构建和谐汉藏校园 发展特色民族教育——写在绍兴西藏民族中学建校三十年之际
摘要：1985年，内地十六个省（市）响应中央教育援藏的战略决策，创办了西藏班（校），招收西藏少数民族学生到内地经济发达地区就学。三十年来，经过几度调整和变革，内地西藏办学已经形成覆盖初中、高中、中职、高等教育较为完整的教育体系；三十年来，内地办学取得巨大成绩，已累计招生10．77万人，为西藏培养输送中专以上急需人才3万余人，为西藏的经济发展和社会进步作出了巨大的贡献；三十年来．内地西藏班（校）已成为西藏人才培养的重要基地，促进西藏与内地广泛交往交流交融的重要平台，宣传党的民族政策和西藏工作的重要窗口，维护祖国统一、增强民族团结、反对分裂、促进西藏跨越式发展和长治久安的重要阵地。为纪念内地西藏办学三十周年，《西藏教育》编辑部联合西藏自治区教育厅教育合作交流处．征集、编撰了本辑文稿。光荣与绽放——辽阳一中西藏班办班30年历史回顾
摘要：巍巍的喜马拉雅山镌刻着教育援藏的英明决策,滚滚太子河水传唱着内地办学的伟大颂歌。古城辽阳坐落在太子河畔,辽阳一中西藏班办学已经走过了30年的辉煌的历程。30年的峥嵘岁月,30年的风雨兼程。30年来学校取得的一个又一个成绩,无不凝聚着一代又一代一中人的心血和汗水。一中人为了教育援藏这一政治使命,坚守着一份责任、倾注着一片爱心,用智慧和汗水浇灌着格桑花的美丽绽放。完善内地高中西藏插班生管理工作的思考
摘要：内地高中西藏插班生是内地西藏办学择优插班模式之一,为西藏输送了人才,但现阶段,西藏生的教学与管理工作还存在师资保障、学生学习、生活适应、被动特殊化等问题,亟需从国家政策、学校保障和学生适应等层面采取措施,进一步完善管理工作。“环境-行为-认知”三适应的西藏班“小升初”过渡策略
摘要：根据国家教育部民族教育司和西藏自治区教育厅要求,内地西藏班初中校学制于2010年9月起由四年改为三年。这一＂小升初＂学制变更,对内地西藏初中班教学管理的严峻挑战在于：一是需直面跨越预备年级教学方式和教学任务的＂小升初＂新问题;二是需解决西藏班学生异地低龄求学之初的心理和行为的＂小中衔接＂难题。如何缩短内地西藏班学生＂小升初＂过渡期以适应＂四改三＂学制,进而提升办学水平,成为我校的一大课题。用爱浇灌祖国的花朵 用心托起西藏的明天
摘要：进入广东省中山市实验中学四年了,我带了两届毕业班,其中的艰辛几人能知,但其中的幸福又几人能会。我可以骄傲地说：＂带了西藏班,我不后悔。带了西藏班,我更幸福!＂细微之处微之处见精神——细化内地西藏班日常教学管理工作例说
摘要：记得海尔集团总裁曾说过一句话：＂把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡＂。细细体会,教学管理何尝不是如此。笔者在内地西藏班（校）从事教学业务管理工作多年,始终认为,在学校的日常教学管理中,大多数是一些平常事。只要我们把常态的大事做细,小事做实,于细微之处见精神,就一定能够促进学校教学管理从粗放型转向精细化,从而推动学校教学工作的健康发展。CBI理念指导下的内地西藏班（校）高中英语校本课程开发与实践
摘要：在内地西藏班（校）高中英语教学中,存在这样一种现象,学校教务部门按照上级教研室安排进行区域模拟考试,考试有明确的教学进度,笔者所在学校的高中英语教师普遍反映赶不上进度,但是他们又表示＂几篇课文没学,对考试的影响并不大＂。内地西藏高中班高三数学复习教学初探
摘要：近几年,江苏高考数学卷坚持＂立足基础,稳中求新,注重能力,正确导向＂的命题思路。试卷的难度得到了有效地控制,《考试说明》明确指出考试试题由容易题、中等题、难题组成。容易题、中等题、难题在试卷中所占分值的比例大致为4：4：2。对于内地西藏生而言,能抓住容易题的4,中等题的2或以上便可以考出优异的成绩。由此启发,笔者结合我校十届内地西藏班高三数学复习工作的实践经验谈谈应当如何进行西藏班高三数学复习。刍议内地西藏班（校）初中生的数学理解性学习
摘要：藏族孩子由于历史、地理、宗教等等原因,对数学学科普遍不感兴趣,学起来也比较吃力。来到内地后,经过一段时间的学习,学习的自信心、兴趣有所增强,学习态度、学习习惯有了很大改变,运算能力和思维能力也有了一定的提高。但是,汉藏学生的数学学习能力的确也存在差距,特别是由于语言环境的变化,藏族学生对数学知识的理解较难达到和内地学生同步和同等的程度。内地西藏班预科数学校本教材的编写感悟
