西藏教育杂志 省级期刊

西藏教育 2007年第07期杂志 文档列表

西藏教育杂志领导讲话

加大教育援藏力度为西藏教育实现跨越式发展做出积极贡献3-5

摘要：同志们：在教育战线深入学书记“6．25”重要讲话精神，认真贯彻、落实《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的背景下，今天，我们齐聚在美丽的“日光之城”拉萨，召开全国教育对口支援西藏工作部署会议。这次会议的主要任务是：贯彻落实全国内地西藏班办学和教育援藏工作会议精神以及教育部、中央统战部、国家民委《关于进一步加强教育对口支援西藏工作的意见》文件要求，

在全国教育对口支援西藏工作部署会议上的讲话6-7

摘要：尊敬的周济部长，各位领导、同志们： 在西藏各族人民积极推进小康西藏、平安西藏、和谐西藏建设，满怀热情地迎接党的十七大胜利召开的大好形势下，教育部在拉萨隆重召开全国教育对口支援西藏工作部署会议，对于进一步贯彻中央关于内地西藏班办学和教育援藏工作会议精神，加强全国对西藏教育的扶持和支援力度，开创西藏教育工作新局面，又好又快地推动经济社会跨越式发展有重要意义。

在2007年度自治区级精品课程评审会上的讲话8-9

摘要：各位专家，同志们： 实施“高等学校教学质量和教学改革工程”，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。“质量工程”是以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。质量工程充分考虑了提高教学质量的系统性和复杂性，

西藏教育杂志教育论坛

马克思主义哲学视野中关于和谐教育的思考10-11

摘要：国际21世纪教育委员会题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中的观点，明确表明：现代教育的最重要的特征是“和谐”，现代化的教育应该是和谐的教育，可持续发展的教育。而在我国，教育内在的现实与未来的矛盾，更是凸显了教育对和谐的追求。这种追求要求我们从哲学的角度来考察教育中如何体现这种和谐要求，从而指导我们的教育实践。

优化学生主体作用发挥三要11-12

摘要：优化学生主体作用的发挥，是优化教学过程，提高教学质量和效率的关键，它直接关系着课堂教学目标和价值实现的优劣。随着新课程改革的不断深入，新课程改革指出：新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。但由于传统教育思想的根深蒂固，学生主体性的发挥仍不尽如人意，扼杀学生主体性的现象不乏存在。那么，究竞怎样有效地优化学生主体作用的发挥呢？应从以下几方面着手。

对体育后进生的成因分析及对策研究13-14

摘要：体育教学中的后进生，通常是指学生的学习态度和行为表现不符合学校和教师的要求，体育成绩相对落后，体质相对较弱，学习行为相对不规范的一类学生。当学生被定性为“体育后进生”后，要培养和提高他们良好的体育道德风范、集体协作精神、竞争意识和创新能力等综合素质就更为困难，这无形中阻碍了这类学生身心健康的良性发展。笔者对体育后进生的原因进行分析，进而提出解决办法。

教学反思不容忽视15-15

摘要：教学反思我们通常也称之为“教学后记”，是教师在整个教学活动过程中，对其教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行自觉的控制、调节以及自我审视、反馈、评价和分析，是课堂教学的延伸，是教学过程中的重要环节，是不容忽视的。然而，在实际的教学过程中，许多教师却往往忽视了这个环节。笔者在听课和教案交流的过程中，发现大部分教师的教案中没有教学后记，当问及时，教师们都知道教案中应该要有教学后记，

论学生自我教育16-16

摘要：一名学生，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物，而且努力的认识自己的时候；只有当他将精神力量用来不断完善自我的时候，他才有可能成长为一个正直的人。这个过程就是学生自我教育的过程。如何按照素质教育要求，把每个学生培养成为“一个真正的人”的自我教育者，是教育工作者义不容辞的责任。

