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现代教育管理 2009年第09期杂志 文档列表

现代教育管理杂志理论视野

复合共治：中国现代大学治理的新向度1-4

摘要：复合共治是以共同利益为基础，不同的治理方式相互合作和补充，共同协调治理大学的一种互动机制。我国的大学进行复合共治不仅是必要的，也是可行的。我国现代大学复合共治的路径是：要确立具有本土特色的大学治理理念，健全基本的高教法律体系，合理分配大学治理权力，试行中国特色大学董事会制，增强大学自主权，增加参与主体，实现大学权力平衡。

教育理论主体与教育实践主体交往的合理路径5-7

摘要：由于教育理论主体与教育实践主体在交往关系上的长期隔阂，不仅造成两类主体的彼此分离，也导致理论与实践的实质性分离。这种分离是教育理论主体与实践主体不同的生存方式造成的。对话是教育理论主体与教育实践主体交往与合作的合理路径。

社会服务：我国高等学校分类的新视角8-11

摘要：社会服务是高等学校公认的三大职能中发展变化最快的职能。但社会服务职能这一标准在我国高校分类的实践中长期处于一种缺失状态。无论是从高校社会服务职能的历史嬗变，还是对高校公认三大职能关系的学理反思来看，社会服务职能的重要性都在日益彰显，美国卡内基高等教育最新分类标准已体现并正在实践社会服务职能。因此，高校分类要给予社会服务职能必要的关照，并将其纳为重要考量标准。

基于教育目的的中国高等教育质量分析12-15

摘要：教育目的是规限教育机构（包括高校和科研机构等）行动和质量判断的准绳之一。广而言之，它是教育工作的出发点和最终目标；狭义而言，它是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。不可否认，中国高等教育目前面临诸多困境，其中以质量困境最受关注。欲使高等教育质量摆脱困境，有必要从教育目的的角度入手对高等教育本身进行一番审视，尤其要对受教育目的进行分析和深究，以求较客观、全面地为中国高等教育摆脱困境提供思路。

现代教育管理杂志热点研究

文理分科问题透视16-19

摘要：高中文理分科问题其实是一个伪问题，因为高中文理分科并不是导致知识结构片面、科学精神和人文情怀分离与缺失的真正原因，而高考制度统领下的应试教育才是真问题。应试教育直接导致有知识没能力，直接导致科学精神和人文情怀的分离与缺乏。中国要破解应试教育难题，废除统一高考之路径在当前并不可取。实行分专业高考，使高考选拔标准更加多元化，可以照顾不同兴趣、特长之需要，可以适应人才成长之多元性要求，有利于引导学生从“应试学习”走向“兴趣学习”。

从学生课业要素及负担的不均衡性看“减负”20-22

摘要：当前，中小学生一方面承受着过重的课业要素和负担，另一方面，他们承担的各种课业要素和负担又处于一种失衡的状态。这两个方面的因素相互叠加在一起，加重了学生对课业要素和负担过重的体验和感受。认识这一特点，有助于科学分析学生课业负担问题，也有助于为当前减负提供启示和帮助。

现代教育管理杂志院校改革与发展

学校组织变革：从领导到评估23-25

摘要：学校作为开放的社会系统，外部和内部环境的互相作用使得校长领导模式也发生不同转变。不同变革模式有不同的侧重点和价值，在学校发展变革中，要根据不同学校的实际情况与固有的组织文化来选择模式。变革评估是检验变革成败以持续变革的关键一环。

基于科学研究需要的高水平大学基层学术组织的建构26-28

摘要：随着我国科学技术的进步和高等教育事业的发展，产生了一批以科学研究见长的高水平大学。“211工程”和“985工程”的实施迫切要求这些大学要以科技创新平台（基地）建设为核心，积极推进基层学术组织和管理架构的改革，建立一个全新的教学科研管理运行机制，使高校成为现代经济健康、快速、稳步发展的动力源。

公立高校与政府产权关系的重构29-31

摘要：建立归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的现代产权制度，是市场经济时代高校存在和发展的基础，是完善公立高校基本制度的内在要求。当前我国公立高校发展中出现的一些矛盾和问题，都直接或间接地涉及到高校的产权问题。建立健全现代高校产权制度，是实现公立高校健康发展和引领社会有序运行的重要制度保障。