摘要：自2013年秋季开始,内地西藏班普通高中学制由3年延长为4年,增加一年预科学习。此次学制改革的目的是使学生尽快适应内地班高中阶段的学习,重点补习初中的汉语文、英语、数学、物理、化学、生物等基础课程,使学生基本达到当地初中毕业生水平,夯实学生知识基础,顺利进入高中学习。识“微”知著 归真“翻”璞——深入探索信息化的翻转教学模式
摘要：教学模式,作为教学过程的程序性策略体系,伴随着学生和教育环境的改变而改变。在信息技术助推教育变革的背景下,＂翻转教学＂模式正在被广大教育工作者不断的探索和创新。笔者曾在《探索信息化的翻转教学模式》一文中,对翻转教学的现状与困惑进行了反思,并粗浅地探索了翻转教学方案的设计、微课的制作方法,以及对教师专业发展的促进等内容。在经历了一段时间的教学实践之后,对翻转教学有了更加深刻的体会和认识。利用“最近发展区”原理对血糖平衡模型构建的分层教学设计
摘要：一、最近发展区理论 ＂最近发展区＂理论是由维果茨基提出的,该理论的主要内容是指儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。即＂最近发展区＂是指学生现有发展水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。民族大义视角下的爱国主义教育
摘要：2015年是世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年。为了铭记史实、警示后人,我国举办庆祝世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年系列活动。纵观历史,以爱国主义为核心的民族精神,和以中华民族最大利益为主旨的爱国主义情怀,是中国跻身于世界强国之列并不断发展前进的动力所在。新时期,将中华民族优秀传统文化支撑下的民族大义与爱国主义教育相结合十分必要。论西藏爱国主义教育资源的开发利用
摘要：从政治、经济和文化三个方面对西藏地区爱国主义教育资源开发利用过程中需要注意的特殊问题进行分析的基础上,结合爱国主义教育资源的内涵及其特点,以提高爱国主义教育资源开发利用深度,提高爱国主义教育工作水平为目的,分别从＂四观＂与＂五个认同＂教育、爱国主义网络教育资源和民族文化资源三个方面详细地探讨了爱国主义教育资源开发利用的相关策略,对提高西藏地区爱国主义教育工作的整体水平起到一定的参考作用。打造教研新常态 谋求教学新发展——昌都市网络教科研工作新尝试
摘要：开展教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一。本文通过在教育改革背景下对教科研机制的转型进行论述,提出＂利用网络教研构建教科研工作新常态＂的观点。针对昌都市的教育现状,对基于网络的教研方式进行尝试,通过寻找教研新途径,拓展教研渠道,为昌都市广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台,注入强大的催化剂,扩大教科研工作的辐射面,以教育信息化推动教育现代化,彻底改变教师的学习方式、工作方式。初中生作文兴趣培养策略举例
摘要：当前农村初中作文的教学现状是：学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写。如何改变这种现状,让学生从厌烦写作转向爱好写作。笔者认为,培养学生的作文兴趣是关键。小学数学“实、活、新、细、曲”五字教学法
摘要：随着现代科技的不断更新发展,现代教育事业也进入了改革期,教材的更新相应地引发了教师对教学方式的变更,全国各学校都在改变传统意义上的教学模式,引用新的教学思路指导学生对知识的领悟。而在学生的受教育过程中,小学数学教育在整个教育环节中扮演着重要的角色,是开启孩子从懵懂的世界进入理性认知世界的钥匙。刍议中职学校数学学困生的成因及转化
摘要：中等职业技术学校学生的数学基础较差、学习自控能力弱、学习兴趣不高、学习目标不明确,对这些学困生多一些关爱和帮助,做好转化工作尤为重要。教师需要调整教学方法,对学困生加强学法指导,注重激发学习兴趣,让学困生获得成功体验,逐步恢复自信心。笔者结合教学实践,谈几点个人体悟。