西藏教育杂志教学研究

纠错能力的迁移17-17

摘要：纠错是学习活动中一种常用的有效的训练方式，如果使用得当，可以起到完善学生人格的教育作用。教师在指导学生纠错时，可以按照下列步骤对其纠错能力予以迁移。

课堂教学技巧浅议17-18

摘要：课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程，对课堂教学的每个环节。都应该认真设计教学技巧，要讲究科学与艺术的完美结合，才能取得最佳的教学效果。

让学生发现并形成有价值的课堂问题19-19

摘要：品德与生活（社会）教学中让学生发现并最终形成有价值的课堂问题，需要从多个层面施予影响，尤其是教师的设计，其中既有外在良好的教学情境的设置，又要有刻意的训练，如方法的引导、习惯的培养等。在这一过程中最为关键的是教师作用的充分发挥，学生发现问题的过程，正是教师最为有效的引导过程。师生共同发现问题的途径，应当有这样四个方面。

试谈利用语文教材进行审美情趣教育20-21

摘要：新课程标准也已经明确表示，语文教学中要关注美育。那么，如何利用语文教材的审美功能，培养学生的审美情趣呢？笔者认为，可以从以下几个角度来把握课文的美感：

农牧区汉语文教学目标设计问题浅析21-22

摘要：汉语文教学目标是汉语文教学的出发点和归宿，是教学双方通过一系列的教学活动所要达到的目标，汉语文教学目标的设计对汉语文教学有着重要的意义。新课程改革以来，农牧区广大汉语文教师和教研员都在努力实践汉语文课程标准倡导的理念，新课程标准确立了知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的多维教学目标。教师在教学中三维目标意识增强。然而，由于西藏地区汉语文教学的特殊性，在农牧区汉语文教学中，汉语文教学目标设计存在一些问题，值得思考。

对西藏高中体育教学的几点建议23-23

摘要：体育教学是素质教育的一个重要组成部分。我区高中体育教学由于受高考指挥棒的左右，相当程度上存在着重快乐轻健康、重形式轻实用、重指导轻能力等方面的问题。为此，我提出下列几点建议。

浅论化学教学中如何培养学生的能力24-24

摘要：根据学科特点，化学教学要着重培养学生观察力、思维力、想象力和创造力。在化学教学中培养学生的这些能力，有利于学生迅速而准确地认识物质的本质，并形成各种化学概念和理论体系。如何发展学生能力的问题，牵涉的面很广，从课堂教学来讲，应该注重以下几方面：

浅谈如何在藏族班进行生物探究式教学25-25

摘要：所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师选取贴近学生日常生活的热点、焦点问题来组织探究式教学，将会激发学生的学习兴趣，使学生通过主动参与探究，不仅学“知”，还要学“做”，即学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

如何提升中学生的地理学习兴趣26-27

摘要：初中地理课程的最终目标是“对学生生活有用”、“对学生终生发展有用”。但是在中学，地理学科被学生认为是“副科”，学生轻视地理课，对学习地理失去兴趣，家长认为中考不考，听之任之，不与地理老师配合，使地理老师面临极为尴尬的地步，教师无论多努力，可地理成绩毫无起色。心理学认为，内发性的动机是很重要的，而内发性动机的中心是兴趣，兴趣是学生学习的强大动力，是提高学习质量的重要因素。因此，如何提高学生学习地理兴趣的问题是摆在地理教师面前急需探讨的问题。下面就谈点个人浅见：

西藏教育杂志课程改革

提高教师校本课程开发能力的途径和方法28-29

摘要：随着基础教育改革的不断推进，校本课程的开发将是每一个教师急需面对的问题。教师作为开发校本课程的主体，既是校本课程的编制者，又是校本课程的实施者和评价者，其应有的课程开发能力是校本课程开发的重要前提条件。但对教师而言，无论是在职前教育中，还是在职后的培训中，教师教育机构都很少给教师提供获取这种能力的机会。因此，如何提高教师课程开发的能力和素质，将是每一个学校的管理者和教师都亟待解决的问题。本文认为，除了个人不断的自主学习之外，校本教研、校本培训、电子导师制等都是有效提高教师校本课程开发能力的重要途径。