我国高等农林院校办学目标的实证分析32-34

摘要：办学目标对于促进高等学校可持续发展、确立自身独特社会身份、实施高等学校内部科学管理、优化高等教育系统结构具有重要意义。选取教育部属和省属高等农林院校的办学目标，从地位和办学实力视角进行实证分析和研究，以从一个侧面反映我国高等农林院校办学目标的现状及确定维度。

教育统计主体意识缺失下的高校管理35-38

摘要：教育统计是高校管理的基础与前提。目前，高校统计纯粹为政府部门服务，向内统计使高校管理漠视外部环境变化，年度静态总量统计又导致数据价值丧失殆尽。缺乏了统计数据信息的支撑，高校管理容易陷入片面、短视和麻木，主要借助经验、制度和权力，静态的目标管理往往以超长的过程为代价。因此，必须建设“动态管理下的教育统计”和“基于教育统计的动态管理”，促进高校统计与高校管理的良性互动，这样高校管理科学化才有可能成为现实。

现代教育管理杂志教育法制建设

论大学章程的形式合法性39-41

摘要：大学章程形式和实质合法性是其赖以存在的基础和支撑。大学章程的形式合法性是大学章程依照已有国家制定法来创制与实施，以期获得对象的尊崇的外在要求。制定权的合法、内容合法、程序合法是大学章程形式合法性的最基本要素。

论幼儿受教育权的保护42-44

摘要：受教育权作为幼儿的一项基本权利屡屡遭受侵害，给幼儿的发展造成了极大危害。目前，尽管我国已经颁布了一系列教育法律法规，但针对学前教育的法制建设仍然存在很多问题，这使对学前儿童受教育权的保护陷入了困境。要改变现状，不仅要完善学前教育的法律法规体系，更要真正重视学前教育、改变办学体制、加强政府的管理和调控职能，以促成对幼儿权利保护和尊重的良好社会意识。

现代教育管理杂志教育评价

基于服务质量理论的本科教学质量实证研究——以C学院为例45-48

摘要：教学质量是学生对获取的知识、技能与学习环境的条件及自身发展变化的满意度，即学生感知的教学质量。运用服务质量理论进行高等教育质量实证研究有两个共性的问题，对这两个问题进行控制和修正后，将本科教学质量分解成人才培养模式等六个构成环节。通过在C学院进行的实证研究，C学院要在实践教学、年级及专业大类上进行相应的教育教学改革。

质量评估与学校权力的关系49-51

摘要：质量评估的产生是由权力和标准问题引起的。质量评估为院校决策提供了信息和外部“威胁”，自然地影响到学校内部的权力平衡。“外部评估”、“自我评估”发挥着评估的调节反馈功能，并优化学校管理行为，刺激学校管理运行方式的改革。质量评估通过强调院校的责任，成为院校管理的工具，对学校的管理和发展起着促进作用。

比较视域下的高等教育评价模式探析52-54

摘要：西方国家的高等教育评价模式主要有三种类型：美国的合作（松散）模式、法国的集权模式以及英国和荷兰的指导模式。在高等教育大众化发展阶段构建以政府主导下的元评价为基点、以社会中介组织评价为中坚、以学校自我评价为基础的多元评价体系，是完善我国高等教育评价体制的根本途径。

新课程背景下的教师绩效评价改革55-57

摘要：新课程改革必须进行教师绩效评价改革。在当前新课程改革的过程中，原有的教师绩效评价内容与方式都表现出了很多不相适应的地方。造成这些问题的原因主要是对教师绩效的概念界定不够科学。因此必须引入人力资源管理领域中绩效评价相关理论，从理论研究与实践操作两个层面对当前的中小学教师绩效评价进行改革。

三元智力理论在构建教师创新性教学评价指标体系中的应用58-60

摘要：斯腾伯格长期致力于智力问题的研究，提出了著名的三元智力理论。在此理论的基础上重构教师创新性教学评价，可为高校教师创新性教学评价提供参考。一个成功的教学质量评价指标体系，应体现学校自身的教学特点，也要能“诊断”出教师教学过程的薄弱环节等。