现代教育管理杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

现代教育管理 2011年第12期杂志 文档列表

现代教育管理杂志理论视野

高等教育服务的供给制度变迁研究述评——基于供给主体发展变化的视角1-5

摘要：随着现代社会经济的发展，高等教育服务的提供问题日益引起了社会的关注。研究高等教育服务供给制度的变迁，有利于从宏观把握高等教育服务供给的发展脉络，有利于认清现存的问题。国外研究者主要从“失灵”和“效率”两个维度对高等教育服务供给主体进行了研究，而国内研究者主要从教育服务的性质和有效供给两个方面对高等教育服务的供给进行研究。

谁的理论？ 谁的实践？——教育理论与实践的关系重审6-9

摘要：立足当前的社会情境,在教育发展的历史和现实中应以全面的视野来把握教育理论与实践的三种关系,即教育研究者的理论与其实践的关系;教育实践者的理论与其实践的关系;教育研究者的理论与教育实践者的实践的关系。我们通常所讨论的教育理论与实践的关系其实仅仅是第三种类型。对前两种教育理论与实践关系的探讨有利于我们更深入地理解教育研究者的理论与教育实践者的实践的关系。当前的社会转型和教育转型呼唤拥有系统教育理论的思想家的产生。教育思想家的理论仅仅是一种假设,教育理论的实践也还是一个实验的过程,它需要在教育实践中验证和发展。

教育研究的价值中立困境及其解决路径10-13

摘要：价值中立有助于保证教育研究的客观性,是一个可欲的原则。但人们对研究结论的社会价值期待、研究者自身的价值负载、研究问题的确定、研究结论的陈述等都对价值中立原则提出了有力的挑战。明确研究定位,区分价值关怀与价值偏向,正确认识价值中立的程度,是解决教育研究的价值中立困境的主要路径。

教育管理学学科属性再探14-17

摘要：学科属性一直是一个颇具争议的问题,＂教育管理学是一门社会科学＂这一命题将教育管理学学科的知识基础置于了一个处于并行关系的学科群中,泛化了研究对象,固化了研究方法,未突出教育管理学学科独有的特性,且仅从历史的视角确立一门学科属性的逻辑也不够严密;对教育管理学学科属性的探讨离不开三个视角,即该学科属性的定位并非一种非此即彼的＂确定性＂追求,其知识基础不是一个包罗万象的简单集合体,对该学科属性的追问最终要以解决人、组织和价值三大问题为依归。基于上述认识,教育管理学的学科建设应选择兼顾理论与实践需要的中观理论研究路径。

现代教育管理杂志教育发展战略规划

高等教育大众化进程中地方高校政府投入的差异研究——基于泰尔指数的比较18-21

摘要：地方高校在高等教育大众化进程中起着重要作用,但不同区域的地方高校发展水平差异较大。通过GDP和人口加权的泰尔指数,对全国东、中、西、东北地区和各省区1999-2009年地方高校政府投入的差异进行综合评价,结果表明,地方高校政府投入的差异相对于经济发展水平而言较小,相对于人口分布而言较大;省际间差异均大于区域间差异,此状况以GDP加权的泰尔指数更为显著;东部地区的差异对全国的影响最大,西部次之,中部和东北地区对总体差异的贡献率最小;我国地方高校的政府投入差异处于起伏变化状态,具有缓慢的缩小趋势。

权力为轴心：我国教育资源配置方式分析22-25

摘要：大学是一个资源依赖型组织,大学主要通过计划审批、评审竞争和市场交换三种方式获得外部资源,这三种资源配置方式分别受行政权力、学术权力和经济实力支配,体现出以权力为轴心的分配特征。在缺乏规范的制度约束和良好的科研文化引导下,这种以权力为轴心的资源配置方式容易为权力寻租提供空间,催生权力腐败和学术腐败,人为地加剧了高等教育的区域及校际不均衡。

我国教育投入分量与经济增长关系的实证研究——兼论财政性教育经费增长的必要性26-29

摘要：我国教育经费主要来源于国家、社会和个人三种渠道。基于1992-2008年间教育投入分量和经济增长关系的实证研究表明,不同来源的教育经费对经济增长的边际贡献率是不同的。其中国家投入、个人投入和社会投入对经济增长的边际贡献率分别为0.6277%、0.1503%和0.0386%。造成这一差异的原因在于资金的使用效率和具体投入领域不同。因此,今后应加大财政性教育经费投入力度,逐步降低个人教育经费投入比重,继续鼓励社会资金办学,以促进经济社会全面健康地发展。

国家大学科技园助推区域创新发展研究——以辽宁省国家大学科技园为例30-32

摘要：国家大学科技园是区域创新体系的重要组成部分,是提升区域自主创新能力,推动区域创新发展的重要力量。国家大学科技园应加快实施产学研合作创新、知识与技术融合创新、文化创新和集群创新,大力助推区域创新发展,使其真正成为创新驱动区域经济社会发展的重要引擎。

