认知文体学及其与相邻学科的异同
摘要：本文扼要回顾了上世纪90年代在国外迅猛发展起来的认知文体学及其理论基础。作者认为，国内外研究者们对认知文体学这门学科的定位及其与其他学科（如认知诗学、认知修辞学、认知叙事学、文体学或文学文体学）的关系讨论得还不够清楚。本文试图对这些学科的异同进行梳理，重点放在“差异”上。论英语同源宾语的句法地位与允准
摘要：本文探讨英语同源宾语的句法地位及其在句中的允准方式。英语同源宾语在句法结构上分为两类：（一）附加语同源宾语，句法表现上类似状语，位居附加语的结构位置；（二）论元同源宾语，具有直接宾语的典型特征，位于动词论元位置充当动词中心语的补足语。原则上，非作格动词可以带两类同源宾语，而非宾格动词只能带附加语同源宾语。将同源宾语区分为两种结构类型有助于合理解释它们的句法表现，尤其是能有效说明为何同一个动词的同源宾语可有不同的句法表现。由于格鉴别式与论旨准则仅适用于论元名词组，附加语同源宾语在句中没有接受结构格和论旨角色的要求，而具有论元句法地位和直接宾语语法功能的论元同源宾语则与其他直接宾语一样须接受动词的论旨标记和格特征核查。义素分析视角下的韩国语助动词意义研究
摘要：本文从义素分析的角度探讨了韩国语助动词的意义形成过程。韩国语从原动词到助动词的意义形成过程实际是原动词义素继承、凸现、变异和进一步虚化的过程，主要表现为三种类型：1）近义的原动词发展成近义助动词；2）反义或不同义的原动词发展成近义助动词；3）同一原动词受自身义素和语境的影响发展成多义助动词。文章还在义素分析的基础上讨论了各类近义助动词的意义区别。文学作品中人物心理空间层创性实时意义的建构
摘要：Fauconnier与Turner提出的合成空间理论认为，合成空间涉及输入I1、输入I2、类属空间和合成空间。层创结构则是合成空间的核心部分，它显示出四空间模型的概念合成过程。本文基于这一理论，试图阐释和论证文学作品中人物心理空间中的层创性实时意义建构及其推理机制。研究结果显示，源域和目的域两输入空问之间的某些相似性、相异性和认同性是该实时意义层创过程的基础，而两域之间的互相作用和概念合成则在该实时意义的建构中发挥主要作用；同时该过程也受到人物不同文化和社会背景的制约。本文认为，该推理机制是可行的，但四空间模型在用来解释整体文学语言时，其阐释力仍存在一定的局限性。中国非英语专业本科生和研究生书面语体的多特征多维度调查
摘要：本研究采用多维度宏观分析和多特征微观分析相结合的方法，从五个维度对比分析四个中国英语学习者书面语语料库与L0cNEss之间的语体差异。研究发现：与美国大学生议论文相比，中国学习者书面语体的交互性和说服性较强，信息性、叙事性、指代明确性和抽象性都偏低。研究揭示出中国学习者的整体信息整合能力比较薄弱，也证实中国学习者作文确实存在明显的“口语化”倾向。在使用与特定交际功能相关的语言特征时，中国学习者表现出不同程度的偏离。研究还显示出学习者内部的语体意识差异很大。中介语偏误特点与学习词典理想作用机制探讨
摘要：通过探讨一语习得与二语学习的差异以及二语学习者的中介语偏误特点，本文指出，二语学习缺少一语习得的自然机制和环境，学习词典正是弥补这种缺失的有效工具，因为它能构建习得语境，提供大量可理解语块输入。作者又从基于足够输入的词汇信息、基于国别特色的搭配和注释信息、基于构式的多维释义这三个方面，探讨词典对二语习得的作用机制，阐述具有中国国别特点的学习词典的释义方法，以解决高词汇量与低交际能力并存的矛盾。2012计算机辅助外语教学国际研讨会第二号通知
摘要：北京外国语大学网络教育学院和外语教学与研究出版社《中国应用语言学》杂志拟于2012年10月18—20日在北京举办“2012计算机辅助外语教学国际研讨会”（GLo．CALL2012Conference＆2012InternationalSymposiumonCALL）。翻译教学语料库的标注及应用——“英文财经报道中文翻译及注释语料库”介绍
