西藏教育杂志 省级期刊

西藏教育 2018年第11期杂志 文档列表

西藏教育杂志教育论坛

西藏职业教育通向农牧区路径探索7-11

摘要：职业教育通向农村是当代中国建设社会主义新农村的历史必然与现实抉择。[1]西藏职业教育通向农牧区的路径探索,对于促进西藏职教体系建构、农牧民现代产业意识觉醒以及加快农牧区现代化建设步伐等诸多领域具有重大意义。文章从更新理念、调整结构、制度创新等关键要素入手,扫除认识困境与体制障碍,为加快社会主义新农村建设做出西藏职业教育理应担当的责任贡献。

STS视角下高职院校内地西藏生核心素养的构建12-15

摘要：《中国学生发展核心素养》对高职院校的人才质量做出了全新的要求。作为科学、技术和社会兼容的STS教育与高职院校内地西藏生核心素养的融合为培养德才兼备的高等技术应用型人才提供了有效途径。文章从STS视角审视,主要探讨了STS教育的提出及其对高职院校内地西藏生核心素养的意义并对高职院校内地西藏生核心素养培养的必要性进行了分析,提出了构建高职院校内地西藏生核心素养的有效途径即基于新时代要求的人格品质,构建核心价值观课程体系;基于技术时代的科学精神与科学素养,加快信息化建设进程;基于社会化的生存与发展能力,全面深化产教融合;基于人文精神的民族文化融会与传承,开辟丰富多彩第二课堂。

中小学教研组作为专业学习共同体在建设和发展中应把握好六对张力16-18

摘要：专业学习共同体是中小学教研组建设和发展的理想方向,也是中小学教研组改进的价值所归。实践中,专业学习共同体理论与教研组自身实践总有一些差距,会有多种张力进行抗衡。研究认为,中小学教研组作为专业学习共同体,在建设和发展中应把握好理论清晰性和实践复杂性、强制推动和自发建设、核心人物引领和成员身份平等、同质和谐和异质冲突、行政性和专业性、团队合作共享和教师独立自由等六对张力。

西藏教育杂志教学研究

内地西藏班初中英语写作教学问题与改进策略19-20

摘要：自2017年开始,西藏自治区高中学校招生统一考试英语试卷开始出现书面表达题,共10分,占试卷总分的10%,此题型主要测试考生获取、处理信息的能力以及准确使用英语词汇、语法进行书面表达的能力。一、存在的问题及原因分析纵观目前内地西藏班英语写作教学,存在着不少问题:由于以往的中考中没有这一考试题型,所以在平时的教学中,教师常常忽视对此项技能的有效训练,导致学生缺乏写作经验的积累。同时学生由于基础差、重视程度不够等原因导致在写作中存在着不想写、不会写、写不好的现象。有少部分基础较薄弱的学生厌恶写作,就算水平中等的学生,也是一提到写作就害怕,大脑一片空白,成绩还不错的学生,写出来的作文也存在着结构混乱、固定搭配错误、词汇贫乏、语言不规范等诸多问题。

浅谈思维导图在西藏高中英语教学中的应用21-23

摘要：西藏高中英语教学一直困扰着许多老师和学生,教学方法比较单一,学习方法机械,教师困于教,学生困于学,再加上一直以来也没有一套适合藏族学生学情实际的英语教材,导致英语教学陷入一种在做无用功的恶性循环当中。许多教师都在积极研究和探索,试图找到一条以学生学情为基础的有效提高英语教学质量的教学方法和学习方法,文中笔者将借鉴思维导图这种将思维形象化的方法详细说明其在藏族学生英语学习中的应用。一、思维导图理论思维导图(mind map)又叫心智导图,与传统的思维方法有着很大的不同,它将抽象的思维具象化,是表达发散性思维的有效图形思维工具,思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,其充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。

开拓核心维度凸显教材“范例”效能24-26

摘要：著名语文教学教育专家叶圣陶先生曾经说过:“教材无非就是例子。”这一著名的论断已经成为了广大一线教师从事语文教学最重要的理念。但从实践角度来看,教材中文本作为范例,绝不是照猫画虎的参照物,而需要充分探寻文本表达的内在密码,开掘出与其他文本与众不同的观察视角,或者奇崛的表达顺序,或者奇妙的情节设置,为学生的高效练笔寻找最精准的对接点,在具体语境中搭建语用实践的平台,使教材文本的范例性效能最大化。

