西藏教育杂志 省级期刊

西藏教育 2012年第10期杂志 文档列表

西藏教育杂志教育视点

构建高效课堂提升教育质量促进均衡发展——全区首届小学教师教学大赛活动汇报3-8

摘要：以2011年“两基”目标全面实现为标志，西藏教育整体进入了从注重规模发展转向注重内涵、从学有所教转向学有优教、从基本保障转向提升水平、从传统管理转向改革创新的全新发展阶段，工作重点将从“有学上”转刮“上好学”，将从“普及”转向“提高”和“均衡发展”，深层次促进教育公平，进一步提高教育质量。

西藏教育杂志教育论坛

教研人员要为课程改革服好务9-10

摘要：教研人员是指导学科教学的专业人员，教研员的素质直接影响教学质量的高低，教研员的水平往往能够代表一个区域的教学水平。加强教师队伍建设和提高教研员的课程指导力显得尤其重要和紧迫。教研员课程指导力具体化为各项工作能力，主要体现在：理论的诠释力，课程的培训力，教材的解读力，教学的示范力，课堂的评价力，练习的设计力，质量的评估力，活动的组织力，问题的洞察力，品行的感召力等等。教研员是否具备这些能力将直接关系到课程指导力的高低。

转变教育观念创建服务型学校10-11

摘要：今年暑假我很荣幸地参加了“江苏省优秀教师送教进藏”培训班的学习，聆听了溧阳市外国语学校芮火才校长的精彩讲座，细细品味，对芮校长提出的教育就是服务的思想观念产生了共鸣。作为一名多年在一线工作的教育者和管理者，下面就如何创建服务型学校谈谈自己的看法：

中学安全教育方法探究12-13

摘要：新形势下校园周边环境日趋复杂的实际状况给中学生安全教育管理带来许多新的挑战，因此，抓好中学生的安全教育与管理，并确保安全教育工作的实效，是摆在我们教育工作者面前的一个突出课题。安全教育的作用如何、效果如何，则很大程度上取决于安全教育的方法和形式，不断地创新方法、丰富形式，紧贴时代脉搏，对提高安全教育实效具有重要作用。下面结合自己长期从事学生安全教育的实践，谈几点教育方法。

西藏乡镇小学生养成教育培养的途径13-14

摘要：罗明在《我建议中小学开设成功学课程》中对“养成教育”的解释是：“培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。”一个人习惯的养成是成长过程中在家庭和学校、社会中长期形成的。

课堂教学管理中的情感激励15-16

摘要：课堂教学的根本任务就是要通过协调、整合、重组、理顺和调整好课堂教学过程的各种关系，保证教学目标在课堂中得以顺利达成，它属于学校管理的微观层次。课堂教学管理过程是一个能动的、权变的过程。教师对课堂教学的管理不仅是教师教学工作的必然要求，也是教学目标得以实现的基本保证。

发挥布达拉宫雪城在我区青少年教育工作中的作用16-18

摘要：布达拉宫有着悠久的历史，其建筑、壁画和宫藏文物集中反映了藏民族璀璨的文化艺术，独特的审美意识和高超的民族智慧，成为举世闻名的名胜古迹。而布达拉宫雪城面向学校宣讲文化遗产知识，加强青少年思想道德素质教育，丰富青少年科学文化知识，继承和发挥民族优秀传统文化。帮助青少年树立远大理想，培育优良品德，让广大青少年正确认识历史，是关系国家命运的大事，是保障我区各项事业发展的命脉。常言道“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责”，作为文博宣教者，开展雪城爱国主义教育工作则显得尤为重要，也有着义不容辞的责任。

西藏教育杂志德育工作

走出一条办好边境县教育特色之路——亚东县德育工作纪实19-20

摘要：亚东县地处祖国西南边陲，对外通道42处，是一个点型的边境县。是抵御外敌入侵的重要门户，是与达赖分裂集团争夺青少教育的主阵地，也是境内外敌对势力从事分裂破坏活动的主要地区。抓好我县学校德育教育，必须紧密结合自身特点．着力克服认识误区，与时俱进，

