英语关系从旬外置的生成语法分析
摘要：本文从生成语法角度讨论英语中的关系从句外置结构。作者总结了该结构在句法和语义方面的特征，结合这些特征讨论了文献中相关分析的不足，并在此基础上提出了一种新的分析方法。作者认为从句与先行词在句法和逻辑表达式中都不构成一个成分，二者在句法推导过程中是分别生成的。从句是经过省略的“再思”（afterthought）成分，目的在于通过提供更为详尽的信息来帮助确定先行词的所指。当先行词位于宾语、主语以及Spec CP位置时，“再思”分别发生在vP、IP和CP层次上，“再思”成分与包含先行词的vP，IP或CP是并列关系，具有相同的句法地位。事实证明这种分析可以为外置结构的句法语义特点提供一个合理的解释。句式义与词项：英汉“共同耗用”句式的比较
摘要：本文通过英汉“共同耗用”句式的比较，说明词项有时能对句式义起决定作用，可以从主要词项share、“合V”／“分V”直接推知句式义。跨语言的共有句式在认知基础和表达功能上比较一致。词项的抽象程度决定句式的抽象程度，而句式的抽象程度不同，相应的句式义也呈现出不同的层次性。汉语句式的词项不同，可以影响句式的语用价值。首届全国外语教学与研究中青年学者论坛第二号通知
首届全国语言语块教学与研究学术研讨会一号通知
负反馈、注意机制及修正后输出对英语问句习得发展的影响
摘要：本文基于重形式的互动理论，分析了负反馈、注意机制及修正后输出与二语习得的关系，指出这三个因素对二语习得能够产生促进作用。基于这一假设，采用实验前测-实验-实验后测的研究方法，探究上述三个因素对英语问句习得发展的影响。数据分析结果表明：修正后输出行为和注意机制对英语问句习得有显著的促进作用，而重铸和要求澄清两种负反馈方式对问句习得没有直接影响。修正后输出对目标语发展的作用
摘要：本研究检测了重铸和引导两种纠错式反馈引起的学习者即时修正后输出与一般现在时第三人称单数规则动词发展的关系。实验持续四周，将学习者分为重铸组、引导组及控制组，分别进行考察，结果显示只有引导组引起的学习者修正后输出能成为目标语发展的重要标志。师生关系情境中的教师学习—基于叙事日志的个案研究
摘要：本文使用叙事探究和个案研究的方法，研究一名大学英语教师在师生关系情境中作为学习者的情况，旨在探讨其学习活动的类型、内容、效果、特性及意义。通过分析该教师所写的104篇教学反思日志，发现师生关系情境下的教师学习活动大致包括为学生而学、因学生而学、向学生学习三种类型；涵盖了常见知识结构中的各类知识；能使教师获得知识建构和智慧情志的发展，有助于教师身份建构和所在文化圈的重建，促进师生共同取得螺旋式进步。文章进而从七个方面总结了师生关系情境下教师学习的特点，指出更新理念、反思教学、增加师生交往是保证教师学习效果的关键途径和重要前提。再谈西方当代文体学流派的区分
摘要：如何区分西方当代文体学流派，是一个貌似简单实际上非常复杂的事情。本文进一步探讨以下几个问题：（1）在同一著述中，是否应该采用同一区分标准？（2）如何区分语言学文体学和文学文体学？（3）文体学流派是否应分为两个不同层次？本文旨在通过梳理，更好地认识各种区分标准及其短长，看清文体学研究的性质、特点和发展变化。语言学与文学研究的新接面—两本认知诗学著作述评
摘要：认知诗学是语言学与文学相结合的新学科。它建立在认知语言学和认知心理学基础之上，但又不是认知科学的一个分支，而是一种新的诗学。它以研究文学阅读为主要任务，同时也力图回答历来文学研究所关心的重大问题，建立自己的文学理论与批评理论体系，是对以往语言学与文学结合的一次本体论意义上的提升，对文学和语言学研究都具有一定借鉴作用。日本社会的反英语霸权主义思潮分析
摘要：现代日本社会在英语高度普及的同时，也出现了一股反英语霸权主义的社会思潮。本文对日本社会的英语普及过程作了回顾，重点介绍了日本现代社会反英语霸权主义思潮的出现和发展，分析了其理论来源和主要观点。在此之上，本文思考了语言和文化的相互关系，指出学习外语和保存传统文化矛盾的根本解决，有待于智能翻译机器的发达和普及。在此之前，人们也可以采取一些相应的措施来缓和矛盾。从广州年轻人的语言态度看语言与社会的互动关系
摘要：广州大学生和年轻白领对广州方言和不规范语言的看法和态度，部分反映了多元化价值观念在当代青年思想中的整合与冲突。在增进不同民族、不同文化的了解和交流的国际大气候中，语言学者应多元地研究语言现象，即把社会、政治、经济、文化等超语言因素纳入语言学研究的视野。《变化中的欧洲语言》述介
摘要：1．引言 德国科隆大学的Bernd Heine教授和杜塞尔多夫大学的Tania Kuteva教授近年来一直致力于语法化和语言接触之间关系的研究，曾于2005年合著《语言接触与语法变化》（Language Contact and Grammatical Change）一书。书中作者开拓性地从语法化的角度解释语言结构和语言范畴，《认知语言学：内在动力与跨学科互动》介绍
摘要：1．内容概览《认知语言学：内在动力与跨学科互动》一书由Francisco J．Ruiz de Mendoza Ibánez和M．Sandra Pena Cervel编辑，2005年由Moutonde Gruyter出版公司出版。全书432页，11篇论文，分为四个部分。Abstracts of major papers in this issue
