外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2009年第03期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础研究

英语专业学生英语语法能力的变化和发展1-14

摘要：本文考察英语专业一至四年级学生领会语法知识能力、控制性复用语法知识能力和自由运用语法知识能力的变化和发展。结果表明，这三种语法知识能力在大一至大二阶段明显上升，控制性复用语法知识能力在大二至大三阶段继续攀升。领会语法知识能力和自由运用语法知识能力的高原期始于大二，并一直持续至大四年级。控制性复用语法知识能力的高原期出现在大三至大四阶段。在三种语法能力中，领会语法知识能力的水平和发展曲线始终是最高的。相关研究和回归分析发现，只有对于各年级语法水平高分组来说，领会语法知识能力和控制性复用语法知识能力之间才具有相关性和影响力。

从神话到动机：新闻话语的“戏剧五位一体”批评分析15-19

摘要：新闻话语惯以神话的自然化运作消融客观性与倾向性的矛盾。为了识别其神话建构的动机，本文超越批评性话语分析的离心解构，运用肯尼斯·伯克提出的“戏剧五位一体”方法，将新闻话语看作组织并信息的象征戏剧，通过对比分析不同关系比的前景化揭示新闻话语以信息传评价、以概念促说服的修辞实质，为意识形态的无意识运作提供有意识诠释的具体策略，并为替代性的新闻话语意义生成提供途径。

外语教学理论与实践杂志实践研究

英语议论文写作学习过程中的学习者心理研究20-27

摘要：本文通过对参加英语议论文写作培训学生的调查发现，中国学习者学习英语议论文写作并非轻而易举的事情，学习者心理上表现出个体差异性和可变性特点；研究还发现写作训练对学习者的汉语写作和思维方式等也产生影响。分析认为，英、汉语写作所体现的语言文化间的距离和学习者对英语议论文价值的重新认识是影响学习者心理的主要因素；学习者思维、行为方式等的变化则是他们在英语议论文学习过程中受英语思维方式影响的结果。

基于荟萃分析的语言认知性别差异研究35-43

摘要：语言学的行为学研究表明，“女性的语言能力优于男性”。神经认知语言学家推测：这可能源于女性的语言双侧侧化。为了验证这一推断，他们应用ERP，fMRI和PET等手段开展大量研究，但结论迥异。本文运用荟萃分析，对从1995年到2008年使用fMRI技术研究男女语言神经机制差异的文章进行量化统计，并分析影响荟萃分析结果的各种因素。结果显示：1）男女在语言认知的神经机制上不存在显著性差异；2）不同因素的亚组分析表明，只有听看故事的语言任务存在语言认知的性别差异。本研究表明，行为学上的性别差异并不来源于神经机制的差异，未来研究可以尝试从认知和社会因素等角度对其进行解释。

日语接续助词[て]的误用倾向及分析44-48

摘要：本文以日语专业高年级学生在翻译及造句练习中使用[て]形复句时出现的错句为材料，探讨产生此类语法错误的原因。通过分析发现，学生缺乏有关“[て]从句的独立度和主句情态的支配范围”以及“双重复句的层次关系”的相关知识是造成此类错误的主要原因。在此基础上，本文结合二语习得过程中的母语干涉等现象，对教材编写和课堂教学方面提出一些积极的建议。

应用IRT模型分析TEM4听力理解项目的质量49-56

摘要：本研究应用项目反应理论，从单维性假设验证、模型选择、项目筛选等方面分析2007年TEM4听力理解项目的质量。分析显示，该项目难度中等，区分度非常理想，听力理解水平较低的考生仅凭猜测答对的概率很小。本文建议命题人员从提高题目区分度、增强题目对听力理解项目的贡献值等方面来改善部分质量较差的题目；时于猜测概率超出可控范围的项目，不仅需要研究考生的答题过程，而且需要分析项目的出现顺序。本文的研究方法对国内外语测试的题目质量分析和题库建设具有借鉴意义。

