其严谨而系统的质量标准体系以QAA为领导,多元利益相关者共同研制,以学术标准、质量保障标准和质量信息标准为主要内容,通过信息公开和公众参与提升实施效果。英国高等教育质量标准的制定主体、框架体系和实施措施对我国建立高等教育质量国家标准具有重要的启示和借鉴意义。

高校教师教学科研偏好选择及其影响因素——基于“学术职业变革-中国大陆”的问卷调查53-58

摘要：我国高校教师的教学科研偏好存在着院校类别的差异,院校层次越高,教师更偏重于研究;男性教师更偏向于研究,女性教师则偏向于教学;45岁以下的教师更偏好研究;随着学历层次的提高,高校教师的教学偏好下降,而科研偏好则呈上升趋势;高级职称的教师比低级职称的教师更偏向于研究;理工学科教师比人文社科类教师更偏好研究。同时,教学科研偏好的不同对高校教师的工作投入和学术产出方面有较大影响,即偏好教学的教师在教学上投入更多,偏好科研的教师投入科研更多,学术产出也更多。

现代教育管理杂志教育法制建设

法律文本中法治教育表述的瑕疵与改进59-64

摘要：法治教育已经被纳入国民教育序列,其地位和意义已经获得全社会的共识。但是,在我国现行的法律文本中,对法治教育的规定仍然欠缺规范性,集中体现在权利和义务内容的空缺,导致涉及法治教育的条款流于倡导和宣言,严重制约了法治教育的实践推进。为此,应当尽快在法律文本中改进法治教育表述的瑕疵,制定法治教育的纲要和具体实施法治教育的条例,为法治教育的开展提供科学合理的法律保障。

基于知识图谱的学校法律治理问题研究可视化分析65-70

摘要：近年来,学校法律治理研究的相关文献数量呈上升发展态势,已经形成了核心作者群和高产机构群,研究集中于公立高校与政府的法律关系,民办学校、公立中小学校和教师的法律地位,学生伤害事故与法律责任以及学校内部治理结构等,还应在研究对象、研究方法、研究视角、人才队伍建设等方面进行深化研究。

现代教育管理杂志教学管理

创新与实效：思政课情景剧教学法的应用71-76

摘要：思政课情景剧教学法是在教学实践中,经过不断总结、完善而形成的极富实效性、操作性和推广价值的教学方法。该教学法有效解决了高校思政课教学亲和力不足、感染力不够、说服力不强等问题,符合了大学生成长规律、教书育人规律、思想政治工作规律,充分体现了双主体的教育理念,提升了大学生自主学习马克思主义理论的自觉意识,取得了良好的育人效果。

一流本科教学内部质量保障的长效机制探析——以卡耐基·梅隆大学为例77-82

摘要：一流的本科教学质量是一流大学建设的基础,而有效的质量保障机制是形成一流本科教学的重要保证。确立多维的质量文化理念、开展结果导向的教学质量评价范式、提供问题导向的教学支持系统等是卡耐基·梅隆大学本科教学内部质量保障机制的主要特点。立足实际,我国高校应从培育一流的本科教学文化、注重学习结果评价、优化教学支持系统、重视教师对教学质量测评的主动参与性等方面开展一流本科教学的改革与探索。

“互联网＋”背景下的教学改革83-86

摘要：信息时代,互联网正以改变一切的力量在全球范围掀起一场前所未有的深刻变革,传统行业纷纷启动＂互联网＋＂模式,教育行业同样面临机遇与挑战。互联网技术的发展促进了各方面教学改革,对于教学方法、教学内容、教学手段的改进都有积极影响,但同时也存在不足。为了改进当今互联网环境带给教育的各项不足,教师应加强知识结构调整、改进教学方法、融合媒体技术,从而做到将教学效果最大化。

现代教育管理杂志职业教育

我国现代学徒制中师徒关系制度化的构建策略87-92

摘要：稳定的师徒关系是现代学徒制能否成功构建的重要基础。师徒关系从私人发展走向制度发展,经历了个体手工业学徒制时期、传统行会学徒制时期、企业学徒制时期以及现代学徒制时期等四个阶段。在现代产业形态和现代教育发展的影响下,现代学徒制中的师徒关系不断向制度化发展。因此,现代学徒制实施过程中要制定师傅管理规范,完善师傅资格评价等级;重视师傅职业能力的培养,形成师傅培训体系;采取师徒双向选择,形成双向互动学习与反馈;规范学徒评价标准,促进学徒职业生涯发展。

欧洲学徒制质量框架：时代背景、内容结构与特征93-98

摘要：《欧洲学徒制质量框架》的出台为后危机时代欧洲学徒制质量建设提供了更具针对性、系统性和可操作性的质量建设工具。基于欧洲社会经济发展秩序重建和职业教育与培训现代化革新的时代背景,该质量框架的生成旨在构建欧洲层面的学徒制质量文化和完善学徒制质量保障体系,内容结构集中展现为五个维度：学徒制内涵与发展理念、学徒制治理、资格证书质量、学徒制项目和培训机制质量以及学徒权益保障,并呈现出学徒本位理念突显、质量效益提升、发展自觉强化和内生特征显著的特点。

高职院校内涵建设因子协同效应分析99-103

摘要：高职院校内涵建设是针对高职教育的内涵、本质充实相应的精神、增加相应的新设施、创立相应的新事业。通过对高职院校内涵建设因子的协同效应实证分析发现,各内涵建设因子之间不但相关,而且正向相关,同时也存在着负相关的现象。只有实现高职教育本质的各种关系的协同,才有可能实施正确、高效的高职院校内涵建设。

现代教育管理杂志学前教育

政策工具的视角：我国民办学前教育发展的政策分析104-108

摘要：当前,我国政府在民办学前教育发展上主要运用了权威工具、激励工具和能力建设工具。总体来看,民办学前教育政策工具选择和运用的利益关涉不足、路径依赖性强、有效性不高且系统组合程度低。针对这种状况,政府应该尽快构建政策工具选择与运用的利益协调机制,提升现有政策工具运用的适切性,同时加大力度推进政策工具的综合运用,丰富和创新政策工具箱。