走出藏族高中生数学学习的瓶颈27-28

摘要：无论区内还是区外,各高中学校都存在部分学生逃避、放弃、畏惧数学的现象,无论教师如何强调学习数学对同学们升学以及未来发展的重要性,总有学生还是不愿学数学,认为学习数学是“出力不讨好”,数学学的好坏对高考总成绩影响不大。的确,在高考中,尤其是选择题,存在“蒙题”比认真做题得分还多的现象;再反思平时的学习,一部分学生感觉自己一直在努力学习数学,上课认真听讲,课后积极完成作业,结果成绩还不如“临阵磨枪”的一些同学好。

中学校园垃圾分类及减量的“零废弃”项目式学习方案29-31

摘要：随着生活生产的日益便利,垃圾的处置成为了当前世界各国共同关切的环境问题之一。对垃圾分类化、减量化、资源化、无害化的学习和实践,是培养学生绿色化学观念、环保意识和社会责任感的有效途径,也是中学化学学习的核心素养要求之一。本文以北大附中校园“零废弃”项目式学习实践项目为例,论述了如何围绕高中化学核心知识、核心素养开展项目式学习,并在项目式学习中培养学生的学习兴趣、提高学生科学探究和解决问题的能力、加强协作解决冲突的技能,同时阐述了在化学教学中实施项目式学习的收获。

西藏教育杂志调查研究

拉萨市幼儿教师职业倦怠影响因素研究——以拉萨市城关区为例32-33

摘要：幼儿教师职业倦怠状况关乎拉萨市学前教育的发展。研究发现拉萨市幼儿教师职业倦怠状况已普遍存在,职业倦怠与社会声望、教师个人家庭因素、保教工作、幼儿在园安全责任、共同体、教师专业发展六个方面显著相关。本文结合相关影响因素对缓解拉萨市幼儿教师职业倦怠提出合理建议。

西藏教育杂志学前教育

西藏自治区幼儿区角活动存在的问题及应对策略34-36

摘要：区角游戏作为幼儿园课程的重要组成部分和教育目标实现的重要途径,因其氛围宽松自由,形式灵活多样,在幼儿自主学习、全面发展中具有不可替代的教育价值,成为城乡幼儿园一日活动中备受重视的环节。本文通过调查问卷及专业幼教机构提供数据的方法对西藏自治区区内各级公办幼儿园区角游戏开展状况进行调研。结果显示:西藏自治区幼儿园区角游戏活动起步普遍较晚,区角游戏活动主要存在室内面积相对较小,幼儿每天进入区域活动的时间较短。区角游戏活动开展尚存在认识不到位,环境创设缺乏科学性、材料投放不充足且更新不及时,教师指导存在偏差等问题。

西藏教育杂志考试与复习

2018年西藏自治区高考语文学科评卷分析报告37-39

摘要：一、试题总体特点(一)试题结构及分值1.2018年西藏自治区高考语文采用了全国卷三卷,试题结构为四大板块,具体为现代文阅读(36分)、古诗文阅读(34分)、语言文字运用(20分)、写作(60分)。可见,阅读和写作依然是高考语文的重点。2.总分150分中主观题111分,其中文学类文本阅读12分,实用类文本阅读6分,文言文翻译10分,古代诗歌欣赏6分,名句默写6分,语言文字运用11分,作文60分。客观题共39分,其中论述类文本阅读9分,文学类文本阅读3分,实用类文本阅读6分,文言文阅读9分,古代诗歌欣赏3分,语言文字运用9分。3.今年与去年相比,试题总量没有变化,题型略有变化。其一,将实用类文本阅读和古诗阅读的两道多选题变成了单选题,分值由5分改为3分,每小题减少2分。文学类文本阅读的主观题增加了1分。

