西藏双语教育研究综述
摘要：笔者根据实地调研和大量统计资料,对我国近年有关西藏双语教育的文献进行梳理,从西藏双语政策、西藏双语教育主要模式、西藏双语教育存在的问题及建议等相关内容及研究文献进行述评,并提出对该研究的一些思考。引和易教育思想浸润课改
摘要：十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。这是课改进一步往前走的指路明灯。课改创新要讲究协调和绿色发展,就要讲究行与止的协调,要有开放包容的心态,要有共享他校课改发展经验的心态、渠道和途径,就要引和易教育思想浸润课改,让课改行走在＂和＂的大道上,用最＂易＂的方法,让课改走稳、走好、走远。引和易教育思想浸润课改,是因为课改＂失和＂问题众多。事情做得过头,就跟做得不够一样,西藏特殊教育职教发展思路初探
摘要：2012年以来,西藏抓住国家高度重视发展特殊教育的历史机遇,以《特殊教育提升计划2014—2016年》为契机,解放思想、大胆探索、改革创新,特殊教育学校由原先的1所发展到现在的5所,在校学生人数由原先的100多人发展到现在的900多人,特殊教育的发展取得了突破性进展,真正实现了跨越式发展。特殊教育中的职业教育,是特校基础教育的延伸和深化,又体现出特殊教育的终极关怀。拼音教学的突围之路
摘要：为什么汉语拼音一直面临着＂低年级学,中年级忘,高年级丢精光＂的＂回生＂问题？其根源就在于——教师＂不懂而教＂。据调查显示,小学教师中仅有30%的教师能熟练拼读汉语拼音,许多小学语文教师是非中文系专业毕业生,没有接受过语音教育,根本不了解基本的语音常识和语音理论,仅靠着小学阶段学过的那点拼音知识和小学教师用书上的一点拼音教学方法和技巧去教学拼音,怎不捉襟现肘？小学拼音教材只提供了一些零散的、碎片化的语音知识和拼音音节,针对全日制聋校实验数学教材的教学应对策略
摘要：教材是实现一定教育目的的主要工具,也是学生学习的最主要资源。对教材内容与结构特点的分析是教师实施有效教学的基础。本文主要对聋校实验教材里的＂数与代数＂、＂图形与几何＂和＂概率与统计＂中出现的概念内容进行梳理和反思,并提出相关的应对策略。我校“小组合作学习”教改实践中存在的问题与改进措施
摘要：一、我校＂小组合作学习＂教改实践中存在的问题在我校目前开展的＂优化教学模式,构建高效课堂＂教改实验中,小组合作探究学习是学生在课堂上的主要学习方式,然而,在具体教学实践中,学生的合作学习往往流于形式,学习效果很不理想。主要存在以下问题。1.组织形式不够严密。要么过于随意,前后左右四人一凑,也算合作。要么长期固定,＂智慧组＂的永远＂智慧＂,＂探索组＂的永远＂探索＂。小组内也总是几个优秀学生在表现和展示。有效预习的小策略
摘要：预习可以提高学习效率,这是不争的事实。针对西藏民族学生没有课前预习的行为习惯,教师要通过各种手段促使学生养成认真预习的好习惯。特别是中等生和学困生,只有通过预习后的课堂学习,才会让他们在课堂上更容易听懂,跟得上。但是,认识到预习的重要性,未必就能够自觉预习,把预习落实到平时的学习中去。参与预习,更不等于有效地预习。在实际教学中,更多学生选择了老师布置才会去预习,有时候老师布置了,却未必去预习。更有学生不喜欢预习。浅谈具有“西藏元素”的高中数学情境教学
摘要：西藏自治区各高中使用的数学教材是在汉语思维下编写的全国性通用教材,没有体现民族差异。因此,如果对现行教材进行二次开发,努力挖掘藏族文化和生活中的数学素材进行教学情景创设,即将一些具有＂西藏元素＂的情景融入到高中数学教学中。以激发藏族学生学习数学的积极性,从而实现其数学素养和成绩的提升。结合实际科学推进 依托制度保障实效——对西藏高校深入开展“三联三进一交友”活动的思考
