摘要：传统英语阅读测评只呈现单一的终结性分数，分数背后是否存在学生对阅读理解强弱程度的掌握信息却不得而知。认知诊断评估可为学生提供多维度、细颗粒度的测评结果，以弥补传统单维分数成绩的不足。本研究运用认知诊断测评技术，结合树回归分析，采用量化与质化相结合的方法，旨在研究英语阅读认知诊断测评模型的构建。研究结果确定了8个英语阅读认知属性，并成功生成群体和个体层面的诊断信息，最终形成图文并茂的诊断反馈。研究结果有助于教师发现学生阅读的优势与不足，为个性化“量身定制”的教学提供强有力的指导。