现代教育管理杂志院校改革与发展

近十年我国大学定位研究述评33-36

摘要：近十年我国研究者对大学定位的定义、内涵、误区、归因、原则、对策等进行了见仁见智的探讨,表现出学者强烈的现实主义情怀,形成百花齐放的学术氛围。但在相关研究中也存在不足,尚未把大学作为一个完整的、复杂的组织体系开展定位研究,对西方大学定位理论和实践借鉴比较欠缺等。应该根据时代赋予大学的新要求和大学自身发展逻辑,采用更加广泛的视角,大胆借鉴西方大学定位经验,逐步建立和完善适应我国高等教育发展的大学定位机制。

推进我国应用型本科教育的思考与建议——基于部分省份“中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”文本的分析37-41

摘要：国家和各省份＂中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）＂都对＂应用型本科教育＂进行了相关部署,这反映了未来十年国家和地方政府对应用型本科教育的关注,为推进我国应用型本科教育指明了方向。我国各省份应用型本科教育发展规划既有共性也有差异。推进我国应用型本科教育发展,一要加强相关的理论研究和实践研究,二要加强政策引导,三要采取＂坚持、呼应、争取、呼吁＂八字方略。

低质公立高校的退出与转型42-45

摘要：大规模扩招导致我国高等教育发展面临着质量危机、价值危机、信誉危机、制度危机及财务危机等一系列新老危机。在危机背景下,低质高校的退出与转型具有逻辑上的合理性,也有利于提高我国高等教育运行效益。在低质公立高校退出或转型的过程中应遵循以下原则：一是改变传统观念,尊重高等教育规律;二是妥善处理国有资产,保护国有资产安全;三是科学论证和决策,协调各利益相关者的利益。

大学生创业教育的实践、问题与思考46-48

摘要：创业教育在我国实施和探索近10年,取得了一定的成绩。同时,在发展过程中也存在一定的问题,有些问题已经或正在影响创业教育的良性发展。因此,必须转变观念,积极构建促进大学生创业教育发展的教育教学体系和实践服务体系,加强创业教育师资队伍建设,构建全员参与的创业教育保障体系,以确保大学生创业教育的健康发展。

整体优化 科学发展——辽宁省实验学校建设有效学校的实践与思考49-52

摘要：在学校教育改革进程中,人们关注的目光始终没有离开如何提高学校教育的效度。提高学校教育效度,只有推动学校整体变革、促进学校科学发展才可能实现。提高学校教育效度指向是建设有效学校,目的是促进人的发展。从学校整体变革的角度出发,以学校文化为引领,以课程建设为支撑,以教学改革为重点,以评价改革为导向,以队伍素质为保障,以教育科研为推动,是建设有效学校的科学途径和核心要素。

普通高中要走出一条多样化发展之路53-55

摘要：一段时间以来,普通高中不仅在群体发展上千校一面,而且在个体内部诸如办学体制、人才培养、课程设置与评价等方面表现出单一化特征。普通高中要全面打破单一化发展格局,焕发生机活力,需要把握五个发展点：办学体制创新、教师专业发展多样化、人才培养多样化、课程设置多样化和教学模式研究多样化。

现代教育管理杂志教育政策

我国教育政策风险评估问题及消解策略56-59

摘要：教育政策风险评估作为政策出台前对于政策合理性进行检测的重要手段,有利于教育政策目标的顺利实现。当前,我国教育政策评估存在着程序混乱、标准单一、主体缺失、方法局限等诸多问题。究其原因,一是意识淡漠和责任缺失,二是理论局限和技术落后。欲解决上述问题,首先要让风险评估成为教育政策制定的必要环节和重要依据,其次是由行政部门设置专门的风险评估机构,再次是依据不同的政策选择不同的评价标准和方法。

“少数民族高层次骨干人才计划”高等教育政策回望——基于理性选择制度主义分析框架60-64

摘要：＂少数民族高层次骨干人才计划＂政策实施5年来取得了显著成效,对我国民族地区的高层次人才培养意义重大,但在实施过程中也面临一些困境。利用理性选择制度主义分析框架,可以深入分析我国＂少数民族高层次骨干人才计划＂高等教育政策实施中存在的问题及原因,＂少数民族高层次骨干人才计划＂高等教育政策在实施中存在的问题源于行动者反复博弈行为,博弈行为源于制度本身的不完善。＂少数民族高层次骨干人才计划＂高等教育政策在效率、公平、问责制、适应性等方面都存在一定问题,因此需要在制度层面上有所创新。

现代教育管理杂志教育法制建设

大学教师学术自由权的司法救济65-69

摘要：救济大学教师学术自由权的正当性,是源于学术自由对发挥大学功能、认识科学真理以及构建民主社会具有重大作用。大学自治作为学术自由权的制度性保障,在大学侵害教师学术自由权时,并不能阻却司法的介入。为了既能保障教师学术自由权而又不侵犯大学的自治权,司法救济大学教师学术自由权时应当以校内申诉作为司法审查的前置程序。同时,司法审查应有限度,具体包括两项：一是程序审查而非实体审查,二是合法性审查而非合理性审查。

新法治理念下高校与学生法律关系的最优选择70-72

摘要：高校与学生的传统法律关系是一种特别权力关系,＂强制＂特征是该种理论的价值内核。然而,在新的法治理念下,此种理论所确立的高校与学生之间的法律关系已然被打破。行政契约理论的引入,在承认高校享有相应的教育管理权的同时,又强调受教育者的权利和地位,理应替代特别权力关系理论,成为界定二者关系的最优选择。