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现代教育管理 2010年第02期杂志 文档列表

奋进中的营口开发区教育-

摘要：营口开发区建区之初就明确提出了"科教兴区"的发展战略,按照"高标准、特色化、现代化、国际化"的目标要求优先发展教育。经过25年的努力拼搏,已构建了门类齐全、结构合理的现代化教育体系。现有教师进修学校1所,

当代中国大学内部权力运行中的马基雅维里主义-

摘要：在当代中国大学,特别是一些地方大学,由于人们获取职位权力和扩展权力影响力的行为成为大学亚文化特征之一,导致大学权力运行过程中的马基雅维里主义无所不在,主要表现为:编制关系网、防御行为、印象管理、牟取"专家性权力"等。

学生参与学校变革再探-

摘要：学校变革是一项整体性、长期性、多主体参与的任务。学生参与学校变革有利于实现学校变革方案的科学性和民主性,有利于化解学校变革的阻力,有利于培养学生的民主素养。事实上,学生参与学校变革具有社会学、伦理学以及法学依据。学生参与学校变革应体现出全面性等特点,为此,我们有必要创设一定的条件以促进学生参与学校变革的实现。

高等教育问责制:内涵、缘起与实践-

摘要：高等教育问责制是一个多维度的概念,不仅追求效益、效率、结果与质量等复合目标,而且与报告、评估等实施方式紧密相连。高等教育问责制的产生、发展受到外部政治、经济因素的压力作用,在一定意义上,也意味着政府与社会对高等教育缺乏足够的耐心和信任。在实施过程中,质量保障与质量改进这两种不同的政策和目标都应当在问责制中得到体现,并且注意发挥平衡原则以协调各方不同的利益诉求。

民办学校“法人财产权”和举办者出资“过户”问题的法律研究-

摘要：民办学校"法人财产权"的法律含义应当如何理解?要求民办学校举办者将投入到学校的资产"过户"到学校名下是否与"上位法"相一致?近两年来在民办教育实践者、研究者和管理者中颇多不同见解。以《民办教育促进法》、《民法通则》、《物权法》和《行政许可法》为依据,对这一民办教育产权的重要理论和现实问题加以探讨,有助于在理解和尊重法律文义与法律精神的基础上,区分出资办学与捐资办学的界限,把民办学校"法人财产权"的解释和资产管理要求回归到《民办教育促进法》的本意上来。

两个高校评估排行榜的二元回归分析-

摘要：以国家教育部2008年公布的普通高等学校本科教学工作水平评估结论中"优秀"、"良好"为因变量,以2008年网大高校排行榜中相对应的高校一级指标声誉、学术资源、学术成果、教师资源、物资资源、学生情况为自变量进行二元Logistic回归分析,结果表明:应用网大排行榜某高校的学术资源、物资资源、学生情况的评分判别该高校在国家教育部本科教学工作水平评估中的结论正确率达87.0%。因此,网大高校排行榜为当年参加本科教学工作水平评估的高校提供了重要的参考数据。

从关注质量主体的角度看高等教育质量评估-

摘要：高等教育质量不应该仅仅关注结果,更应该关注大学生的"增值过程"。只有消费者才是质量的裁判,这是确定评估主体的依据。而我国现行的高等教育质量评估"质量主体"缺失,这首先表现为大学生作为评估主体的缺失;其次表现为就读经验之过程没有成为评价的核心。因此,要鼓励质量主体——大学生参与评估,并注重对学生就读经历的评估。

关于高校学生评教问题争执的哲学反思-

摘要：自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。

我国高校女教师的职业发展研究——基于10种管理期刊的实证研究-

摘要：以在十种管理类期刊上的2824名作者为样本对我国高校女教师职业发展情况的研究表明,相对于男教师,高校女教师在我国管理类学术领域仍处于劣势地位,并且随着年龄的增长,男女教师职业发展的差别增大。国家和高校应针对女性职业发展的特殊性,为女教师的职业发展创造良好条件。高校女教师也应充分了解女性职业发展规律,做好职业生涯规划,提高自身的职业生涯开发能力。

我国教师教育“大学化”转型阶段“质”与“量”辨析-

摘要：基于教师教育"大学化"转型是当前教师教育发展的必然趋势的假设,将当前教师教育的发展划分为两个阶段——"趋大学化"阶段和"大学化"阶段。"大学化"阶段的教师教育,是被置于大学中的教师教育,而"趋大学化"阶段的教师教育是院校中的教师教育。师范院校教师教育与大学化教师教育的本质区别表现在文化氛围、学科综合能力以及学术水平上。为此,"趋大学化"的教师教育应该在学科综合化程度、学科学术性积累、学术性与师范性整合以教师教育的定位上狠下功夫。