外语教学理论与实践杂志翻译研究

从文本功能看无主语中文标语的误译57-60

摘要：本文从文本功能角度分析无主语中文标语口号，指出此类文本在文本功能、信息传播和言语行为等方面的诸多差异。在此类文本的翻译中，译者常常照搬无主语的句式结构，从而将文本在句法上由无主语句改为祈使句。文本功能从表达型改为召唤型，造成交际错误。鉴于此，本文提出相应的翻译策略，如使用以let开头的祈使句，补充主语成为陈述句，或改为名词短语、从句或不定式，甚至根据交际功能和目的改译或不译，以保证无主语中文标语口号的等功能翻译，实现更好的传播效果。

文学话语主观情态意义的翻译策略61-66

摘要：论文以认知语境观为框架，运用相关性和可检验性原则，明确文学话语主观情态意义各要素，提出文学话语主观情态意义具有独创性、含蓄性、表达形式丰富和认知主体多维性等特点，它传达原作独特的情感、态度和意愿并与审美功能密切相联，是文学翻译之难点。译者需要针时文学话语主观情态意义的特点，采取“等值对应转换”、“变隐为显转换”、“功能替代”和“适度异化转换”等翻译策略。

外语教学理论与实践杂志简讯

我刊荣获上海市社会科学期刊编校质量检查优秀奖66-66

摘要：受上海市新闻出版局的委托，上海市期刊协会对2008年上海市社科期刊的编校质量进行了全面检查。华东师范大学外语学院主办的《外语教学理论与实践》以差错率远远低于万分之一的结果再次荣获“编校质量优秀社科期刊”的称号，并和其他46种优秀社科期刊一起受到了表彰。

外语教学理论与实践杂志研究评述

效应幅度：外语定量研究不能忽视的测度值67-70

摘要：是否报告并分析研究结果的效应幅度，是判断定量研究报告质量高低的基本标准之一。本文讨论我国外语定量研究长期忽略效应幅度的现象及原因，阐述效应幅度的概念、意义，以及它与显著性水平、概率和样本容量的关系，并以便于操作的方式介绍各种常用推断统计方法中效应幅度的计算程序与判断标准。

词汇联想与心理词库：词汇深度知识研究现状71-82

摘要：本文首先厘清心理词库构建模式研究与词汇深度知识探寻之间的关系，解析心理词库的心理语言学实验方法，回顾词汇联想作为心理语言学经典研究方法的发展历程以及衍生范式。在此基础上，拳文分别从一语和二语理论及实证两个方面对比通过词汇联想研究心理词库的基本发现：一语心理词库构建与词汇习得发展过程一致，即从音一义匹配到句法知识扩展再到语义冈络构建。而对二语心理词库是否独立存储、是否概念共享以及母语作用界定均未有一致结论；对其词汇知识发展路径是否与一语相似亦未有令人信服的理论和实证支撑。本文最后总结二语心理词库研究中存在的问题和争议以及词汇联想作为研究方法所存在的缺陷，为未来的相关研究指明方向。

音系学重音理论简述83-87

摘要：关于重音问题，国外学界已有一些比较成熟的理论。在重音的表征方面，传统上采用聚合的方法，即建立一套相互对立的重音级剐来区刺不同重度的音节；而节律音系学理论认为，重音体现的是一种相对凸显关系。研究发现，重音通常具有“标界”和“节奏”两种功能，并可通过音步类型及音步组构方向进行指派。优选论是近十几年来比较盛行曷理论。在此理论框架内，利用有关制约条件的不同排列等级，可以输出最优的重音模式。

外语教学理论与实践杂志书评

《高等教育中的CBI模式》述评88-92

摘要：本文简要介绍《高等教育中的CBI模式》（2002年）内容，重点在以下几个方面进行评论：1）CBI模式的确立必须以学习者的需求为中心，将语言目标、学科目标和提高批判性思维能力融为一体。2）CBI的学科内容要体现真实性、可操作性和整体一致性。3）从课程设计、课堂活动到教学方法和评估方式，学科教师和语言教师的合作应该贯彻整个CBI教学的始终。对比发现，中国的CBI教学对自己的教育环境和学生的需求缺乏实事求是的分析，教师间的合作意识淡漠，并且缺乏教学反思和实践中的探索精神。

《国外外语教学》更名扩版启事F0004-F0004

摘要：新闻出版总署已批准《国外外语教学》（CSSCI）更名为《外语教学理论与实践》（CSSCI）。为此，原刊物《国外外语教学》自2008，起启用新刊名。同时，刊物扩版，由原来的64页增至96页。