2018年西藏自治区高考汉语学科评卷分析报告40-43

摘要：2018年普通高等学校招生全国统一考试汉语试卷命题依照《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、西藏教学实际,表现出“联系生活、注重积累、落实基础、提升能力”的特点,主要体现为七个“不变”:试卷结构、基本题型、题量和分值、核心考点、选文体裁、作文类型及命题特色保持不变。结合制卷、阅卷的具体情况,特将试卷作如下分析:一、制卷设想2018年高考是我区实施高中新课程改革后的第六个高考,命题立意建立在新课程理念上,力求考查学生的知识积累和能力养成,力求检测学生的学习过程和学习效果,力求表现学生的生活经历和情感体验,在三个维度上考察学生的学习成果。

2018年西藏自治区高考理科数学评卷分析报告44-46

摘要：2018年西藏自治区普通高等学校招生全国统一考试所用的理科数学试卷是全国卷III,试卷对高中数学的主干知识进行了考查,注重对基础知识、基本方法和技能的考查,注重对考生在数学方面的核心能力的考查。试卷的命制及内容分布符合《普通高中数学课程标准(2017年版)》的要求,试题难度适中,试题的信度和效度符合国家考试要求。

2018年西藏自治区高考文科数学评卷分析报告46-48

摘要：一、试卷总体评析2018年新课标全国卷Ⅲ数学(文科)按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测了考生的数学素养。试卷结构和题型具有一定的稳定性和连续性,每个题型考查的知识点、考查方法、考查角度等相对固定,整体与往年相似,与2018考纲解读相匹配,灵活性与创新性进一步增强。试卷既考查了考生对数学基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能。如第12题、第16题、第21题的第二问有一定的难度,更能有效区分不同能力层次的考生群体,同时也有很好的区分度,有利于高校选拔人才。今年的考题总体来说难度比较平稳,具有很高的效度和信度。

2018年西藏自治区高考英语学科评卷分析报告49-51

摘要：一、2018年高考英语学科知识点覆盖面、难易度等情况分析(一)听力听力选材多是学生熟悉的日常交际场景,基本没有生僻词语,语速适中,侧重考查考生在规定时间内对听到的语音材料的反应能力和理解能力。听力的干扰因素主要在于部分题目备选项在听力原文材料中可听到,迷惑性强,混淆较大,难以判断。对于平时听力训练不够的学生是一个较大的挑战。从长远来看,学生要加强对听的重视程度,毕竟听是听、说、读、写中首要的语言能力。

2018年西藏自治区高考物理学科评卷分析报告52-54

摘要：一、学生答题的基本情况(一)22和23这两道实验题,学生答题的情况很糟糕,其中22题是一道难度较低的题目,但是全区平均分只有0.63分;23题的连接电路很简单,但是这道题目的全区平均分也只有0.66分。改卷过程中看到有很多的0分卷及空白卷,判断出有很多的学生没有充分的时间来做物理主观题目。(二)24和25两道必做的计算题的答题情况较两道实验题的情况要好一些。24题的平均分是1.66分,25题的平均分是2.03分。这两道必做题的0分卷相对于实验题少了很多,空白卷也较少。24题考察的是电磁学的知识,这道题目既考察了加速电场又考察了带点粒子在磁场中做匀速圆周运动的知识。

2018年西藏自治区高考化学学科评卷分析报告54-56

摘要：一、2018年西藏高考理科综合卷化学试题的总体特点分析(一)总体评价纵观西藏高考理科综合卷化学试题,总体上看具有:(1)落实“三基”、考查能力;(2)贴近教材、贴近生活、能力立意;(3)没有偏题和怪题,难度略有降低,有熟悉、亲切、清新、平和之感;(4)平稳过渡、稳中求变、稳中求新的基本特点。全卷化学试题设计合理、梯度适中,知识覆盖面广,没有出现偏、难、怪的试题,能够公平公正地考查学生的学科核心素养和综合能力,体现了新课程素质教育理念。

2018年西藏自治区高考生物学科评卷分析报告57-58

摘要：2.命题特点2018年的生物全国卷3试题设计科学,贯彻落实立德树人根本任务,充分发挥生物学科育人功能,促进树立生态文明观和健康生活观,紧密联系生活实际,倡导学以致用;重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查,着眼学生长远发展。试题具有下列特点:(1)考试内容围绕学科主干内容,加强对基本概念、基本思想方法的考查,没有超纲内容,没有偏题怪题和繁难题。