摘要：＂三联三进一交友＂活动,是西藏高校深入贯彻落实党的治藏方略,增进各民族师生大团结,全面构建＂全员育人、全方位育人、全过程育人＂教育格局的最有效途径,是培养社会主义可靠接班人和合格建设者的最重要手段,经过两年多来的实践,取得了可喜成绩,但也不同程度存在着思路不清晰、方法不得当等问题。归纳原因,一是目标任务不明确,部分教职工不知道干什么怎么干;二是保障措施不到位,存在着干多干少都一样的问题。会计电算化课程案例教学研究
摘要：现阶段,案例教学法已成为高校会计电算化课程主要的教学方法之一,但在实际的教学过程中,正确、合理的运用案例教学法却存在着很多误区。对此本文通过调查分析总结了会计电算化课程案例教学中存在的一些问题,并进一步讨论了如何在会计电算化课程中实施案例教学,以及案例教学的具体实施过程。对西藏高校学生加强优惠政策宣传教育的思考
摘要：国家对藏优惠政策是西藏跨越式发展的助推器。实现优惠政策效能最大化,需要大批高素质的西藏各族干部群众正确理解、忠实并富有创造性地实施。西藏高校学生是社会主义新西藏未来的建设者和接班人,加强对学生有关国家对藏优惠政策的宣传教育工作,是帮助学生正确理解、执行优惠政策的重要前提。课堂教学的外在因素对学生英语学习内在动力的影响
摘要：如何更好地激发学生的英语学习兴趣,笔者根据十八年的英语教学经验提出并分析了课堂上的一些外在因素,如教师的课堂言行、教学材料、教学方法对学生英语学习的内在动力的影响。西藏大学马克思主义理论学科建设的困境与出路
摘要：通过对西藏大学马克思主义理论学科现状进行深入分析研究,可以发现该学科建设的本科教育的局限;马克思主义理论学科建设重点不突出、研究方向分散;马克思主义理论学科建设脱离实际等问题;在分析以上问题成因的基础上,笔者认为厘清马克思主义理论学科建设思路,形成科学的学科架构;凝练研究方向,以行动取向为基本研究导向;优化队伍结构,以学生发展为本;促进学科发展统筹整合资源,发挥平台建设内驱力等解决问题的思路是西藏大学马克思主义学科建设走出困境的必经之路。系统哲学观点用于高校通识课程改革的构想——以西藏大学《生命科学导论》为例
摘要：本文以西藏大学通识课程《生命科学导论》为例,讨论了应用系统哲学的观点以及复杂系统的分析方法对通识课程教学理念、教学内容及教学模式进行改革的可能性。西藏高校学生践行孝文化调查研究——以西藏大学为例
摘要：孝文化是中华民族道德伦理与传统美德中独具特色的一个组成部分。本文以西藏大学为例,对目前大学生践行孝文化进行了较为全面的调查与分析论证,既反映了大学生践行孝文化的实际状况,又比较分析了汉藏学生践行孝文化的差异,并提出了相应的对策与建议,以期使孝文化在我区高校学生中得到更好地传承与发扬。西藏藏族中学生汉语拼音偏误分析
摘要：本文通过访谈、问卷调查的方法,发现藏族学生在学习汉语拼音方面存在一些问题,并通过汉藏语音的比较探寻藏族学生在声韵调方面存在问题的原因,并提出一些对策,以期提高藏族学生学习汉语拼音的水平。拉萨林周县初中生数学元认知水平调查分析
摘要：自1976年美国儿童心理学家弗莱维尔首次明确提出＂元认知＂的概念以来,＂元认知＂理论就受到了世界各国的高度重视,并被迅速地运用于学生智力发展、思维能力培养和教育教学的实际研究工作之中,取得了许多重要成果。相关研究表明：元认知的发展在学生思维、学习能力、问题解决及智力的开发上都具有十分重要的意义。通过培养学生的元认知能力,不仅有利于学生将陈述性知识转化为程序性知识、形成正确的认知导向、在竞赛中体验学习的快乐——《化学用语》复习课教学设计
摘要：英国著名教育家斯宾塞说：＂孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的。＂经过长期的探索,笔者发现,恰当地运用竞赛式的教学,对发挥学生的主体性有较好的作用;在竞赛中,学生能够体会到竞争的乐趣和成功的快乐。1教学设计说明1.1选题原因初三学生刚刚接触化学,由于刚开始有很多化学实验,学生们对学习有一定兴趣。但随着学习的深入,要求记忆的知识内容逐渐增多,
