外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2009年第02期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础研究

二语接口现象习得中母语迁移模块说的实证检验1-9

摘要：本文通过调查中、韩英语学习者对英语中动句和非宾格结构的习得，检验二语接口现象习得中母语以模块方式迁移的假设。研究设计了语法判断任务和强制性选择任务，30名中国学生、16名韩国学生和24名以英语为母语的人士参加本研究。结果显示，尽管受试在一定条件下将母语形态迁入二语，但迁移并非以模块方式进行，受试的某一具体习得行为往往是模块间互动的结果，既有语义根源，也有句法形态的影响，母语模块迁移说并不成立。

第四届中国第二语言习得研究学术研讨会征文通知9-9

摘要：第四届中国第二语言习得研究学术研讨会定于2010年4月23日至25日在苏州举行。大会主题为二语习得研究与中国外语教学。会议由中国第二语言习得研究专业委员会主办，苏州大学外国语学院承办。时间：2010年4月23日-25日。论文要求：内容包括20字以内的论文标题（英文或汉语）、50字的英文概要或100字段汉语摘要（收入大会日程手册）、300字的论文英文摘要或500字段汉语摘要（评审用）。

中国大学生英语习语理解策略研究10-16

摘要：本文调查语言水平和习语类型对中国大学生英语习语理解策略使用情况的影响。20个英语习语被分为正式、非正式和俚语三种类型，40名不同英语水平的中国大学生参加了理解英语习语的有声思维实验。实验结果表明：语言水平对习语理解策略使用有显著影响。高等水平学习者比中等水平学习者采用的习语理解策略更多更有效。中等水平学习者更着重于习语语言形式和字面语义的分析；而高等水平学习者更善于利用语境、相关母语知识、习语字面意义和其比喻意义之间的联系来猜测习语意义。习语类型对习语理解策略使用也有显著影响：从策略类型和数量来看，理解正式和非正式习语策略大大超过理解俚语策略；理解三种习语策略的具体差异较大。

语篇因素和学习者因素对语境词义猜测的影响17-23

摘要：本文调查中国英语学习者阅读过程中的词义猜、测能力，并分析相关的语篇因素和学习者因素。本实验由112名非英语专业大学一年级学生参加。整个过程由2个测试、1个问卷和1个有声思维活动构成。所有数据经过SPSS处理后结果发现：受试的猜词成功率为49％；语境对词义猜测有明显的影响；文章类型、英语语言水平和阅读能力都会引起词义猜测成绩的显著性差异；目标词的词频和学习者的语言水平分别是预测学习者词义猜测成绩最强的语篇因素和学习者因素。本实验是对中国英语学习者在语境中猜测词义的一个初步研究，结果证实语境在词义猜测中的正面效应，在一定程度上支持了猜测能力假说。同时对中国的词汇教学，特别是阅读中的词汇习得以及猜词策略培训提出了建议。

导致外语学习者个人动机变化原因的叙事文本研究24-31

摘要：外语学习动机研究是二语习得研究的重要组成部分。研究者已经充分认识到动机是一个复杂的、多层次的概念，并由此开始对动机的静态、动态进行综合性研究。本文采用对学习者传记定性研究方法，以中国30位著名外语教育专家学习传记为样本，调查分析他们各自的学习经历和内心体验，从中总结他们在外语学习过程中所体现出的动机变化轨迹和因素。研究表明，学习者动机变化是一种常态，导致变化的因素很多。外语教师和学校必须对外语学习者的个人因素、社会环境、家庭环境和自身特点有比较清楚的认识，才能了解学习者动机变化的特点，对学习者施加正面影响。

名词化的生成机制、类型及功能的新视界32-38

摘要：本文以系统功能语言学语法隐喻理论为基础，以新的视角探讨名词化的生成机制、类型及人际功能。研究发现，以其巨大的可扩展性而成为缓解语义潜势压力的名词化根源于语法隐喻过程中的级转移和结构构型转移。除了备受关注的过程（动词）和特征（形容词）的名词化之外，小句的名词化、环境成分的名词化、连词的名词化都属于不同类型的名词化形式，其内部语法结构都有各自的特点。就其功能而言，名词化除了实现语篇功能，还诠释人际功能，这种语言现象的选择在一定程度上受到话语基调的驱动。

第三届全国外语教师教育与发展学术研讨会征文通知38-38

摘要：继2007年9月第二届全国外语教师教育与发展学术研讨会和2007年5月第二届全国大学英语教师发展专题研讨会暨特色交流会之后，为进一步探讨我国外语教师教育与发展的理论、方法与实践，深化外语教师教育与发展的研究与改革，加强国内外外语教师教育与发展领域的学术交流，由北京外国语大学中国外语教育研究中心和西南大学外国语学院联合主办、西南大学外国语学院承办的“第三届全国外语教师教育与发展学术研讨会”将于2009年12月11～13日在西南大学（重庆市）召开。