新课程实施中农村教师角色转型的障碍性因素-

摘要：新课程改革在农村地区的深入推进迫切需要农村教师角色转型,但却面临重重困境。农村教师学历偏低,专业素养不高;保守氛围浓厚,创新意识薄弱;角色要求多重化,心理压力大以及农村课程资源的稀缺,学校管理方式落后,农村传统人文环境的制约,教师评价机制改革的滞后等都是教师角色转型的障碍性因素。

教育水平差别对个人收入分配的影响——基于部分省市问卷调查的实证分析-

摘要：受调查对象教育水平分布的影响,不同教育水平明瑟收益率存在差别。依据调查对象工龄和收入的关系,同时参照当代明瑟收入函数的研究方法,通过在基础明瑟收入函数中加入工龄变量的高阶多项式,可以提高收入函数的拟合优度。研究结果显示:教育水平是影响个人收入分配的重要因素;工龄变量对个人收入分配的影响并非是简单的二次关系,明瑟收入函数在对工龄变量的设定上还有待提高;行业差别仍是影响个人收入分配的重要因素。

农村义务教育教师培训现状及改善策略-

摘要：教师队伍建设是农村义务教育发展的核心。现阶段农村教师培训存在的问题是保障机制缺乏、培训的操作性缺失和培训效果不佳。因而需要完善农村教师培训保障机制、精选培训内容、构建高效培训形式、建立完善的培训评价机制以及实现培训师资的多元化等。

国家中职助学金政策对农村初中毕业生教育偏好的影响——以江西省鄱阳县为例的调查研究-

摘要：国家中职助学金政策实施已逾两年,但迄今有关该政策绩效的规范性实证研究还未曾见到。对江西省鄱阳县的调查显示:农村初三学生初始的教育偏好不是中职教育,经过助学金政策的经济刺激,他们对于中职教育的偏好只有微弱程度的提高。而且,该政策的刺激作用与学生家长的受教育程度和学生的学习成绩逆相关。同时研究表明,随着学生家长的受教育程度和学生学业成绩的提高,该政策的刺激作用将随之减弱。因此,助学金政策只具有短期效应,长期内改造不利于职业教育发展的文化环境应成为与该政策相配套的另一种制度安排。

辽宁高等教育本科层次中外合作办学探索-

摘要：中外合作办学作为一种新兴的办学形式,近几年来呈现迅猛发展之势,备受教育界和社会的关注。与之相适应,辽宁高等教育中外合作办学近几年来也呈现出蓬勃发展的态势,并取得了丰硕的成果,相应的也面临很多问题。进一步加快辽宁高等教育本科层次中外合作办学的发展,须加强政府的规范与引导,同时办学单位要自律创新,办出特色,办出水平。

大学组织:价值及职能-

摘要：大学组织的价值在于以知识为基本材料,通过发现、保存、提炼、传授和应用知识为手段;以研究和教学为主要技术,借助与外界的物质、能量和信息的沟通和交流实现学术发展和知识服务。大学组织价值呈动态性,但它又处于稳定发展之中。在大学组织价值形成过程中,其职能也在不断完善,形成了一个完整的大学组织职能体系。但是,无论什么时候,大学组织都应当将外界的不合理要求拒之门外,只有这样才不至于丧失大学精神、误解大学价值及危机其存在的合法性。

对中国大学社会服务功能的反思-

摘要：思想认识上对大学服务社会功能定位的偏差导致中国大学对社会需求反应过激,服务社会功能被过分张扬。科学发挥大学服务社会功能必须正确处理直接服务社会与间接服务社会关系,正确处理满足服务社会发展根本需求与急迫需求的关系。

对大学教育“以就业率为导向”的冷思考——论科学发展观下的大学职能与责任-

摘要：面对严峻的就业形势,一些大学出现了"以就业率为导向"的教育倾向。该倾向违背了科学发展观的原则,使大学职能与责任趋于简单化、商品化和功利化。现代大学的责任是多元的,大学教育不仅要使学生获得知识和能力,更应关注人的社会生存意义。就业率不是大学教育的终极目的,随行就市也不是大学教育的发展规律。惟有正确认识就业率的内涵,使大学教育回归到人本教育的基点,大学才能培养出真正、持久地受到社会欢迎和认可的人才。