摘要：本文介绍自行创建的语料库双模式标注系统及标注抽取工具，探讨如何通过语料库建设，特别是语料标注，拓宽语料库在翻译教学和自学中的应用。语料库所采用的背景知识标注旨在帮助学生理解原文，而翻译技巧标注以信息理论为指导，系统描述翻译现象和翻译技巧的选择及其文本效果，并鼓励思考新译文。点面结合的标注抽取模式既方便对特定翻译现象的集中观察和个别学习，也易于课堂上的举例或集中讲解。用计量方法研究语言
摘要：本文描述了计量语言学在语言科学中的地位，介绍了计量语言学中的分布定律、函数定律和演化定律，包括齐普夫定律、蒙采拉特一阿尔特曼定律、福克斯一谢巴诺夫定律、毕奥特洛夫斯基一阿尔特曼定律。基于词语信息度的翻译对应句检索
摘要：本文提出了一种基于词汇检索翻译对应句的方法。原文句子与译文句子并不在词汇级存在一一对应的关系，判断是否构成翻译关系也不需要认定所有的词都构成翻译对。本文提出了词语信息度（wI）的概念来反映词在句子中的重要性。词语信息度由词频、词在文档中的分布、词性、词的长度构成。判断是否构成翻译关系时，只关注信息度高的词汇是否构成翻译对。基于高信息度词汇翻译对构建了翻译对应句检索系统。实验表明，系统性能优于简单的基于所有词汇的翻译对应句检索方法，在噪声实验中，与相关研究对比表现了更好的强健性。高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量
摘要：2010年党中央、国务院颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010．2020年）》，对包括高等教育在内的各级各类教育改革发展做出了全面部署，提出了明确要求。本文从阐述大学英语教学的特点、总结大学英语教学改革的成绩入手，提出了进一步加强和改进大学英语教学改革的设想。大学英语面临的挑战与对策：课程论视角
摘要：根据课程论的理论，制定课程目标要依据学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求。本文首先概述自2004年《大学英语课程教学要求》颁布以来上述三个需求发生的变化，然后列出由需求变化引发的三个主要问题：1）大学新生英语水平两极分化加剧；2）具有国际视野和中国眼光的高水平外语人才缺口加大；3）大学英语教学中未充分重视作为国际通用语的交际有效性问题，导致投入大，收效低。本文对此提出三条建议：1）英语技能目标应给学生提供更多的选择权；2）为高水平学生提供一流的外语教育，以利于培养高端人才；3）提供英语国际语的教学框架以提高教学效率。关于大学英语教学的几点思考
摘要：随着我国大学生英语能力的提高和社会对大学毕业生英语能力的多样化需求，我们有必要总结三十多年来英语教学的得与失。本文在肯定成就的同时，指出大学英语教学在当前形势下面临的主要问题，并建议大学英语课程应回归以外语为工具的教学理念，培养大学生听说读写各方面的综合能力，同时加强高级学术英语的教学，提高教学效果，科学严肃地对待语言测试。语言学理论对制定我国外语教育政策的启示
摘要：我们持有的语言观直接影响我们对有关外语教育的重要问题的理解和回答。外语教育政策制定者的语言观直接影响外语教育政策的科学性和合理性。外语教育政策制定者应该懂得语言学，应该了解不同的语言学理论以及这些理论对外语教育的意义、内容、过程和结果的启示。主管部门在选择外语教育政策制定者时，应该考虑语言学理论研究者。《二语研究中有声思维法的争议》评述
摘要：1．引言 有声思维法是要求受试完成实验任务时口头汇报脑内思路的一种收集实验数据和导出认知过程信息的技巧，又名出声思考。针对有声思维法的争议一直围绕效度问题，即：使用有声思维法收集认知过程数据是否导致反作用力，