英语语篇结构与韵律特征的关系探究39-46

摘要：语篇的内在结构既表现为组合性，又体现为层次性。停顿、音调、音高等韵律特征具有语篇衔接功能，体现在不同语篇层次上，主要有：1）反映词组或话语间联结程度的高边界音调；2）反映照应、替代及词汇衔接关系的对比词与旧信息词的跨句音调；3）突出语篇话题转移的富于音调变化的超调等。本研究检测学习者运用上述语调特征与其口语表达效果间的相关性及对后者的预测力，结论是：各语调特征均与受试的口语表达成绩显著相关，并且能很好地预测其口语表达的效果。

外语教学理论与实践杂志实践研究

同伴评价在英语专业写作教学中的运用研究47-53

摘要：本研究探讨同伴评价在英语专业写作教学中的可行性和有效性。研究结果表明：学生认可同伴评价南方式，对同伴评价持积极肯定的态度；学生被证明具备评价他人作文的能力，他们和教师的评分具有很高的一致性；同伴评价使学生作文在内容、结构和语言上都有很大的改进。因此只要设计合理、操作严谨，同伴评价可以作为一种有效的评价方式，融入到写作教学中，促进英语专业的学习。

听写方法对听写测试结果的影响54-60

摘要：本研究探讨听写测试方法对测试结果的影响。听写有多种测试形式，如填充听写、段落听写、听写作文等。为了探讨不同的听写测试方法是否影响测试结果，本研究采用三种听写测试方法对三组同质的受试进行测试实验。结果显示，不同的测试方法对受试的考试成绩有显著影响．

外语教学理论与实践杂志翻译研究

胡适翻译思想探析68-72

摘要：胡适倡导文学革命，抨击文言文，提倡白话文，推动了国语文学的现代化进程。他译介易卜生主义和杜威的实验主义哲学，倡导新文化运动，反对封建宗法的旧文化，解放了国人的思想，胡适的翻译思想与其新文学观和新文化观有着紧密联系，在理论建树和翻译实践上自成体系。翻译选材主张“译名著论”，翻译用语主张采用白话文，翻译标准力举“求真”，翻译方法主张直译，在翻译批评上坚持反对文言翻译，无不与其文学革命观和新文化观互为一体？

外语教学理论与实践杂志研究评述

互动假说的理论建构78-87

摘要：互动假说是话语互动认知研究的理论纲领。本文把互动假说的历史发展划分为初步提出、完整提出和最近更新三个过程，指出互动假说的哲学基础是互动主义认识论，本质是语言互动的心理认知，核心是语言能力较强的说话人所做的语言互动结构调整，即意义协商基础上的形式协商。意义协商是形式协商的原动力，形式协商是意义协商的衍生体，二者“一体两翼”，共同推进二语习得的发展。互动假说与社会学意义上的人际互动理论在本体观和方法论上有本质的不同。

国外约翰生《英语词典》研究的新进展88-92

摘要：约翰生的《英语词典》是现代英语词典的开山之作，一直深受学界关注一近20年来国外关于这部词典的研究异常活跃，并取得了重大进展：理论上，新的研究表明，约翰生词典是一部包含百科性特点的语文词典，其编纂方法既有规定主义特征，也有描写主义倾向，这些特点对现代英语词典有直接的影响。方法论上，新的研究重视对词典文本信息的统计分析、对词典版本和手稿的对比研究。文章最后指出，约翰生的语义观和语用观，以及释义原则和方法值得进一步研究。

外语教学理论与实践杂志书评

以学生为本的合作教学模式——评《帮助英语为二语的美国中学生学习成功》93-96

摘要：Pawan和Sietman编著的《帮助英语为二语的美国中学生学习成功》一书是Suarez主编的“二语教师与学科教师合作丛书”之一。该书描述合作教学的各种成功模式，如课程合作、语言合作、学科标准合作、评估合作、社区合作等，并以案例的形式展开。这些基于教学实践并经过多年实践检验的合作教学案例对我国的双语教学有一定的现实意义。

《国外外语教学》更名扩版启事F0004-F0004

摘要：新闻出版总署已批准《国外外语教学》（CSSCI）更名为《外语教学理论与实践》（CSSCI）。为此，原刊物《国外外语教学》自2008年起启用新刊名。同时，刊物扩版，由原来的64页增至96页。