摘要：二语阅读教学理论已成为我国英语本科专业阅读教学的主要指导理论。然而，在阅读教学的科学性和技术性越来越强的同时，思辨性和人文性却越来越弱。我们认为，这与指导理论的选择出现偏颇有重大关系。二语阅读研究关注的不是本科专业的阅读，因此仅用它们来指导本科专业的阅读教学有严重的局限性。本科专业的阅读教学也需要借鉴人文学科的阅读理论。唯有这样，本科专业学生在阅读课上才能受到名副其实的本科教育和训练。