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摘要:文体学之所以妊期以来遭到不少文学批评家的攻击和排斥,一个重要的原因在于其“循环性”。本文指出,这种“循环性”并非文体学研究的内在特点,而是与文体学家的阐释目的直接相关。若要增强文体学在文学批评中的作用,分析者应致力于通过研究语言特征,揭示易被忽略的深层意义。本义从及物性系统这一角度切入,对兰斯顿·休斯《在路上》的相关文体特征的深层象征意义进行分析。文章指出。以语言特征为依据的文体分析有助于了解隐含作者与真实作者之间的复杂关系。
摘要:本文回顾并总结了以往从心理学、社会学和语言学等不同角度对低调陈述作为言语行为的语用策略研究;试用Verschueren的顺应理论讨论低调陈述在言语交际中语境的动态性和顺应性;分析了人们在言语行为中选择使用作为语用策略的低调陈述的定义与类型;最后探讨了低调陈述语言使用眵顺应性特征,即低调陈述是与语言使用者的心理世界、社交世界和物理世界相互顺应的结果。
摘要:照应的单向性原则是英汉两种语言共同遵守的一项基本原则。不同的是英语中有一些例外——有些违背单向性原则的句子可以成立。严格地说,这类句子实际上是照应亲统中的有标记的句子,它们不代表主流。本文在考察了英汉第三人称代词照应单向性方面的一致与不同之后,重点分析和解释了以下两个问题:1)汉语中为什么不存在反单向性的句子;2)一般所谓反单向性的汉语句子实际匕
摘要:自《马氏文通》面世以来,现代汉语语法研究在其早期阶段就已表现出结构分析方法的思想萌芽。本文认为,这种思想萌芽主要体现在三个方面:层次分析的观念、分布分析的观念、变换分析的观念。
摘要:本文从语义复合的角度分析了ewe lamb一词的合成原理,以及ewe和lamb当选构件的条件,提出了相关的语义原则(或规则)。语义复制和语义渗透在ewe lamb的合成中发挥了重要作用。语义复制扩大了元素的分配范围,提高了构件选择的语义标准。这就解释了为什么础能人选,而female、bitch、hen、girl等词则被淘汰。语义渗透原则维护了lamb的义位在其下位词ewe lamb中的状态,使得ewe和lamb之间的矛盾彻底消解。这也解释了为什么ewe没有因为包涵[ADULT]而落选。在整个复合过程中没有发现任意性的环节,ewe lamb的逻辑性丝毫不亚于定中词组female lamb。
摘要:本研究采用开放式问卷、周记、作文测试等定量与定性调查方法,探究了时间限制对EFL作文成绩的影响。定量调查结果表明,实验组与对照组的非限时作文成绩有显著性差异,而30分钟完成的限时作文成绩的差异却不显著。这一调查结果说明,时问限制对不同写作水平的被试可能产生不同程度的影响。定量研究不仅验证了这一调查结果,还进一步显示出时间限制对语言水平较高习作者的写作过程有以下负面影响:降低写作标准、采用被动应对的写作策略、产生消极的写作体验。鉴于此。作者强调了非限时作文练习的重要性,并根据相关调查结果提出了理想的“45分钟”作文测试时间。
摘要:本文以某校英语专业一年级和三年级学生为受试,考察了他们对英语进行体的各种意义和功能的掌握情况,探究标记理论在二语习得中的意义。结果显示,学生在一年级时就已经在英语进行体方面出现石化现象。他们对无标记项的总体掌握程度显著高于有标记项,证明无标记项先于有标记项习得,标记对二语习得有重要影响。但是,有些有标记项的正确率接近甚至超过无标记项,说明语言输入起重要作用。
摘要:本文分析了磨蚀前外语水平、受蚀时间、与受蚀语的接触、年龄、外语习得方式、社会情感因素和读写能力等七大因素对外语磨蚀的影响,并从语蚀本体研究、外语习得理论研究和外语教学等三个方面,结合我国外语教学实际,阐述了语蚀研究带来的启示。
摘要:本文旨在通过DCT问卷调查研究中国英语学习者与本族语者的英语抱怨话语严厉程度的差异性,分析造成这些差异的原因,同时考察中国学生不同学历组别之间的差异。统计分析采用了t检验、单因素方差分析和多重比较(NSK)等方法。分析显示,受试群体、抱怨情景、学历状况、年龄都会不同程度地影响抱怨话语的严厉程度,但不存在显著的性别差异。
摘要:本文就中国农业大学的大学英语网络教学实验的过程和结果进行分析和讨论。从实验数据的分析结果看,网络教学模式对听力技能的提高有显著的作用,对读写能力的提高有一定作用,但效果不显著。
摘要:本文将《阿毗达磨俱舍论》原典与玄奘译本对勘,考察玄奘译经与原典语言之间的对应关系,指出玄奘译经中由于受原典语言影响所产生的异卡中土文献的语寿现象,并分析玄奘跨越梵汉两种语言类型差异的翻译策略。玄奘运用仿译的方法来翻译梵语原典中的语态范畴,“能V”是主动语态标记,“所V”和“可V”是被动语态标记。梵语与汉语的小句联结方式存在类型差异,玄奘将原典中的五类语法现象译为复句,从而准确再现原典巾谨严的逻辑关系。玄奘为了使译经易于了解,添加了“颂团”、“论日”、“……言”、“……者”和“青……者”等语言标志。
摘要:1.引言 《认知诗学导论》(Cognitive Poetics:An Introduction)(Stockwell 2002)的问世极大地促进了认知文体学的发展,而由Joanna Gavins和Gerard Steen合编的《认知诗学实践》(2003)是其姊妹篇。前者建立在认知语言学的基础之上,后者在内容方面则宽泛得多。前者侧重理论介绍,后者侧重实践应用,可谓相得益彰。