西藏教育杂志教学研究

运用“对话理论”指导写作教学21-22

摘要：在中国文化和西方文化的早期奠定时期，都有先哲推崇和主张通过“对话”来探究真理和知识。比如，孔子、苏格拉底都采用对话的形式来教学。就教育理论的角度来说，“对话理论”可定义为：对话教学是教学过程中主体在彼此理解与交流中达到意义建构的一种教学方式。具体教学实践中，可以通过下面六个方面来将“对话理论”运用到写作教学中。

新课标理念下审视阅读教学设计23-24

摘要：《语文课程标准》指出“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程”。这里的对话我认为含着两层意思：一是教学是教师与学生以及学生与学生之间的对话过程；二是阅读是读者与文本的主体间的对话过程。基于这种理念和要求，我们在语文教学中尝试与学生、文本进行对话，但往往是“话”不起来，学生对内容感悟不够，体会肤浅。原本预想的互动、活跃的课落变得沉寂起来，是课堂中的对话失去了应有的生机和活力。那么如何力能使对话不流于形式，不浮在表面呢？

论新诗与旧诗之区别24-25

摘要：新诗自20世纪初诞生以后，其形式问题一直是诗界和文学界争论的焦点，最突出地就是把新诗和旧诗相比较，以便显示出新诗的“新”的特质，甚至是相比于旧诗的“优越性”。

对提高普通班教学实效性的几点看法26-27

摘要：所谓普通班，就是从总体水平上来说，学生基础差，且基础参差不齐；学生没有养成良好的学习习惯，成绩不理想；学生自我约束力欠缺，纪律差；班级问题多，管理难度大。近二十年，一直承担藏族普通班的班主任和历史课的教学任务，在班级管理和组织教学中，积累了点滴经验，在此和大家分享。

多媒体教学手段在聋校语文教学中的应用27-28

摘要：聋生以直观思维为主，其对传统的枯燥的语言文字的学习容易失去兴趣。如果这时能适时引入多媒体辅助教学，多媒体辅助教学借助图片、动画等丰富多彩的教学资料生动形象地展示教学内容。这些生动形象的动画、色彩鲜艳的图片能深深吸引了聋生的注意力，使他们对学习产生兴趣。

对提高我区农村小学英语教学质量的几点建议29-29

摘要：我区农村小学由于地域环境偏远等原因，导致小学英语教学质量一直徘徊在较低水平。笔者对导致我区农村小学英语教学质量不高的原因进行初步分析，并提出相应的建议。

小学数学运用多媒体辅助教学的利与弊30-30

摘要：新课改强调培养学生的创新能力。提高学生的创新能力，一个有效途径就是再现知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理、生成新知，而多媒体辅助数学教学系统就能很好的再现数学知识的发现过程。如在人教版《数学》四年级下册第五单元“三角形内角和为1800”定理的教学过程中，结合《几何画板》中的角的度量功能，先让学生随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为1800这一命题，再让学生自己去尝试证明。

谈新课程高中地理教学中有效作业设计的原则31-31

摘要：作业的设计是教师备课的重要一环，是课堂教学的延伸和继续。合理的作业设计是学生巩固、深化课堂教学内容，发展思维、培养能力的重要途径和手段，其有效性直接关系到教学质量的高低。然而在地理新课改的今天，作为课堂教学延伸的作业却没有引起足够的重视。下面笔者就谈谈地理教学中有效作业设计的原则性。

运用数学知识培养学生的逆向思维能力32-32

摘要：逆向思维是指背离原来的认识并在相对立的意义上去探索新的发展可能性。由于思维与原来认识方向相反，在与原来习惯思维相反方向上进行的，我们称它为逆向思维。例如“司马光砸缸”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。逆向思维对于学生的成长和将来参与社会生活都有很大的好处。因此培养学生的逆向思维能力是每一个教育工作者的义务。

如何培养学生知识迁移能力——以高中地理教学为例33-34

摘要：高中地理新课程强调“培养现代公民必备的地理素养”，“提供现代公民必备的地理知识，增强学生地理学习能力和生存能力”。在这一理念指导下，培养学生的知识迁移能力显得格外重要。最近几年高考地理试题注重基础知识的灵活运用，问题情境的设置和人题视角比较新颖，突出对学生调动和运用知识的考察，对学生知识迁移能力要求颇高。通过教学实践，笔者认为知识迁移在地理教学中占据重要地位，尤其对于提升学生的发散思维能力、学习技能及综合应用能力有潜移默化的作用。